二年级语文树教案Word文档格式.docx
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二年级语文树教案2
【教学要求】
1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1、指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。
【教学难点】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
第一课时
课时目标
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒(课件出示1)猜谜语:
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。
(猜一植物)
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题,齐读课题。
(板书:
2树)
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示2)填空:
本课讲了种树,分别是
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1、请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点?
教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?
(都是木字旁,都和树木有关。
)
(2)(课件出示3:
杨树图片)杨:
杨树的特点是什么呢?
(杨树高)。
(3)(课件出示4:
榕树图片)榕:
榕树的特点是什么呢?
?
(榕树壮)
(4)(课件出示5:
梧桐树图片)梧桐:
“梧桐”树叶像什么?
(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示6:
枫树图片)枫:
枫树到了秋天是什么颜色?
(红色)
(6)(课件出示7:
松柏树图片)松柏:
松柏有什么高洁的品质?
(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示8:
木棉树图片)木棉:
木棉的喜好是什么?
(喜暖在南方)
(8)(课件出示9:
桦树图片)桦:
注意这个字读四声“huà
”一边生长在哪里?
(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示10、11:
银杏、水杉图片)银杏、水杉:
这两种树有什么不同的地方?
(被称为活化石,存在已很久远。
(10)(课件出示12:
金桂树图片)金桂:
金桂树的特点是?
(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三、识记生字,掌握偏旁。
1、识记生字:
(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:
“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。
如:
“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2、指导写字:
重点指导“壮、杉、化”(板书:
壮、杉、化)
(1)(课件出示14:
“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。
(注意:
所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(“壮”的右边是“士”,不是“土”;
“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。
(6)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1、同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:
14带拼音词语):
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
1、刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
课外作业新设计
1、把本课会写字在写字本上写下来。
2、你还认识那些树?
3、读读记记下列词语:
泡桐云杉翠柏白桦
松子枫树白果桂花
答案:
1、略
2、例如:
柳树桃树杏树梨树
3、略。
第二课时
1、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
一。
导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识树。
树)
二。
自主学习,尝试练习
1、说说你知道的树还有哪些?
介绍自己知道的树。
(1)介绍前,老师先要提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
(2)开火车来介绍。
(3)同学评一评,谁介绍的好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2、请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
三。
合作分享,反馈点拨
1、小组合作学习:
儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2、指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3、说一说。
这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4、指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。
听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一句:
了解三种树:
杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树,(课件出示16——18:
杨树、梧桐、榕树图片)(板书:
杨树榕树梧桐树)
(课件出示19图文)榕树:
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米,可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
(4)学习第二句:
认识三种树:
枫树、松柏。
(课件出示20、21:
枫树、松柏图片)(板书:
枫树松柏)
①枫树是什么颜色的?
从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。
(5)学习第三句:
认识两种树:
木棉、桦树。
(课件出示22:
木棉、桦树图片)(板书:
木棉桦树)
从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。
(6)学习第四句:
银杏、水杉、桂花树。
(课件出示23:
银杏、水杉、桂花树图片)(板书:
银杏水杉桂花)
(课件出示24图文)银杏:
最早出现于3、45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物。
从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
四。
总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
1、把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。
2、搜集一下写树的古诗有哪些。
3、比一比,组词。
桐()柏()桂()
洞()伯()挂()
1、柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。
2、见备课资料。
3、桐(泡桐)柏(柏树)桂(桂树)
洞(山洞)伯(伯父)挂(挂着)
【板书设计】2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉桂花
【教学反思】
1、本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。
同时,注意处理好各部分的轻重。
2、本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。
学生可以用加一加,换一换的方法记住生字。
另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二年级语文树教案3
1、会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
教学重难点:
教学课时:
两课时
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1、借助拼音,将儿歌读通读顺。
2、指名读儿歌,相互帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧(梧桐)(梧桐雨)
枫(枫树)(枫叶)
松(松鼠)(松树)
柏(松柏)(柏树)
装(装修)(装饰)
桦(桦树)(白桦)
耐(耐心)(忍耐)
守(守护)(守卫)
疆(疆土)(____)
银(金银)(银色)
杉(水杉)(杉树)
化(变化)(化学)
桂(桂树)(桂花)
5读一读,记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6。
指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导。
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌,理解意思。
1、全班齐读儿歌。
2、你读懂了什么呢?
二年级语文树教案4
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发展学生的想象力、语言表达能力等。
3、体会动物间和谐、友好的交往。
第二课时
一、复习导入
1、揭题。
今天我们继续学习23、会走路的树。
2、通过上节课的学习,你从故事中了解了什么?
/
你感受到了什么?
(师相机板书:
小鸟树小驯鹿)
过渡:
让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!
轻轻地打开书,自由地读一读课文第1~4小节。
二、品读第1~4小节,体会小树和小鸟间的美好交往
(一)创设情境,指导读好小树和小鸟的对话
1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——(一个春天的早晨)。
2、你瞧,(媒体出示图片)你看到了什么?
3、师:
就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。
你听,(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;
你看,小溪流哗哗地唱得多开心啊!
咦,——(媒体出示会走路的树)
此时此刻,你想说什么?
4、(媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树,也和你们一样好奇,它想问什么?
谁来学着小鸟的样子问一问?
5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?
6、金色的小树已经发出了热情的邀请,小鸟们,你们还等什么,让我们赶紧去和小树交个朋友吧!
7、分角色读第1~2小节。
(二)引读过渡,指导学生想象小树和小鸟的美好交往
引读:
这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟安全地送回家,而且,从这以后,这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。
提问:
它们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?
(思考、同桌交流、集体交流)
因为小树的热情友善,使小鸟增长了许多知识,它们天天在一起,成了一对形影不离的好朋友,相处得多么快乐呀!
可是,再好的朋友,也有分开的一刻。
终于有一天,小鸟长大了,它不得不与小树告别,此时此刻,会是一番怎样的情景呢?
三、精读第5~9小节,感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动
小鸟依依不舍地向小树告别,飞往了远方。
在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树,你瞧,春天一到,小鸟便迫不及待地飞了回来。
这时,它遇见了谁?
(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?
请接着往下读一读第5~9小节。
1、提问:
它们说了什么?
你能从课文中找到它们的对话吗?
先找一找,再和同桌小朋友一起读一读,看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?
其他小朋友一边仔细听,一边用你们的火眼金睛仔细观察,看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。
(两生试读)
3、(媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?
(提示语出现在话的后面或是中间)
4、明白了这一点,相信小朋友们就能把这段对话读得更好了,谁来读小鸟的话,谁来做小驯鹿,谁来代替我读好剩下的话?
其他小朋友竖起小耳朵认真听,想一想,从他们的对话中,你知道了什么?
驯鹿父子)
5、从他们的对话中,你还知道了什么?
你是怎么知道的?
6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时,小鸟的心情怎样?
为什么叫?
你能读出小鸟当时的心情吗?
7、听了小鸟的话,小驯鹿连连说道——(是的!
是的!
)见到爸爸一直牵挂的小鸟,此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?
于是,你瞧,(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
8、是呀,遇到久别重逢的好朋友,怎能不激动,怎能不高兴!
谁愿意来分角色读好这段对话?
四、感情朗读全文
今天,我们一起走进了一个故事,感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。
想不想把这个故事永远记在脑海里?
让我们一起来美美地读一读这个故事,会背的小朋友可以一起背。
五、拓展训练
(媒体播放)小鸟来到小驯鹿家,会看到什么?
又会听到什么?
还会说些什么呢?
[板书]
“树”
驯鹿(父)
23、会走路的树
小鸟
小驯鹿(子)
二年级语文树教案5
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点:
识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备:
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
教学时间:
3课时
教学设计:
一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
”
(老师贴驯鹿爸爸的图)
2.老师:
孩子们,听了朗读,你有什么感受?
生:
我感受到春天很美。
我感受到一棵金色的小树很美丽。
3.师:
是呀。
春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、挑战读)
4.老师:
小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
(学生自读,同桌交流)
老师:
谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
(指名读)
小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
(齐读第2自然段)
小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
看到了哪些有趣的东西?
请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
孩子们的想像力真丰富!
因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
我们一起去感受一下吧。
(齐读第3自然段)
孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友,也有分开的一刻。
终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。
小鸟与小树告别时会说什么呢?
请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
(学生4人小组交流)
(全班交流)
小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.老师:
一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。
(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?
请自读第5~9自然段。
(学生自读)
小鸟问了些什么呢?
通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
(指名说)
学生:
小鹿的角就像树的树枝。
请来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、推荐读)
3.老师:
小鹿是怎么回答的?
谁来读一读?
(指名读)。
孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
再仔细读读,会有新的感受。
你还知道了什么?
我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
你从哪里体会到的?
我从“常常”这个词体会到的。
当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
谁来读读小鸟
说的话?
(指名读、男女生赛读)
5.老师:
小驯鹿也激动起来,怎么说的?
(指名读、齐读)
6.老师:
小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!
请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
(学生3人小组排练)
7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
(分发头饰)
三、拓展、续讲故事。
小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
四、总结全文。
孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。
你们喜欢这些小动物吗?
愿意和它们交朋友吗?
在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。
孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。
既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。
体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备:
音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
一、复习
1、齐读课题:
今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。
(指名读、齐读)
2、复习:
上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)
二、精读感悟第一部分(1—4自然段)
这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。
1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?
请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。
3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?
指名读小鸟说的话。
(出示这句话)(指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情)
4、小树怎么说的?
又是怎么做的?
请小朋友读一读第二、三自然段。
问:
你觉得小树对小鸟怎么样?
请读出来。
(感受这棵树对小鸟的爱)
5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?
指名回答。
二、精读感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?
请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然
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