初中英语Im going to study computer science教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
- 文档编号:19143984
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.63KB
初中英语Im going to study computer science教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
《初中英语Im going to study computer science教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语Im going to study computer science教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3.比赛谁说的快。
教师纠正发音,学生在图片中复习巩固旧单词,并引出新单词,为1a的处理奠定基础。
1a对工作排序并向全班学生汇报在你的心中,哪个工作最有趣,哪个工作最无趣。
对工作排序,然后向大家汇报。
通过比较确定自己的长大后的职业,为下一步的对话做好准备。
Listening
Enjoyavideoandpracticethedialogue.
1bListenandfillintheblanks.Thenmatchtheitems.
1.观看动画,熟悉句型。
2.学生完成听力填空并连线。
给学生一个模板,学生熟悉听力内容。
训练学生听力以及在听力中捕捉关键信息,运用新学语言的能力。
Pairwork
Myfavoritejob
A:
Whatdoyouwanttobe
whenyougrowup?
B:
Iwanttobea/an…
Howareyougoing
todothat?
I’mgoingto…
学生用所学句型进行角色表演。
句型操练中,学生相互谈论各自的理想职业,吸引学生的学习兴趣,达到锻炼口语的能力,同时加强同学之间的情感交流。
处理教材1c
精讲点拨
播放微课视频begoingto
认真观看微课视频并记录笔记。
微课录制更清晰理清学生思路,解决本课重难点begoingto语法学习。
巩固训练
Exercise
完成题目。
同桌核对。
通过做题,巩固所学知识,并查缺补漏。
合作探究与展示
Forexample:
Iwanttobea/an______________whenIgrowup.Iamgoingto_______.
以小组为单位对话。
写下自己的梦想职业及打算如何做。
台前展示并大声读出梦想。
粘贴到黑板上。
通过结构式对话交流,形成书面材料,锻炼学生的整理和写作能力;
向全班做汇报,让学生借鉴他人的优秀作品,并仔细倾听。
知识建构
Whathaveyoulearnedthisclass?
总结本节课所学知识
形成思维导图。
总结,提升。
扩展延伸
Ifyoucanimagineit,youcanachieveit.
Ifyoucandreamit,youcanbecomeit!
情感提升,引起共鸣。
学情分析
知识与能力学情:
学生已经掌握部分有关职业的名词,有一定的词汇基础,但对于句型表达,还是词汇量有限。
语法上熟悉英语一般现在时,现在进行时,一般过去时。
对于本单元的一般将来时是初次接触。
但begoingto结构比较容易记住。
情感准备:
授课对象为七年级下学期的学生,他们是有理想有抱负的热血少年,对未来的自己充满憧憬和想象。
本单元话题贴近生活,比较容易引起学生情感共鸣。
效果分析
1.通过这节听说课的学习,学生能够理解并掌握begoingto的用法,并能够在实际语言环境中进行运用,如对未来自己的职业进行打算规划。
2.在情感目标的实现中,学生能通过谈论他们对未来职业的憧憬,激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。
明确自己努力的方向,树立健康积极的生活目标。
3.充分利用多媒体课件的优势,用视频导入,下载相关动画视频,录制微课,插入背景音乐等等现代化教学手段,激发学生兴趣的同时锻炼了学生的听力,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4、整节课中通过pair-work,group-work等不同形式的合作学习,使学生边学习边讨论。
把课堂交给了学生,大大提高了学生学习的自主性,充分体现了以学生为主体的教学思路。
5、通过多种不同形式的学习,交流,使学生产生思维碰撞,不时引起共鸣。
学生对长大后做什么以及如何去做展开了激烈的讨论,既练习了有关句型,又锻炼和培养了英语交际能力,提高了学生综合运用英语的能力,增强了学生学习英语的兴趣和信心。
教材分析
本单元话题功能为谈论职业理想以及如何实现理想的举措。
SectionA主要谈论未来职业和实现理想的措施。
围绕dreamjob这一主题进行一系列的交际活动,使学生掌握begoingto,wanttobe结构的准确表达,在谈论这一主题时,学生对于未来理想的憧憬会多种多样,表达时会受到词汇的限制,所以词汇教学和语法教学既是重点也是难点。
本节课是本册的第二个单元的第一课时,所以如果学生能学好它,它将有助于使学生学会本单元的其余部分。
我对教材内容稍作调整,将SectionA的3a放到本节课里来,它既是对1b内容的拓展补充,也可为学生练习对话提供材料,让学生更有话说。
课程标准明确指出:
“教师要具备开发课程资源
的能力,创造性地完成教学任务。
课程标准是教师进行教学和评价的主要依据,教材是完成课程目标的途径或媒介。
教师应根据课程的要求,对教材进行分析,对学生的需求和水平进行深入了解,并根据自己的教学条件和教学环境,补充和调整内容,创造性地完成课程标准提
出的任务。
新课程改革要求教师全面理解课程的含义,大胆整合教材。
”
本节课根据课程标准,兼顾教材的编写体系以及自己所处的具体教学情景,根据以课标为纲、以教材为源、以教师为主、以学生为本的原则,对教材内容进行有效整合,使其更符合课标,更符合学生实际,更全面落实教学目标,从而更提高教学效益,实施有效教学。
在教学中应以“学生为中心”,重视学生的主动性,调动学生自由积极性,让学生在教师的指导下,自己去发现,去总结,去归纳,让学生在理解语言知识和规则的基础上操练英语,在有意义的情景中操练,运用英语,从而达到真正掌握英语的目的。
通过对教材的分析,我确定了本节课如下三维教学目标与教学重难点。
知识与技能:
1)熟记以下单词,词组:
cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,computerprogrammer,growup,takeactinglessons.
2)掌握以下句型:
①─Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
─Iwanttobeanengineer.
②─Howareyougoingtodothat?
─I’mgoingto...
3)学会使用wanttobe及用begoingto…的一般将来时对将要发生的事情进行计划和预测.能推出除第一人称的用法之外,其他人称都可以用。
2.过程与方法:
通过读写记忆的方法积累大量表示职业的单词。
并在听说读写练习中,学会将来时态的表达方式。
3.情感态度与价值观:
通过谈论他们对未来职业的憧憬,激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。
1.教学重点:
1)学习一般将来时态的构成方式。
2)学习本课时出现的重点句型,通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2.教学难点:
用一般将来时态表达自己未来的打算。
学习运用“begoingto”句
型,正确使用wanttobe谈论未来的理想。
如何运用begoingto,wanttobe结构,谈论理想的内容和实现理想的举措是本部分的教学重点.
Unit2I’mgoingtostudycomputerscience.
第一课时(SectionA1a—1c)
【目标引领】
1.知识与技能:
1)熟记以下单词,词组:
cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist,computerprogrammer,growup,takeactinglessons.
3)学会使用wanttobe及用begoingto…的一般将来时对将要发生的事情进行计划和预测。
能推出除第一人称的用法之外,其他人称都可以用。
明确自己努力的方向,树立健康积极的生活目标。
【问题激疑】
Whatjobscanyouhear?
【自主探究】
1.自主学习通过自学能写出下列有关职业名词:
程序师________篮球运动员__________________
电脑程序员___________钢琴家__________
科学家__________驾驶员___________
小提琴手__________计算机程序_____________________
工程师___________飞行员_____________
教师___________演员__________
2.1aDoyouthinkthesejobsareinteresting?
Rankthem.
1bListenandfillintheblanks.Thenmatchtheitems.
1cPracticetheconversation.Thenmakeconversationsabouttheotherjobsin1a.
【精讲点拨】
.“begoingto+______”表示________(过去/现在/将要)发生的事或打算、计划、决定要做的事情。
微课助学笔记:
【知识建构】
这节课我学到了什么?
【巩固训练】
一.用所给词的正确形式填空。
1.Theboys__________(go)playsoccerthistomorrow.2._____you_____________(play)basketballwithmenextweek?
3.Theactor___goingto________(move)toNewYork.4.Lucy________________(notstay)athomenextweekend.
二.根据汉语意思完成句子。
1.塞姆想当一名计算机程序设计员。
Sam______________acomputerprogrammer.2.她打算继续弹钢琴。
She___________keeponplayingthepiano.3.你长大了想做什么?
Whatdoyou___________whenyou________?
【合作探究与展示】showtime
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
I’mgoingtobea/an…Whataboutyou?
I’mgoingtobea/an…Howareyougoingtodothat?
I’mgoingto…Howaboutyou?
I’mgoingto…
1.Discussitinyourgroup.2.Writedownyourdreamjobsandhowtodothatonmymagicalpaper.3.Readinthefront.4.Stick(粘贴)yourpaperontheblackboard.
Iwanttobea/an______________whenIgrowup.Iamgoingto_______.
【拓展延伸】
Ifyoucanimagine(想象)it,youcanachieveit.Ifyoucandreamit,youcanbecomeit!
Justmakesureyoutryyourbest.Thenyoucanbeanythingyouwant!
课后反思
本节课中的优点:
1.本节课主要学习职业名称和用begoingto结构及wanttobe谈论对有关职业的将来规划。
在教学中,我通过录制对老师们的采访视频“whenyouwereyoung,whatdidyouwanttobewhenyougrewup?
”导入新课,激起学生关于职业的已有的背景知识,并通过大量呈现图片,生动直观的向同学们介绍了各种职业单词,并创设了相应的情境,让他们相应的即时操练。
整节课以Interview为主线,通过对老师的采访,对学生个人的采访,尽最大可能为学生创设运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
2.课堂教学采用我校高效课堂“诱思八环”教学模式。
问题激疑,目标引领,自主探究,合作解疑,精讲点拨,知识建构,巩固训练,扩展延伸。
各个环节正如听说课教学模式——课堂导入、引入新知、句型操练、输入听力、小组讨论、交流展示、课堂达标。
教学设计思路清晰,步骤明确,流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取能力形成的学习过程。
体现了“层层递进”的教学原则。
3.本课我采用多种教学手段,如录制视频导入、(通过对自己老师小时候的梦想职业进行采访,激起学生学习兴趣)。
多媒体展示、pairwork、录制微课(讲解本课重点结构begoingto)、groupwork小组合作探究、小组调查、小组合作表演、分享梦想等多种不同活动来突出教学重点,化解教学难点,激发学生的学习热情,体验学习英语的乐趣,提高课堂教学效果。
4.情感升华到位:
如课前教师梦想的导入,课中小组同学讨论梦想职业,在全班同学前展示,大声读出自己的梦想。
我通过讲解自己实现梦想的实例,及励志歌曲IbelieveIcanfly做背景音乐与学生分享每人一句话梦想活动融合在一起,鼓舞人心。
不足之处是由于时间关系,有些地方没有尽情的展开。
所以,虽然调动了学生的积极性,却没有让广大的学生充分的参与。
没有照顾到不同程度学生的学习需求。
在
口令语的简洁及环节衔接流畅度上仍待改进。
作为教师也要注意到每个合作小组成员的合理编排,自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。
通过本节课的教学反思,我感觉到优化课堂教学,提高课堂效果任重而道远。
英语老师要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自己的英语课。
不断提高他们的学习能力,培养学生积极的情感态度,丰富学生学习生活,使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。
课标分析
《新课程标准》要求在教学中应以“学生为中心”,重视学生的主动性,调动学生的积极性,让学生在教师的指导下,自己去发现,去总结,去归纳,让学生在理解语言知识和规则的基础上操练英语,在有意义的情景中操练,运用英语,从而达到真正掌握英语的目的。
在本节课中,我通过录制对老师们的采访视频“whenyouwereyoung,whatdidyouwanttobewhenyougrewup?
”导入新课,激起学生关于职业的已有的背景知识,从而引导学生迅速进入英语的学习环境,进入本节课的学习主题。
并通过大量呈现图片,生动直观的向同学们介绍了各种职业单词,并创设了相应的情境,让他们相应的即时操练。
然后通过1b的听力,让学生了解如何用英语询问他人长大后做什么以及怎么做,整节课以Interview为主线,通过对老师的采访,对学生个人的采访,尽最大可能为学生创设运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
在内容上,本节课有对以前所学的关于职业的英语名称的小总结,所以在学习中我将A部分3a的部分短语和结构提前到第一课时作为补充学习,为学生的表达提供了材料。
在语法上,在练习一般现在时的基础上新学了begoingto表示将来,为Unit3Willpeoplehaverobots?
学习一般将来时打下基础。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语Im going to study computer science教学设计学情分析教材分析课后反思 初中英语 Im science 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/19143984.html