英语人教版六年级下册English pronunciation patternsWord下载.docx
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(2)、能通过大量的肢体活动和思维活动,培养观察能力、思维能力和表演能力。
(二)过程与方法目标:
运用迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等,让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与的情感态度,增加学生学习英语的兴趣,并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
五、教学重难点
重点:
能够正确说出五个元音字母的发音规律。
难点:
能够准确分辨出开音节和闭音节,并正确读出、拼出开音节和闭音节单词及培养学生运用音标的能力。
六、教学准备:
1.自制课件。
2.字母卡片。
七、教学时间:
1课时
八、Teachingsteps教学过程:
StepOne:
Warmingup/Revision(热身/复习)(4分钟)
1、Warm-up
EnjoyanEnglishcartoonsong:
“AEIOU”Song.
设计意图:
带有旋律的音乐节拍,能够调动孩子的积极性,活跃课堂气氛,让孩子轻松、愉快的进入角色,投入到新课的学习中来。
Step2:
Presentation(新课呈现)(20分钟)
T:
Youareverygood!
Weallknowtherearetwenty-sixEnglishletters,includetwenty-oneconsonantsandfivevowels.Doyouknowthefivevowels?
Let’sfindoutthefivevowels“aeiou”.Ok,todaywewilllearnEnglishpronunciationpatternsaboutthefivevowels.Thepronunciationofvowelsinstressedsyllables.
(一)讲授字母Aa在单词中重读音节的发音模式。
1.讲授字母Aa在重读闭音节中[æ
]读音。
(1)出示单词bag、cat、dad和hand。
Readthewordstogether.
(2)Whatcanyoufind?
小结:
单词中的字母“a”在重读闭音节中都发/æ
/音。
(3)(观看视频)Watchthevideoandrepeatafterit.
【总结】字母“a”在重读闭音节中发/æ
发音要领:
该音是个前元音,是字母a在重读闭音节中的发音。
/æ
/是短元音。
发音时舌尖抵下齿;
舌前部稍抬高,双唇平伸,成扁平形。
2.讲授字母Aa在重读开音节中[eɪ]读音。
(1)出示单词name、cake、face和make。
T:
Whatcanyoufind?
Ss;
这四个单词中都含有字母a+辅音+e组合。
单词中的a-e字母组合,“a”在重读开音节中发/eɪ/音。
(2)(观看视频)Watchthevideoandrepeatafterit.
【总结】单词中的a-e字母组合“a”都发/eɪ/音
该音是个双元音,是字母a在重读开音节中的发音。
发/eɪ/时,由发[e]的音向[ɪ]滑动,[e]发得较清楚,较长,[ɪ]发得较轻,较短,双唇稍扁,口型从半开到到合,喉咙肌肉不紧张。
3、Task:
Let’sspell.
(2)讲授字母Ii在单词重读音节中的发音模式。
1、讲授字母Ii在重读闭音节中[ɪ]读音。
(1)出示Tonguetwister(绕口令)
Sixbigpigssitinatree.
Whatcanyoufind?
单词中的字母“i”在重读闭音节中都发/ɪ/音。
【总结】单词中的字母“i”在重读闭音节中都发/ɪ/音。
该音是个前元音,是字母i在重读闭音节中的发音。
/ɪ/是短元音,发音时要短促。
舌前部抬高,但不接触上齿龈;
双唇向两边展开,成扁平形。
2、讲授字母Ii在重读开音节中[aɪ]读音。
(1)出示单词like、rice、nine、kite和five。
这四个单词中都含有字母i+辅音+e组合,单词中的字母“i”在重读开音节中都发/aɪ/音。
【总结】单词中的i-e字母组合“i”都发/aɪ/音
发/aɪ/时,由发/a/的音向/ɪ/滑动。
发/a/时重读,/ɪ/轻读,口型从全开到合。
3、Task:
帮单词宝宝找家.
(3)讲授字母Oo在单词重读音节中的发音模式。
1、讲授字母Oo在重读闭音节中[ɒ]读音。
(1)出示单词dog、box、orange和body。
单词中的字母“o”在重读闭音节中都发/ɒ/音。
【总结】单词中的字母“o”在重读闭音节中都发/ɒ/音。
该音是个后元音,是字母o在重读闭音节中的发音。
/ɒ/是短元音。
发/ɒ/音时,牙床全开,用圆唇;
双唇收圆后会感到舌向后收缩,后舌抬起,牙床要尽量开得大一些。
2、讲授字母Oo在重读开音节中[əʊ]读音。
(1)出示单词note、nose、coke和Jones。
这四个单词中都含有字母o+辅音+e组合。
单词中的o-e字母组合,“o”在重读开音节中发/əʊ/音。
【总结】单词中的o-e字母组合,“o”在重读开音节中发/əʊ/音。
该音是个双元音,是字母o在重读开音节中的发音。
发/əʊ/时,从/ə/音向/ʊ/滑动,口从开到合,双唇从中长到圆。
3、Exercise
读一读,字母发音相同的√不相同的×
1.notnote()2.hotnot()
3.homehope()4.nosebox()
(四)讲授字母Uu在单词中重读音节的发音模式。
1、讲授字母Uu在重读闭音节中[ʌ]读音。
(1)出示单词cut、bus、cup和up。
单词中的字母“u”在重读闭音节中都发/ʌ/音。
【总结】单词中的字母“u”在重读闭音节中都发/ʌ/音。
该音是个中元音,是字母u在重读闭音节中的发音。
/ʌ/是短元音。
发音时嘴唇微微张开,伸向两边,舌尖轻触上齿,舌后部稍稍抬起。
2、讲授字母Uu在重读开音节中[ju:
(1)出示单词use、cute和excuse。
单词中的u-e字母组合,“u”在重读开音节中发/ju:
【总结】单词中的u-e字母组合,“u”在重读开音节中发/ju:
u是元音字母,但它的发音却是以半元音/j/开头,但在这里/j/并不发/j/的音,而是和/u:
/共同构成/ju:
/的发音,注意/ju:
/并不属于国际音素,它只是一个音标。
3、Listen,circleandsay
(五)讲授字母Ee在单词中重读音节的发音模式。
(1)出示单词red、pen、pencil和yellow。
单词中的字母“e”在重读闭音节中都发/e/音。
【总结】单词中的字母“e”在重读闭音节中都发/e/音。
该音是个前元音,是字母e在重读闭音节中的发音。
/e/是短元音。
2、讲授字母Ee在重读开音节中[i:
(1)出示单词he、we、me和she。
单词中的字母“e”在重读开音节中发/i:
【总结】单词中的字母“e”在重读开音节中都发/i:
该音是个前元音,是字母e在重读开音节中的发音。
/i:
/是长元音,发音时舌尖抵下齿;
3、Game:
quickresponse
Showthepicturesquickly.Thestudentsreadthewordsquickly.
这个部分通过利用形象直观的多媒体课件进行教学,既可以降低学习的难度又能引起学生的注意力;
又通过教师各种趣味授新、示范及演示,学生学习五个元音字母在重读闭音节中的发音规律,并正确读出、拼出开音节和闭音节单词。
Step3、Practice(趣味操练)(5分钟)
Readthevowelsound.教师准备若干音标卡片,让学生大声读出来。
语音的教与学是基础,但单一的模仿无疑是很枯燥的。
变换多种活动形式,由易到难,既能极大的激发学生的学习兴趣,又能促进和巩固语音的记忆。
Step4:
Consolidation(巩固拓展)(6分钟)
Task----初露锋芒
Competetomakesomewordsin3minutes.
Example:
catbeddighotnut
samewefinenoseuse
采用互动游戏活动可以活跃课堂气氛,激发学生参与的积极性与主动性,激发团队精神,培养了合作精神。
Step5:
Summary(小结)(2分钟)
开闭音节歌
开音节,音节开,一元字母在后排。
辅音字母关禁闭,元音字母喊自己。
A,E,I,O,U就读[eɪ],[i:
],[aɪ],[əʊ],[ju:
]。
闭音节,音节闭,一元字母生闷气。
辅音字母紧守门,元音字母声短急。
A,E,I,O,U要读[æ
],[e],[ɪ],[ɒ],[Λ]。
使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。
Step6:
Homework(作业)(1分钟)
1.Reviewthe5vowelspronunciationpatterns.
(复习五个元音字母发音模式)
2.Pleasefindmorewordswiththevowelsandreadthemout.
(找更多的单词并读出来)
九、板书设计
[æ
](闭音节)[ɪ](闭音节)
AaIi
[eɪ](开音节)[aɪ](开音节)
[ɒ](闭音节)[Λ](闭音节)
OoUu
[əʊ](开音节)[ju:
](开音节)
[e](闭音节)
Ee
[i:
](开音节)
《元音字母在重读音节中的发音》教学反思
本节课通过启发学生仔细读单词,自己总结出元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的发音规律,以及认识开音节和闭音节,能够听懂、会说,会读音标,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
本节课教学过程循序渐进,从热身活动到巩固练习环节,每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。
各教学环节衔接自然、层次清晰,教学目标明确,教学重点突出。
音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。
课堂上我注意调动学生的积极性,教学过程体现了学生的主体性,学生的学习积极性较高。
我还注意将语言知识的学习与实际运用相结合,在发展学生运用能力的同时,特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。
本节课采用多媒体课件、音标卡片形象直观的教学手段,结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。
通过感知、体验、实践、参与和合作的方式,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题,寻找解决问题的方法。
学生能顺利的发现总结出元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在单词里的基本发音规则,准确读出例词。
符合小学生的生理和心理特点,激发了他们学习英语地兴趣,取得了良好的教学效果。
本节课学生学习兴趣浓厚,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕同学们笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力,不但抓住学生的闪光点进行及时鼓励,而且我要运用多种方式激发他们的学习动机,强化他们的学习兴趣,增加他们学习英语的自信心,促使学生从“要我学”向“我要学”转化,真正让英语课堂“活”起来。
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