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2、说说单韵母发音时要注意什么?
(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习1个复韵母和它们的拼音。
单韵母a
e
u最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai
ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母ei。
(三)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
(丁丁砍柴,发出ei
ei的声音。
)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。
)
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(四)学习声母与
相拼的音节。
1、出示:
k—ei→kei
g—ěi→gěi
h—ei→hei说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节。
(指名读,齐读)
3、音节练习,组词练习。
(教师领读、指名读、齐读)
(五)书写指导。
这个复韵母是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
在四线格中书写音节。
要求:
(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
(六)游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
老师或幼儿随机抽读复韵ai
,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2、“找朋友”。
一名幼儿拿出写有声母或韵母ai
的卡片,问:
我的朋友在哪里?
台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:
“你的朋友在这里。
”然后组成音节拼读。
(七)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(八)拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》,请幼儿自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
你喜欢小白兔吗?
你知道小白兔有哪些特点?
6、课后能够背诵儿歌。
第4课时
知识与目标:
1、学会复韵母“ui”能认清形,读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能:
掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度:
掌握复韵母的音、形、标调方法,认字。
教学准备:
字母卡片,配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
一、导入新课
1.看卡片,读字母:
“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友,今天我们一起来认识ui朋友好吗?
请大家看黑板:
板书:
10.ui
二、看图学习复韵母ui的音形
(一)学习“ui”的音形
1.出示“ui”图:
“ui”
(1)问:
谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?
学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:
(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习“ui”的读音。
小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。
(4)教师纠正发音方法。
发“ui”时,先发“u”的音,接着发“ei”,口形由圆到扁,逐步交成“i”的音。
最后读成“ui”。
(二)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:
复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ui”,体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声
1.读“ui”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ui”都是由两个单韵母合成的。
那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?
我们来学一首标调歌。
板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没a找o
e,i
u并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ui
ui
ui
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
板书设计:
uī
uí
uǐ
uì
一、
教学目标
1、
学读复韵母ao及四声,读准音。
2、
掌握ao四线三格的写法,认清形,正确书写。
3、 正确拼读声母与ao的两拼音节,学会儿歌。
3、
教学重、难点
ao的发音,声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。
三、教学用具
字母卡片,教学图片。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程
(一)、导课
1、师:
(出示奥运五环图)小朋友,今年是2008年,大家都知道,奥运会将在我们北京举行。
“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。
下面就让我们一起来学会它吧。
(二)、学习ao的发音及四声
我们要先会读ao,读的时候先发a,要发的长而响亮,然后口型收拢,变圆,发出o的音,要轻短些。
幼儿按照老师的教法自由拼读,教师纠正后教读五遍:
ao
ao
ao,(学生互读,齐读,个别读)
2、师:
ao还带来了它的四个兄弟,让我们一起认识一下吧!
(出示卡片āo
á
o
ǎo
à
o)
幼儿自由读,教师纠正读不准确的,然后教读数遍。
3、师:
大家学的真快!
真棒!
为了奖励大家,老师要送你们一首儿歌作为礼物,出示儿歌:
老虎发威 āoāoāo āo 饿狼觅食 á
oá
o
身穿花袄 ǎo ǎoǎoǎo 举办奥运 à
oà
教师教读儿歌,学生跟读几遍,要求记熟。
(四)、学习有关ao的两拼音节。
1、(出示图片及拼音卡片)
Xiǎo
māo
shū
bāo
pú
tá
lǎo
hǔ
2、教师教读一遍,学生跟读,教师纠正读不准确的音节,再次教读三遍。
3、找幼儿当小老师教小朋友。
(五)、学习儿歌
1、师:
下面的时间让大家轻松一下,我们来猜个谜语,看看小朋友谁最聪明,能先猜到答案。
谜语:
身穿大红袄,
像串大鞭炮。
你咬它,它不叫,
它咬你,汗直冒。
生:
辣椒
师:
大家真聪明,我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜,看他们是不是能猜出,好吗?
2、师示范读儿歌一遍,然后教幼儿数遍。
3、学生练习,并尝试给儿歌加上动作。
4、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。
ǎo 袄 pà
o炮 yǎo咬 jià
o叫 mà
o冒
(六)、拓展练习
出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。
礼貌lǐ mà
你好 nǐ hǎo
老师Lǎo shī
高兴gāo xì
ng
六、小结。
师:
小朋友们,今天你们表现的都很好,我们不但学会了复韵母ao,还认识了与ao有关的几个拼音朋友,你们玩的开心吗?
可惜时间不早了,小朋友,再见!
七、板书设计
ao
āo
老虎发威 āoāoāo āo
饿狼觅食 á
身穿花袄 ǎo ǎoǎoǎo
xiǎomāo
shūbāo
hǔ
〖教学内容〗学习韵母ou与声母相拼,读音节书写韵母
〖教学目的〗1、学会复韵母ou,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会ou的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
〖教学重点〗
1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2、读准ou的四个声调及音节。
〖教学难点〗
准确读出ou的四个声调。
〖教学准备〗复韵母ou的卡片、拼音挂图、学过的复韵母卡片、音节词组卡片。
〖教学过程〗
一、音乐准备
二、看图学习复韵母ou的音形
1、学习复韵母ou的音形:
⑴ 出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
⑵ 请小组中的代表进行讲解,其他幼儿补充。
⑶ 教师结合幼儿的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
幼儿随读体会。
⑷ 同桌互读,相互纠正。
⑸ 采取多种形式读。
2、抽读ao、ou、的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把3个单韵母做成头饰,分别戴在幼儿头上,教师读出一个韵母的音,如ao,戴a和o头饰的幼儿就跑到一起面向大家站好。
三、书写复韵母ou
1、说出复韵母ou的组成。
2、说说每个字母应占什么格?
3、教师范写,让幼儿观察书写顺序,幼儿抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4、展示幼儿书写中出现的问题进行评改,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ou的四声
1、请幼儿回忆标调小儿歌。
2、请幼儿说说儿歌。
3、教师强调要按a、o、e、i、u、ü
的顺序标声调。
(标调儿歌:
有a不放过…)
4、出示复韵母ou请幼儿给字母标调:
ōu
ó
u
ǒu
ò
u
5、让幼儿自己试着读一读。
6、同桌幼儿互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给幼儿思考的时间。
五、学习声母与复韵母组成的音节
1、出示板书:
2、区分gou和guo……
3、幼儿拼读、组词练习。
六、小结
通过这节课的学习,你们都学会什么了?
你们学得真棒!
音乐结束!
活动延伸:
水平一:
能自己用带有韵母ou的音节组词,说一句话。
水平二:
教师组词,幼儿拼写。
拼音教学设计:
《复韵母ie》
一、教学目标:
1、学习复韵母ie,能读准音,认清形,并能正确书写。
2、能正确拼读复韵母ie与声母组成的音节,鼓励幼儿用音节组词。
3、让幼儿感受学习拼音的乐趣。
二、教学准备
音节图片、拼音卡片、小房子、椰子、小导游、大巴车图片、背景图、四线格
三、教学过程
(一)、创设情境,复习导入
师:
小朋友,你们喜欢旅游吗?
今天有一位小导游姐姐也来到了我们班,她想带你们去旅游,你们想去吗?
生:
想。
那么我们一起坐上大巴车出发吧!
请小朋友们闭上你们的小眼睛,车子开动了,开呀开,咦,车子来到了一个很美的地方,请小朋友睁开眼睛,你们看到了什么?
看到了椰子树和小房子。
每座小房子里都藏着一个小秘密,现在我想请小朋友和老师一起去揭开这些小秘密!
(二)情境延续,学习新知
1、秘密一:
认识新朋友。
(1)、教师出示椰子树图片,请幼儿观察并说说图片上画有什么?
引出复韵母ie。
(2)、教师范读,讲解发音要领,幼儿跟读,记住顺口溜“椰子椰子ieieie”。
(3)、请小朋友开火车练习读复韵母ie,教师及时纠正幼儿的错误读音。
(4)、学习复韵母ie的四声,通过游戏“点兵点将”“开火车”读其四声。
2、秘密二:
学习复韵母ie的音节。
(1)、教师逐张出示音节图片请幼儿观察,说说每张图片上分别画有什么?
(2)、教师带幼儿学习拼读音节,鼓励幼儿用音节组词。
3、秘密三:
欢迎小朋友来到游戏乐园。
(游戏:
“字母碰碰碰”巩固音节的拼读。
两名幼儿为一组,手举字母卡片,一位说“我是m”,另一位说“我是ie”,两人边齐说“我俩相拼mie”边有节奏地相互碰屁股。
4、秘密四:
请小朋友品尝椰子。
请六名小朋友上来摘椰子,其中摘到字宝宝的两位小朋友站中间,其他摘到声母和复韵母的小朋友在下面小朋友的“找朋友”的歌声中,根据字宝宝拼成相应的音节,看谁拼得又快又准。
5、学习复韵母ie及其音节在四线格中的写法。
(三)、教师小结,布置作业。
复韵母“ue”教案
教学目标:
学会复韵母ue,读准音,正确书写。
教学准备:
书、黑板、卡片
教学重点:
学会ue的发音和书写。
教学难点:
学会ue和其他拼音的拼读方法。
教学过程:
一、复习导入
二、板书“ue”
三、学习“ue”的发音,看清它是由哪两个拼音组成的。
①发音时,由“ue”开始然后向后“e”滑动,口形由合到半开,中间气不断。
②师领读,月儿弯弯e、ue、ue。
四、拼读音节
方法:
前音轻短后音相连猛一碰。
板书:
X—Ue—xué
X—Ue—xuēq—Ue—quēq—Ue—xuè
五、指导幼儿看书22页拼读音节。
1、带读
2、根据书上内容指导幼儿连线。
六.书写:
Ue
七、反思:
本节课学的是复韵母Ue,通过引导让幼儿看图,借用“月”的读音学习“Ue”的发音,让幼儿有深刻的印象,为了面向全体幼儿,让大多数幼儿学会“Ue”和掌握它的拼读方法,我利用一些有关的字词来引导和帮助幼儿
例:
下雪、喜鹊、学习、音乐、…….
整节课下来几乎达到预期的效果,大多幼儿都能准确地认读“Ue”。
教学过程:
师:
谁来说说你是爸爸妈妈的什么人?
生:
我是爸爸妈妈的女儿。
我是爸爸妈妈的儿子。
同学们说得真好。
儿子和女儿当中的“儿”的拼音就是我们这节课要学的复韵母er.
刚才同学们学得非常认真,现在老师有个问题想要同学们帮忙,你们愿意帮我吗?
愿意。
老师不知道这个韵母和其他的复韵母有什么不同,你能帮帮老师吗?
我们前面学过的复韵母是由两个单韵母组成,这个复韵母是由单韵母和声母组成。
师:
谢谢你帮了老师这个忙。
可是老师现在又碰上难题了,怎么办?
我们帮老师。
那谁来帮老师说说这个复韵母的发音方法呢?
先发e的音再发r的音。
你会读吗?
小组内读读再读给全班同学听,好吗?
哪个拼音小能手来读一读?
(学生个别读,开火车读,全班读,教师纠正发音,表扬读对的同学。
(说明)特别韵母er.非常调皮,和声母谁都做不成朋友,自己独自成音节。
下面谁来给它带上四顶小帽子?
还记得我们学过的标调歌吗?
学生给标上四声。
同学们学得真认真,er.看见你们有那么多的小伙伴在一起学习,它觉得寂寞了,也想交朋友了,你能给的四声找朋友吗?
é
r儿子
r女儿
r.而且
r儿童
ěr耳朵
è
r二胡
同学们,你们给er.找了那么多朋友,它现在可高兴陀说想和你们一起玩游戏,想玩的同学举起你们的手,我们大家一起放鞭炮。
(教师把在红色蜡光纸上写有é
rzinǚé
ré
rqǐeé
rtó
ngěrduōè
rhú
的卡片卷成“鞭炮”状发给学生,相应的图画分别发给学生。
儿歌:
来来来,一起来!
高高兴兴做游戏,拍拍手,笑嘻嘻,我们把鞭炮送给你。
玩法:
手中有图片的学生先站在台上,有对应卡片的同学站到旁边并读出来,读对后其他同学边拍手边喊“嘭啪”
这个个案较大限度地发挥了学生学习的主动性。
引导学生尝试猜测er是由哪两个字母组成的,激发学生探究的欲望。
在学生尝试错误的过程中,引导学生利用已有的认知结构,将旧知识进行迁移,从而感悟到特别韵母er的发音。
引导学生玩游戏,帮助学生在获得新知的同时总结规律。
充分调动了学生的主动性,使学生在学习的过程中体验成功的愉悦,感受学习的快乐。
学前班拼音教学设计及反思:
an的认识
2012年11月08日16:
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学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样教才能使课堂教学不枯燥,还能让学生学有兴趣呢?
看看这位老师设计的学前班拼音教学及反思:
采用复习声母的方式进行,目的在于复习的这些声母都能与an相拼,j、q、x不能直接与an相拼,需要介母i,属三拼法范畴,而学前班只限于两拼法。
活动课题:
an的认识
活动目标:
1、学会前鼻韵母an,能读准音,认清形,正确书写。
2、掌握an的发音方法及四声。
3、能拼出声母与an相拼的音节。
活动重点:
an的发音方法及写法。
活动准备:
1、声母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活动过程:
一、复习声母导入
教师出示声母卡片,让学生认读。
【设计意图】
导入部分我采用复习声母的方式进行,目的在于复习的这些声母都能与an相拼,j、q、x不能直接与an相拼,需要介母i,属三拼法范畴,而学前班只限于两拼法。
二、学习前鼻韵母an
1、看图,认识an,
出示课本上图,提问:
图上画的是什么地方?
(北京天安门)告诉学生,北京天安门的”安”的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。
教师板书:
an
让学生知道an是由一个a和一个n组成的。
2、学习an的发音
(1)教师教读顺口溜:
”我爱北京天安门,an、an、an”。
(2)教师范读,讲解发音方法,先读a,接着把舌尖抬起,顶住牙床,让气流从鼻子出来。
学生跟读,自由读。
(3)学习an的四声。
3、巩固an的发音。
(1)指导看书中插图,了解图意。
(2)学习儿歌:
”天蓝蓝,海蓝蓝,小小船,当摇篮。
”强调读准”蓝”、”船”、”篮”的音,领读、齐读、背诵。
对背得好的学生给予表扬和奖励。
(3)提问;
an还可以和哪些声母相拼?
鼓励学生说出:
ban凳、挂man、pan望
等。
教师相机出示抽拉式教具,师生共同练习用声母与an的四声相拼,对拼读有困难的学生要及时指导。
4、指导书写。
(1)先复习a和n的书写笔顺,及在四线格中的位置,再教口诀:
”a在前。
n在后,an、an、an”
(2)教师范写。
(3)练习书写。
先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,最后在拼音本上书写,教师巡视指导。
这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形,到会发音,再到会书写,由浅入深,便于学生掌握,加深了记忆。
三、巩固练习。
1、找生板演an,凡是能写上的学生就发给一份奖品。
2、出示几个比较常见的音节,让学生练习抄写:
ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan.
[课后反思]
我一直在探索,并且进行了多次尝试,已初步形成一个模式,本节”an的认识”的教学就是一次成功的尝试,整个教学过程环环相扣。
学生在整节课中表现都非常积极,例如:
在背诵儿歌时,对背得好的学生发给奖品,学生一听说有奖品,都瞪大了眼睛,一双双小手齐唰唰的举了起来,学生的积极性被充分调动起来了,。
在拼读音节时,使用了抽拉式教具吸引了学生的注意力,在巩固练习时,我找学生板演,凡是能写出来的就发给奖品,在学生获得奖品时的那份喜悦中,可以看出有一种成就感,通过巩固练习检测出学生对an的掌握是牢固的。
从学生的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的,学生都积极地参与到学习中来。
我对拼音教学的大胆尝试,虽然取得了一点儿成绩,但也不尽完美,恳请各位同仁多提宝贵意见。
知识与技能:
1、学会un这个前鼻韵母的四声。
2、能记清形,读准音,正确书写。
3、学会un与声母相拼的音节。
4、能看图说一句完整的话。
过程与方法:
认识前鼻韵母un,在教师指导下学会un和声母的拼读。
情感态度与价值观:
了解课本中出示的动物,培养学生热爱动物的思想感情。
教学本课,前鼻韵母un的发音是重点。
声母un和相关音节的拼读方法。
教具:
放大彩图两幅,声母及单韵母和un有关音节卡片,儿歌的投影影片。
学具:
有关声母、韵母及音节卡片。
课时划分:
两课时
第一课时
1、小朋友,我们已经认识了三个前鼻韵母宝宝,让我们来叫叫它们的名字,可要看准了,别叫错了噢。
(指名读,然后跟读)(齐读)anenin有一个共同的名字叫---(前鼻韵母)。
这三个前鼻韵母带上了各种各样的小帽子你还能叫出它们的名字吗?
(集体读)
2、这节课我们继续到前鼻韵母家族和整体认读家族去看一看。
(二)导入新课
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