四年级上册英语第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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【学习目标】
1.能用Isit/she…?
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Issheinthebedroom?
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…?
Yes,itis/No,itisn'
t.Ihave….Where'
s…?
4、了解知识点:
No,sheisn’t.(一般疑问句am,is,are提前,肯定、否定回答等。
)三、情感目标:
热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。
【学习重点、难点】
教学重点:
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇:
isn’t
教学难点:
发音itis连读,isn’t
【学习准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen;
.教材相配套的教学课件[Unit4Let’stalk;
教材相配套的教学录音带,教学光盘。
1.我行我秀
2.演讲Myhome.
【学习过程】
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
1.Let'
sdo播放上一课时的Let'
tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?
Let’sgoandhavealook.(火眼金睛:
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study)
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;
复习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。
3.Freetalk
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
二、Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:
sheephomeandWoofhome(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home又大又好。
)
二、呈现(Presentation)(此环节用时10分钟)
(一)话题交流,导入新课
学习cute
1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.
(monkey,mouse,duck,cat)
2.魔术停留在出现的“cat”上,T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
(板书:
Ihave_______.She’scute.)
引导学生介绍自己的宠物,Ihavea....She’scute.
(二)情景创设,理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1.在魔术中,最后出现的dog,最后变没了。
T:
Oh,Where’smydog?
WwW.xkB1.cOm
Let’sguess:
Whereisshe?
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
(做上声音)(ppt播放,一组猜,一组答,集体操练)
2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.
找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
(三)交际练习,板式呈现
1教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答:
No,sheisn'
t.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes,sheis.把猫拿进来,询问Issheintheclassroom?
Yes,sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
(四)问题视听,整体感知
Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.
WhereisAmy’scat?
借助图片帮助学生理解文本:
(听录音之前先猜测Issheinthe?
?
Issheinthebedroom?
Issheinthe.....?
Issheinthe.....?
三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)
(一)跟读模仿,歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音,学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿,个别模仿朗读。
(二)歌谣巩固,表演生成
1.Let’schantxkb1.com
Ihaveacat.Itiscute.
Whereisshe?
No,No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.
Look,Look,She’sinthekitchen.
3.对话表演
让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。
四、运用(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。
Isshein.....?
拯救懒羊羊
Ishein......?
wWw.xKb1.com
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识和责任感。
2.练习任务中落实——随堂检测
(二)总结赏析,情感升华
奖励优胜小组,模仿优胜组。
(三)作业分层,自主拓展
【板书设计】
Unit4MyhomeA.Let’stalk
Ihaveacat..She’scute.
Issheinthelivingroom?
Yes,sheis.No,sheisn'
t.
Isitinthebedroom/bathroom?
Yes,itis.No,itisn'
第二课时
1.能听懂、会说:
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。
1.听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
本课时所需的单词卡和课件
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa?
”“Whereisthe?
It’sin/on/under?
”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
二、Presentation
(说明:
以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:
xkb1.com
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片,问学生:
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片,问学生:
Isitabathroom?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生:
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出:
IcanseeaTV.教师接着说:
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说:
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师出示图片(可以问生:
What’sthis?
)让学生说句子:
Thisisakitchen.教师补充:
Ifyouarehungry(做饥饿状),youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
Yes./Yes,Icansee?
教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom?
并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“livingroom”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。
然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。
可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。
4.Let’sdo
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:
教师说出study,gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作,继续引导:
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
(注意示范强调snack,shower的发音)
(2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。
(3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’sdo部分的相应指令;
如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。
(4)Listentothetape,dotheaction.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后,让学生读歌词理解词意。
接着,静听歌曲,试着学唱。
最后,演唱歌曲,并配上动作。
2.谁是最佳设计师?
让学生小组合作——Makeanicehome,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:
Thisismyhome,youcansee?
/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom?
),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?
四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计
Studybathroombedroomlivingroomkitchen
Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom……
第三课时
【学习内容】A部分Let’sspell
【教材分析】
本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习字母u在单词中的发音,即/ju:
/。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中,已经了解了本课时的主要任务和基本要求。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的,学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识,通过描红单词掌握词形并规范书写。
一、知识技能目标
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3.能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、情感态度目标
通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。
归纳u字母在单词中的发音规律;
单词duck,cute,up,use的正确书写。
字母u在单词中短元音/?
/的发音
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。
说唱做演,激情引趣
(一)“我行我秀”口语展示
1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数。
2.Selfexpression.
“Hello.Iam….
....”同位数出说了几句话,并进行计录。
(二)歌曲歌谣中情绪热身Let’sdo.
(三)复习旧知中知识热身
(四)评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪,让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
(二)情景创设,理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
(三)句中学习,领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
(四)版式呈现,视听正音
1.通过板书呈现单词。
2.听录音,让学生跟录音模仿。
(一)跟读模仿,听做强化
1.跟读录音,强化模仿。
2.Let’schant.利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
(二)游戏巩固,任务落实
1.听音摘气球:
听录音,选择听到的单词所对应的气球。
2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)
(一)活动运用,任务落实。
1.Listenandcircle.
2.Let’swrite.播放录音,让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
Animasarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.
(三)作业分层,自主发展
1.听Let’sspell部分录音五遍,家长签字。
2.仿写本部分四个单词。
use
cute/ju:
/
excuse
第四课时
Whereare?
Arethey?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant,使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】听说认读句型Whereare?
Arethey?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习:
教师发出指令,学生表演。
请学生当小老师发指令,学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示:
请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
A.情境导入
教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。
2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom?
.
A.听音答题
先让学生边听录音,边思考:
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建xkb1.com
两人一组分角色读对话。
(交代学生,不要忘了轮流换角色。
D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
1.游戏:
帮妈妈找钥匙
2.Let’schant:
(1)听Let’schant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。
(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?
’s=?
is,不必过多的讲解。
(2)放录音,跟读。
(3)说唱。
3.Storytime
(1)让学生尝试读会读的句子。
(2)让学生听录音,了解故事内容。
由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:
dizzy;
Theyarenotmyglasses.等
(3)扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个:
(1)听录音,仿读对话;
(2)听录音,仿读并表演对话;
(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话
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- 四年级 上册 英语 第四 单元 教案