幼儿园大班数学活动拼出九方格图案四篇Word文档下载推荐.docx
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4、引导幼儿讨论:
你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?
二、幼儿操作活动,尝试拼出九方格图案。
1、与同伴相互交流自己的拼法。
请一名幼儿运用方块拼图板,在大家面前尝试拼出九方格图案。
2、教师引导幼儿思考并讨论。
3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合,寻求多种答案。
三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。
1、教师出示记录单,引导幼儿讨论:
怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。
2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。
四、交流、分享各自的拼图方法。
1、展示个别幼儿的拼图及记录单,集体进行验证。
2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上,引导同伴间相互欣赏学习。
整十与个位相加二
1、让幼儿初步理解整十与个位相加并能进行简单的运算。
2、培养幼儿的动手操作能力。
3、让幼儿在游戏中感受合作的乐趣。
1、师生问好。
2、听音乐取动动板。
3、导入游戏:
听口令做动作。
红(拍手)黄(拍腿)蓝(拍肩)。
4、师:
今天有两组小朋友来咱们教师作客,我们来看看他们有什么不同之处?
出示第一行1—9第二行10—90
引导幼儿观察并说出1—9是一位数,10—90是两位数个位上的数字是零,叫整十。
5、游戏:
规则:
我是9可不可以进个位家的门?
为什么?
我是35可不可以进整十家的门?
(幼儿双手合十可以进时,双手打开,不能进时摆手)
6、师:
请小朋友把我们的动动板变个脸到位数板。
提问:
十位家住的是什么颜色的棋子宝宝?
各位家呢?
请幼儿在动动板上摆出20、50、80等等在个位摆出9、3、4等。
20+3在动动板上怎么摆?
幼儿尝试操作。
先在动动板的上半部分摆出20,3应败在动动板的下半部分,整十与个位相加各位相加十位不变。
7、幼儿反复练习。
8、收棋子。
9、游戏:
抢板凳(没抢到的小朋友做题)。
10、延伸:
营救个位弟弟。
将幼儿分两队,一队为整十哥哥,一队为个位弟弟,并且将个位藏在黑板的后面。
山神抓走了个位弟弟,必须让十位哥哥营救才可获得自由。
A、我是整十哥哥50,我要救个位弟弟2,通过我们合起来是52。
山神说,获得自由可以通过。
(两人结伴出场)
有规律的车牌三
【活动目标】
1、简单了解交通法规,知道违反交通规则是不能在马路上行驶的。
2、在游戏和操作活动中,学习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
3、体验愉快的数学活动。
1、汽车图片、数字卡片(1—9)人手一份。
2、数辆汽车玩具,糨糊。
重点:
在游戏和操作活动中,练习顺数、倒数、接着往下数的数序规律。
难点:
能按老师给的数字,接着往下编,或自己创编号码。
一、引出话题
1、师以警察身份引出话题,引导幼儿对违反交通法规车辆展开讨论。
2、师小结车辆违规的种种可能性。
二、讨论解决
1、出示一辆没有牌照的车:
为什么它不能上路?
有什么办法让他继续在马路上行驶。
2、出示三个不同的车牌:
1)看看这几个车牌是用几个数字组成的?
2)寻找规律(发现这些数字都是连在一起的)
3)比较其中的两个车牌。
1234、4321
4)小结:
这些车牌都是按照一定的顺序来编排的,而有的是采用了从大到小倒数的方式,有的是采用了从小到大顺数的方式编排的。
3、老师出示一个数的车牌,引导幼儿按接着往下数和接着往前数的方法编一个有规律的车牌。
幼儿用两种方法编车牌:
56789、54321
三、实践操作
1、引发幼儿自己设计车牌的兴趣,并要求幼儿设计一个有规律的车牌号码。
2、介绍材料层次:
已有两个数字,编成一个五位数的车牌。
已有一个数字,编成一个五位数的车牌。
没有数字提示,自己编一个五位数的车牌。
3、幼儿编车牌,老师巡回指导。
四、内化迁移
游戏:
我是小司机
1、出示指示牌:
说明——一条路是顺数的车牌的汽车开的。
一条是倒数的车牌的汽车开的。
2、幼儿游戏:
听音乐,分别按规则开汽车,听从老师的指挥。
3、开车离开活动室。
有趣的数字四
活动目标:
1.通过数字游戏,尝试运用观察、排序等方法解决问题。
2.能清楚、大胆地用语言表述自己的想法,体验帮助羊儿们的成功与快乐。
活动准备:
白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。
活动过程:
一、创设情境,激发兴趣。
(白板出示灰太狼)师:
孩子们,你们知道吗?
今天是灰太狼最幸运的一天,为什么这么说呢?
因为它捉到了许许多多的羊儿。
瞧,它兴致勃勃地去邀请朋友们来分享美食呢!
出门前,粗心的灰太狼把三张开门的提示卡都留在了狼堡里。
(白板出示喜洋洋)师:
春游回来的喜洋洋知道了这个消息,急急忙忙赶去解救它的同伴们。
(评析:
喜洋洋、灰太狼是孩子们特别喜欢的动画人物,活动以此为引线展开,激发了孩子们参与活动的兴趣。
)
二、运用相关数经验,尝试用合适的方法解决问题。
1.运用序列经验,解读门牌号。
(1-102,1-403,2-203,2-301)。
(白板出示两幢房子和提示卡“门牌号”)师:
喜洋洋来到了设有许多房间的狼堡里,找到了第一张提示卡,仔细看看,它告诉我们什么信息呢?
幼1:
这是许多的数字。
幼2:
前面1是表示第一幢楼。
师:
左边这个1是表示这一幢。
那短横线后面这个1呢?
这个1是表示一层。
这个1呀是表示下到上第一层。
那02告诉我们什么呢?
幼1手指第一层的第二个房间说:
是这个房间。
这个02是表示从左到右第二个房间。
通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的第二间房。
(点击1-102房间跳出沸羊羊)师:
解救了谁呀?
还有哪几天房也关着羊儿呢?
根据幼儿的回答逐一出示被困羊儿:
懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。
序数是中班下学期的教学内容,结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验,解读门牌号。
从活动开始部分我们了解到,有的孩子对门牌号并不十分了解。
在教师的引导、同伴间经验的相互传递中,孩子们能较快速的
寻找到相应的房间,解救羊儿们。
这让孩子们感到数学就在我们的生活中,引发他们更积极地投入到数学学习之中。
2.寻找规律,填补数字卡。
几只羊儿得救了呀?
(4只)还有其它羊儿们还等着去解救呢。
喜洋洋找到的第二张提示卡。
(1)解读数字卡。
(白板出示九宫格即数字卡)师:
呀,这么多的数字,它的秘密是什么呢?
我们一起来看看数字卡的第一行?
幼:
有许多的数字。
这些数字中还藏着什么秘密呢?
这一行中有9个数字。
我们一起来看看,第一行中都有1、2、3、4、5……9,九个数字,他们随意地排列着,但是每个数字都只出现了一次。
再看看第一列呢?
这一列中也有9个数字。
师小结:
原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的秘密。
第二行有几个空格?
1个空格。
那应该是填哪个数字呢?
应该是数字1。
我们一起看看是这样吗?
第三行有几个空格呀?
(两个)这两个空格应
该填数字几呢?
2和4。
那哪一格应该是2,哪一格应该是4呢?
能确定吗?
前面是4、后面一格是2。
你们认为呢?
(白板将数字4、2填入数字卡)确定吗?
每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。
我们一起来检查吧。
教师引导幼儿观察第三行第二格所在的列。
应该是数字2。
白板中重新写入第三行第二列2、第三行的第三列4。
原来当我们遇到两个空格时,我们可以看看这两个空格所在的列,如果是一个空格,我们可以先确定一格,然后再完成另外一个空格,细心地一一完成每一个空格。
数字卡环节,根据幼儿的年龄特点,设计了难易适中的数字卡。
先引导幼儿仔细观察,发现数字卡的排列规律:
第一行、第一列都是完整的9个数字,从而知道这个数字卡的秘密‘每一行、每一列都是不重复的9个数字,他们是没有规律地排列的。
第二行有一个空格,便于幼儿发现,填入正确的数字。
第三行难度加深,有两个空格,从而引导幼儿通过观察发现可以通过第二列完成其中的一格,丰富幼儿的经验。
积累了经验之后鼓励幼儿细心、耐心地合作完成数字卡。
(2)交代操作要求,幼儿分组操作。
桌上有很多未完成的数字卡,2个小朋友合作完成一张,请仔细观察商量,把你们的发现填写在空格中。
(3)集中交流操作方法。
你们都完成了数字卡,在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?
我们一起来看看。
第二张提示卡也完成了,瞧,又有几只羊儿解救了?
(白板出示两幢房子,有四间房子的门上有彩色数字卡标记):
4只。
点击出示被救的4只羊儿。
两人合作完成数字卡,在集中交流中提问“在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?
”是经验的再次分享,让有困难完成数字卡的孩子,在此环节中得到同伴的帮助,从而完成数字卡,解救羊儿,感受成功的喜悦。
3.运用经验,破译钥匙码。
(1)出示钥匙,激起寻找密码的方法。
(白板出示手持钥匙的喜洋洋图片)师:
第三张提示卡是一把钥匙,我们要破译钥匙上的密码,才能打开所有房间的门,解救羊儿们。
那密码是什么呢?
在后面的桌子上有许多的钥匙,请你任选一把,仔细观察,把你破译的密码写下来。
(2)幼儿分散操作。
(3)集中交流。
这把钥匙的密码是什么?
谁的钥匙密码也是13579135……,你的密码有什么规律呢?
创设破译密码,解救所有被困的羊儿情境,引导孩子仔细观察,发现数字排列的规律。
其中创设了单数从小到大排列,双数从小到大排列,数的有规律排列。
孩子们通过仔细观察较好地完成了钥匙密码。
在集中讲述中,每个孩子都积累了相关的经验。
三、小结。
(白板出示羊儿们在青青草原的情境)师:
羊儿们全都解救了,来到了青青草原。
今天是灰太狼幸运的一天,也是它最……
倒霉的一天。
(白板出示狂躁的灰太狼)师:
你们觉得灰太狼最后会说什么呢?
(我一定会回来的)
(讲评:
最后环节白板出示许许多多的羊儿们,孩子们感受了解救羊儿的成功。
从开始环节的幸运一天到结束部分的倒霉一天形成对比。
最后用动画片中灰太狼的经典话语“我一定会回来的!
”结束活动。
孩子们的兴趣意犹未尽!
活动评析:
游戏是幼儿生来就喜欢的,是他们生活中不可缺少的伙伴;
喜洋洋、灰太狼又是孩子们特别喜欢的动画人物;
结合《纲要》科学领域的目标:
让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
活动“有趣的
数字”以活动情境解救羊儿们为主线贯穿始终。
此活动体现了一下几个教学理念:
幼儿园课程生活化,课程要追随幼儿的生活和经验。
环节一,结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验,解读门牌号。
在孩子的经验的相互传递中,他们能快速的寻找相应的房间,也让孩子们感到数学就在我们的生活中,引发他们更积极地投入到数学学习之中。
幼儿园课程趣味化。
环节二是寻找规律,填补数字。
这是培养孩子解决问题能力,遇到困难能大胆分析、细心又耐心地解决。
这也是一个多维度的思维方式。
通过细心的观察,发现规律及解决问题的办法。
这个环节两人合作展开,注重同伴间的交流,方法的传递,经验的分享。
环节三是运用经验,破译钥匙码。
这需要孩子们有先前的经验,还要细心和耐心,在个别的操作中,鼓励孩子们相互间交流、检查,这也是学习经验的运用。
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