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掌握古代汉语常识。
1.关于音韵学和训诂学的基本知识;
2.古汉语常用工具书;
3.汉字的结构和发展;
4.古今词义的异同;
5.词的本义和引申义;
6.词类的活用;
7.古代汉语的词序;
8.古代汉语的特殊句式和常用固定句式;
9.古代的姓氏和名号;
10.古代的官职;
11.古代的地理;
12.古代的历法。
(三)中国现代文学
掌握这一时期的文学思潮与运动、小说、通俗小说、新诗、
散文、戏剧、台湾文学;
熟悉鲁迅、茅盾、老舍、巴金、沈从文、曹禺、赵树理、艾青等作家。
(四)中国当代文学
从社会文化背景、文学思想潮流、各体文学创作、重要作家作品等方面了解中国当代文学的历史发展和整体格局。
(五)中国古代文学
1.掌握中国古代文学发展的基本轮廓:
重要作家的姓名、字号、生活年代、生平事迹、文学成就及其在文学史上的地位、贡献和重要文学流派的主要成员、代表作品、艺术成就及其影响。
2.能够阅读、背诵、分析一定量的重要古代文学作品。
(六)外国文学
具备对外国文学常识、外国文学史的基本脉络、重要文学思潮的基本内容和主要特征、重点作家的创作分期、创作思想、创作特点和代表作等的掌握以及比较、分析、论证问题的能力。
1.欧美文学部分:
古希腊、罗马文学,荷马史诗,古希腊戏剧;
中世纪文学,但丁与《神曲》;
文艺复兴时期文学,莎士比亚;
十七世纪文学,莫里哀;
十八世纪文学,歌德;
十九世纪欧洲浪漫主义文学,拜伦,雨果;
十九世纪欧洲现实主义文学,司汤达,巴尔扎克,狄更斯,果戈理,陀思妥耶夫斯基,托尔斯泰,易卜生,马克•吐温;
19世纪欧洲非现实主义文学,左拉,波德来尔;
20世纪文学,了解苏联、法国、英国、德语国家和美国的主要代表作家及其作品,罗斯塔之窗、解冻文学、战壕真实派、全景文学、长河小说、陌生化效果、《美国的悲剧》的思想内容,后期象征主义、表现主义、意识流小说和未来主义的产生、特征及主要代表作家及其作品,存在主义文学、荒诞派戏剧、新小说、黑色幽默、“垮掉的一代”、魔幻现实主义;
高尔基,肖洛霍夫,罗曼•罗兰,海明威,艾略特,卡夫卡,乔伊斯,萨特,贝克特,海勒,加西亚•马尔克斯。
2.东方文学部分:
了解古代东方文学的基本特征,四大文明古国的代表作品;
中古文学的主要成就,中古各国文学的代表作家和代表作品;
近现代东方文学的特征,日本、印度、阿拉伯、尼日利亚等国文学的代表作家作品,“自然主义”、“唯美主义”、“旅美派”、“新感觉派”;
《圣经》,迦梨陀娑,紫式部,《一千零一夜》,夏目漱石,川端康成,泰戈尔,普列姆昌德,马哈福兹。
(七)中国文学史
1.中国文学的演进,中国文学史的分期。
2.先秦文学:
上古神话,《诗经》、《左传》等先秦叙事散文,《孟子》、《庄子》等先秦说理散文,屈原与楚辞。
3.秦汉文学:
秦及西汉散文,司马相如与西汉辞赋,司马迁与《史记》,两汉乐府诗,东汉辞赋,《汉书》及东汉散文,东汉文人诗。
4.魏晋南北朝文学:
从建安风骨到正始之音,两晋诗坛,陶渊明,南北朝民歌,谢灵运、鲍照与诗风的转变,永明体与齐梁诗坛,魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文,魏晋南北朝小说。
5.隋唐五代文学:
南北文学的合流与初唐诗坛,盛唐的诗人群体,李白,杜甫,大历诗风,韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人,白居易与元白诗派,散文的文体与文风改革,唐传奇与俗讲变文,晚唐诗歌,李商隐,杜牧,词的初创及晚唐五代词。
6.宋代文学:
宋初文学,柳永与北宋前期词风的演变,欧阳修及其影响下的诗文创作,苏轼,江西诗派与两宋之际的诗歌,周邦彦和北宋中后期词坛,南渡前后词风的演变,陆游等中兴四大诗人,辛弃疾和辛派词人,姜夔、吴文英及宋末词坛,南宋的散文和四六,南宋后期和辽金的诗歌。
7.元代文学:
话本小说与说唱文学,关汉卿,王实甫的《西厢记》,白朴和马致远,北方戏剧圈的杂剧创作,南方戏剧圈的杂剧创作,南戏的兴起与《琵琶记》,元代散曲,元代诗文。
8.明代文学:
《三国演义》与历史演义的繁荣,《水浒传》与英雄传奇的演化,明代前期诗文,明代中期的文学复古,明代杂剧的流变,明代传奇的发展与繁荣,汤显祖,《西游记》与其他神怪小说,《金瓶梅》与世情小说的勃兴,“三言”、“二拍”与明代的短篇小说,晚明诗文,明代的散曲与民歌。
9.清代文学:
清初诗文的繁荣与词学的复兴,清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》,清初白话小说,《聊斋志异》,《儒林外史》,《红楼梦》,清中叶诗文词多元发展的局面,清中叶的小说戏曲与讲唱文学。
10.近代文学:
龚自珍与近代前期诗文词,近代前期的小说与戏曲,黄遵宪、梁启超与近代后期诗文词,近代后期的小说与戏曲。
(八)文学理论
理解并能运用的重要文学理论概念:
文学概念“三义”,原始意象,艺术构思,文学的审美意识形态性质,精神生产,艺术发现,艺术真实,情感把握,形式创造,诗,小说,文学散文,戏剧,文学典型,典型环境,意境,创作个性,文学消费,期待视野,接受心境,共鸣,文学的净化,领悟,延留,文学批评的标准,艺术标准,陌生化,艺术概括,文学风格(风格),文学理论的任务,文学四要素,文学的本质特征,文学作为话语的五个要素,“阳春白雪”与“下里巴人”,文学创作的三个阶段,现代主义文学常用的表现手段,文学风格,报告文学的基本特征,“风格即人”,抒情性作品的结构要素,崇高,文学创作和文学发展的“三因素”说,马克思文学批评的原则和方法论,典故,作家获取材料的途径,艺术构思的心理机制,古希腊亚里士多德的“净化”说,瑞士布洛的“心理距离”说,德国立普斯的“移情”说,瑞士荣格的“原型”说,英国科林伍德的“艺术即直觉”,意大利克罗齐的“直觉”说,奥地利弗洛伊德的“无意识升华”说,英国冈布里齐的“投射”说,英国浪漫主义诗人华兹华斯的表现说,孟子“知人论世”说、“以意逆志”说,魏文帝曹丕在《典论•论文》中首次提到的“诗赋欲丽”、“文以气为主”,刘勰《文心雕龙•神思》,黑格尔《美学》,老子“恍惚”、“大象无形”,钟嵘“滋味”说,刘勰“隐秀”,梅尧臣“含不尽之意见于言外”,司空图“不着一字,尽得风流”、“象外之象”、“景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”,严羽“兴趣”、“水中之月”、“镜中之象”,叶燮“含蓄无限”,纪昀“典象天然”,马克思“按照美的规律来塑造物体”的命题,陆机《文赋》“诗缘情”说,宋人严羽《沧浪诗话》“诗者,吟咏情性也”,荣格《心理学文学》“不是歌德创造了《浮士德》而是《浮士德》创造了歌德”,比兴,白居易“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,明代李贽“童心说”,“公安派”三袁,清代戏剧家、剧论李渔《闲情偶寄》,西方的“三一律”,恩格斯“真实的再现典型环境中的典型人物”命题,盛唐王昌龄《诗格》“意境”,中唐刘禹锡“境生于象外”,清末王国维《人间词话》的意境论“有我之境”、“无我之境”,“虚静”说,南北朝钟嵘《诗品序》“滋味说”,孔子的“诗三百,一言以蔽之。
曰,思无邪”,叶燮《原诗》,亚里士多德美学论著《诗学》、《修辞学》。
(九)美学
对美学学科与美学基本问题的了解:
美学的历史与学科定位,美学的学科性质与研究方法,美学的基本问题,美学的哲学基础,美学的内在问题,审美与人生,审美活动的基本性质,审美活动的价值内涵,审美发生的条件与标志,西方基本审美形态,中国古代的基本审美形态,艺术审美论。
(十)写作学
对写作原理、写作文体和写作教学要形成学科认识体系,并注意写作教学的可操作性。
(十一)语文教学论
理论与实践并重:
语文课程理念与语文课程目标,语文课程设置,语文课程管理与语文教材建设,语文教学原则,语文教学方法,语文教学范式,阅读教学,写作教学,口语交际教学,语文选修课教学,语文综合性、研究性学习与指导,语文课程评价,语文教师专业素养。
教法技能(语文教学)
1.《普通高中课程方案(实验)》:
普通高中教育的培养目标,课程结构,课程内容,课程实施与评价。
2.《普通高中语文课程标准(实验)》:
课程性质,课程的基本理念,课程设计思路,课程目标,教学建议,评价建议,教科书编写建议,课程资源的利用与开发,关于诵读篇目和课外读物的建议,关于开设选修课程的思路。
四、考试要求
考核考生对汉语言文学核心课程主干知识的学习,涵盖现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中国文学史、文学理论、美学、写作学、语文教学论的内容。
重点考核考生汉语言文学专业基础知识的掌握情况及其应用能力,包括识记、理解、应用三个层次。
识记:
指基本内容,包括基础知识、基本概念、基本原理等,这是最低层次的要求;
理解:
指在识记的基础上,正确理解相关知识的内涵,这是较高层次的要求;
应用:
指能够运用所学的基本理论,分析具体的文学现象和文学作品,这是最高要求。
考核考生进行高中语文教育教学工作和班主任工作的素质和能力。
1.科学的语文教学观念。
2.研究语文教材的能力:
对阅读教材、作文教材、听说教材、语文知识教材的整体把握与使用。
3.实施语文教学的能力:
掌握语文教学设计的基本原则,制订语文教学计划,课型设计,课时设计,作业设计与批改,板书设计,编写教案,单元教学设计,语文课堂教学过程设计,教法和学法设计,课堂教学评价,选择和制作语文教学媒体,语文课外活动的指导,组织复习和测评,说课和评课。
4.开展语文教育科学研究的能力。
五、题型示例
一、单项选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分)
1.下列词语读音正确的是
A.瘙痒难耐(sà
o)斟酌(zhēn)胴体(dò
ng)便笺(jiān)
B.拙见(zhú
o)烘焙(bè
i)抚恤(xù
)捕获(pǔ)
C.载体(zǎi)相机行事(xià
ng)妥帖(tie)拘禁(jì
n)
D.禅让(chá
n)惊魂甫定(fǔ)解剖学(pāo)聚氨酯(ān)
2.下列词语书写无误的是
A.江山易改难言之隐聒噪节骨眼
B.箫索舶来品白璧微瑕分庭抗礼
C.恢谐终生制韦编三绝搬师回朝
D.综合症作壁上观亲睐以逸待劳
3.填入下列句子中的词语,正确的是
(1)国家总理朱镕基在反腐时期曾说过:
我们还是要提倡来信_______。
要严格规定,对
打击报复的,不但要让他丢官,还要追究他的法律责任。
(2)我一直都相信:
只要______深,铁杆磨成针。
只要艰苦奋斗,终究会有收获。
(3)本刊内容丰富,图文并茂,欢迎广大读者到各地邮局________本刊。
A.署名工夫征定B.留名工夫订阅
C.署名功夫订阅D.留名功夫征定
4.下列句子标点符号使用无误的是
A.批量生产、加工流程模式化制造,靠的是管理。
2013年,河北衡水中学有104名学
生考入北大清华。
这所学校实行无死角管理,从早上5点半到晚上10点10分,时间安排具体到分钟。
成绩、德行、卫生全部纳入量化管理,包括“男女生频繁交往”、发呆、吃零食等都属扣分范畴。
B.看不透是你失落的魂魄,小红听到这首歌后,就爱上了这首歌。
这句歌词就成了小红的座右铭。
C.“济南弃婴岛”被遗弃6岁女孩裤兜里缝了一张红色纸条,纸上写着女孩的出生日期,2008年3月5号中午12点10分。
在女孩口袋里还留有2600元现金,用塑料袋包着,一袋换洗的衣服,几板旺仔牛奶。
女孩一直在熟睡中未醒来,目前不知孩子身体有无病患。
D.在高考重压(过独木桥)下,一批批学子为之不懈奋斗(成人、青少年)。
因为他们要把握住机遇,创造属于自己的未来。
5.给下列诗句排序组合成一首诗,正确的是
①嵇叔夜,鼓琴饮酒无闲暇。
②刘伯伦,虚生浪死过青春。
③一饮一硕犹自醉,无人为尔卜深尘。
④若使当时闻此歌,抛掷广陵都不藉。
A.①②④③B.①④②③C.③②④①D.③④②①
6.下列各句中,没有语病的一项是
A.中心思想是针对文章的整体内容而言的,要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。
B.虽然有国家资源作支撑,但面临重重困难,国有企业能取得现在这样的成绩,确实可说堪称不易。
C.大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛,年轻职工积极踊跃,老年职工更是不让眉。
D.通过捐款、创办公益基金的方式回馈,不是企业家的法定义务,可提倡而不宜强制。
7.下列各句中画线的成语,使用恰当的一句是
A.凤凰台的两个著名女节目主持人陈鲁豫和许戈辉都是个性极强的人,但住在一起的时候却能举案齐眉,这也算缘分。
B.从太空回眸我们生存的这颗星球,在变幻莫测的白云的飘忽中,它总散发着一种浅蓝色的绚丽。
C.造型奇特的概念车通常是车展上的展示用车,一旦车展结束便被丢进储存室,从此杳无音信。
D.我永远相信这么一句话:
“机会只降临在准备好了的人身上。
”只有不断进取的人才能抓住那稍纵即逝的机会。
8.下列语句排序正确的是
瓦尔登湖“波平如镜”,________,____________,或许,一只燕子飞掠在水面上;
低得碰到了水。
________,____________,____________。
①或许,还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛
②其时,只有一些掠水虫,隔开了同等的距离,分散在全部的湖面
③有时,全部的圆弧展露了,银色的圆弧
④在远处,有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来
⑤它跃起是一道闪光,降落入水,又一道闪光
A.④⑤③②①B.①②③⑤④C.②①④⑤③D.①②④③⑤
9.下列句子不是判断句的一项是
A.师者,所以传道受业解惑也。
B.此则岳阳楼之大观也。
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强。
D.我,子瑜友也。
10.下列句子是定语后置句的一项是
A.宋何罪之有?
B.石之铿然有声者,所在皆是也。
C.公之视廉将军孰与秦王?
D.奚以知其然也?
二、多项选择题(在每小题的5个备选答案中,正确答案全部选对得3分,选对但不全的得1-2分,有选错的得0分。
本大题共5个小题,每小题3分,共15分)
11.下面词语中第二字应该读轻声的有
A.妈妈B.春天C.玫瑰D.巴掌E.每个
12.下列词语中,形容一件事做得很得当的有
A.不温不火B.不瘟不火C.恰到好处
D.增一分太多,减一分太少E.鹤长凫短
13.嘱咐他人不要忘记将来应做之事,应该用
A.记得B.记着C.属于祈使语气D.属于陈述语气E.都可使用
14.中学写作教学的基本任务应该是
A.句读正确B.文以载道C.文从字顺D.思路清晰E.轻松愉快
15.古汉语的“反切”
A.是一种注音方法B.是一种训诂方法C.“反切”表示拼音
D.取前一字的声母E.取后一字的韵母
三、词语解释题(本大题共5个小题,每小题5分,共25分)
16.写出“幾”、“道”两字的笔画顺序
17.京派
18.形式逻辑排中律
19.唐代古文运动
20.魔幻现实主义
四、简述题(本大题共2个小题,每小题10分,共20分)
21.结合你对鲁迅作品《野草》的理解,谈谈《野草》的哲理性和文化意识。
22.请谈谈你对《俄狄浦斯王》的悲剧性精神的理解。
五、阅读分析题(本题20分)
23.阅读下文,然后回答文后的问题。
原臣
缘夫天下之大,非一人之所能治,而分治之以群工。
故我之出而仕也,为天下,非为君也;
为万民,非为一姓也。
吾以天下万民起见,非其道,即君以形声强我,未之敢从也,况于无形无声乎!
非其道,即立身于其朝,未之敢许也,况于杀其身乎!
不然,而以君之一身一姓起见,君有无形无声之嗜欲,吾从而视之听之,此宦官宫妾之心也;
君为己死而为己亡,吾从而死之亡之,此其私昵者之事也。
是乃臣不臣之辨也。
……
盖天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐。
为臣者轻视斯民之水火,即能辅君而兴,从君而亡,其于臣道固未尝不背也。
——黄宗羲《明夷待访录》
(1)作者是什么时代的人?
(1分)
(2)标题“原”字是什么意思?
(2分)
(3)这几段文字讲的是什么问题?
(4分)
(4)关于这个问题,作者的观点是什么?
(8分)
(5)作者批判了哪两种观点?
(5分)
一、填空题(本大题共2个小题,每空1分,共5分)
1.高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文能力和一定的
能力、能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2.高中语文应遵循与相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。
二、问答题(本题5分)
3.请谈谈你对高中语文课程目标“思考·
领悟”的认识。
三、阅读分析(本大题共2个小题,每小题20分,共40分)
4.阅读下文,完成文后各题。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;
亚父南向坐——亚父者,范增也;
沛公北向坐;
张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。
哙遂入,披帏西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良曰:
“沛公之参乘樊哙者也。
“壮士!
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。
故遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”
项王未有以应,曰:
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
(选自高中语文必修一《鸿门宴》)
(1)翻译句子“故遣将守关者,备他盗之出入与非常也”。
(2)在矛盾斗争中刻画人物是《史记》的艺术特点之一,请结合以上所选文段简要概述人物之间的矛盾争端,并说说反映了人物怎样的性格特征。
(6分)
(3)请谈谈你对《鸿门宴》的教学设想。
(10分)
5.阅读下文,然后完成文后的批改要求。
科学开发,让蓝色伊甸园更加美丽和谐
我国海洋资源及其丰富,可开发潜力大。
国务院2003年颁布的《全国海洋经济发展规划纲要》指出:
我国有海洋生物两万多种,鱼类3000多种。
天然气资源量和滨海砂矿资源储量分别达到14万亿立方米和31亿吨。
同时,海洋可再生能源理论贮藏量6.3亿千瓦,海洋石油资源量约240亿吨。
长期以来,海洋为我国经济发展提供着源源不断的资源支持。
为国家经济发展方式转变、经济结构调整提供了不竭的动力。
但是在急功近利和短期效应的利益驱使下,对海洋开发的方式越来越不科学。
违背科学发展观的要义,违背自然规律,无度地向海洋索取,盲目上项目、铺摊子、重复建设的怪现象层出不穷,海洋鱼类急剧消失、水体污染加剧、海洋资源浪费严重,甚至给人类的生存带来严重的危害。
2009年10月,荷兰围海造田得来的3平方公里“开拓地”再次被海水淹没,恢复为可供鸟类栖息的湿地。
1962年,南方某市数万士兵、学生在号召下大搞围海造田,4年后,一场12级的强台风,使得围海造田出来的土地眨眼间就变为一片汪洋,553名部队官兵和大学生为此殉难。
残酷的事实启示我们:
海洋开发不能走按需开发的路子。
只能按照科学发展观的内涵和要求走科学开发的路子!
科学发展观的核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续。
(1)请就题目以及内容提出意见。
(2)请就论据提出意见,标明问题所在地方。
(3)请就文章结构提出意见。
(4)其他问题。
参考书目:
1.《普通高中课程方案(实验)》,中华人民共和国教育部制订,人民教育出版社出版。
2.《普通高中语文课程标准(实验)》,中华人民共和国教育部制订,人民教育出版社出版。
3.现行普通高中语文教科书。
4.高等师范院校汉语言文学专业(本科)相关教材。
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