秋期新苏教版二年级上册语文《4夕阳真美 》第2课时教案Word格式文档下载.docx
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一、复习导入
1.小朋友,上节课,我们学习了第23课,谁来美美地读一读课题?
指名读。
(4夕阳真美)
2.让我们一起来美美地读好这个课题。
3.看,这是上节课我们学过的优美的词语,你还记得吗?
出示两组词语
刺眼的西山
灿烂的光芒
遥远的天边
连绵起伏的霞光
先看这一列,谁会美美地读?
第二列大家也能读美吗?
一起来美美地读一读这些景物。
接下来,我们来“连连看”,看看谁和谁能成为好朋友。
小朋友,你们现在能通过朗读把意思读出来吗?
4、词语、短语读好了,我们就可以随着小作者的爷爷和奶奶去看日落了。
读——,你能用这样的句子来说说这句话的意思吗?
出示:
傍晚,跟着去看。
(设计意图:
词组复习既复习了生字的读音,还复习了轻声“的”的读法,又让学生学会了怎样正确使用词语。
第一段学完后出示句式练习说话,训练学生能用不同的句式来表达相同的意思。
)
二、通读课文,品味夕阳的美
夕阳呀,就像个顽皮的孩子,它总是在不停地变啊变,在落山的过程中它的位置和脸蛋都在发生着变化呢。
翻开书,轻轻地读读第二、三、四自然段,看看太阳的位置发生了哪些变化,边读边把句子划一划。
交流:
你从第一段中找到了哪个句子?
逐行进行。
(1).太阳已经西斜。
板书:
西斜,
(2).太阳慢慢地往下沉。
下沉
(3).它轻轻地走向西山的背后。
落山
过渡:
夕阳的美啊就藏在这些变化当中,就藏在这些语言文字当中,让我们来细细地读一读,看一看夕阳究竟美在哪里呢?
让学生品读重点段落,从整体上了解太阳自身的位置变化,感受变化中的美。
归纳出三幅美景图)
三、学习第二段,感受“西斜美”。
1、我们先来欣赏第一幅美景——太阳西斜图。
(媒体出来文字)学生自由读第二节,边读边想象一下这幅美景。
2.小朋友,读了这段文字,你知道太阳怎样了?
(西斜)那你来读读这句话,好吗?
3、有没有小朋友注意过中午的太阳吗?
看着中午时的太阳,什么感觉啊?
(眼睛都睁不开了)对,那就叫“刺眼”
(出示图片)瞧,这西斜的太阳还刺眼吗?
(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,这时的阳光让我们感觉很柔和。
太阳落山时发出的柔和的光芒就叫余晖。
点红“余晖”,你能读出阳光的柔和吗?
指导学生朗读柔柔地、美美地、慢慢地读。
一起柔柔地读好此时的夕阳。
4、在这么柔和的夕阳下,天空又是怎样呢?
指名说,相机出示:
“天空一片深蓝。
”让我们想象一下这一片深蓝的天空,像什么呢?
(出示:
天空一片深蓝,像。
)真美啊,你能读出来吗?
5、夕阳西斜下的西山又是怎样的美景呢?
“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。
”指名读
a、你读到了怎样的西山?
点出“连绵起伏”,来,看看李老师这样画,对不对?
(继续添画)这样呢?
出示图片,让学生看图。
谁来读好这个词语?
做动作读读这个词语。
(师用手势演示帮助)看图说说连绵起伏的西山真雄伟啊。
b、师:
哎呀,夕阳的余辉洒在了西山上,就像给它穿上了一件外衣,你是从哪个字看出来的呢?
点红“披”。
西山就像披着一件金光闪闪的衣服,这时候给你什么感觉呢?
(美丽)
此时,你最想用哪个词来赞美西山?
指名说。
点红“壮丽”,瞧,既雄伟又美丽,就叫——壮丽。
(板书:
壮丽)
指名读该词。
把“壮丽”送到句子里,谁也能读好的?
(设计图意:
“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点,通过画画,演示让学生感性认识“连绵起伏”。
理解壮丽时,先让学生看图理解西山的雄伟,再从“披着夕阳的余晖”体会夕阳的美丽,这样,既符合学生的认知特点,降低了学生理解的难度,同时使学生较为深入地理解了感悟“壮丽”的内涵,。
6、夕阳西斜时,太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也很美!
现在让我们用优美的朗读边读边想象夕阳西斜的美景吧!
配乐齐读第2自然段。
7、此时的美景让我们赞叹不已,那我们想不想把它留在心中呢?
让我们轻轻地
读一读,记一记。
8.背诵:
你能不看书,把美美的西斜图介绍一下。
边读边想象这幅美景。
配乐背诵。
太阳已经(),收起了()。
天空()。
连绵起伏的(),披着(),显得()。
真是美不胜收呀,我们都陶醉了,这样壮丽的景色让我们情不自禁的想说——夕阳真美!
(齐读课题)
图文结合,调动学生的情感参与,将学生带入美丽的太阳西斜的情境中,加深了对课文内容的理解、感悟,让学生学在其中,乐在其中,也悟在其中。
让他们边读边想象,把课文里所描写的情景深深地印在脑海里,很快地就能背诵课文,也交给了学生读书的方法)
四、学习第三段,感受下沉美。
太阳西斜时,景色多么壮丽呀!
接着,太阳慢慢地往下沉,夕阳是慢慢地下沉的,我们也要读得慢一些。
黑板演示下沉。
再读。
让我们一起去看看太阳下沉的画面吧。
齐读第二段,边读边想,你又从哪里读出了夕阳的美?
1、出示第二句话。
请小朋友们轻声读读,看看太阳的脸发生了什么变化?
出示句子:
“圆圆的脸涨红了”
小朋友,你在什么时候涨红过脸啊?
(害羞、高兴……)
太阳的脸涨红了,就像小朋友们的脸蛋一样,红扑扑的,圆圆的,多可爱啊!
指名读。
2、太阳不仅自己在不断变化,也给身边的云彩带来了变化呢,你看,引读:
“把身边的云——染成了黄色、红色、紫色……”(点击各种颜色)
就染成这些颜色吗?
颜色真是丰富啊?
这么多的颜色你是从句子的什么地方看出来的?
(……)这么多的颜色都藏在这个省略号里了呀!
小朋友的想象真是丰富呀。
你能读好这么多的颜色吗?
。
多彩)
颜色这么多,这么美,你能不能用一个词把它们都说进去呢?
(五颜六色)
媒体出示:
五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红齐读
这么优美的词语,请小朋友选择一个自己喜欢写在这一小节的边上。
看谁写得又好又快。
3、夕阳把云朵染成了这么多的颜色,就让我们通过朗读一起走进这缤纷的云彩中.。
女生读,说:
真是五颜六色!
男生读,说:
“真是五彩缤纷!
”
齐读,说:
“真是万紫千红!
小结:
夕阳是一位画家,它把身边的云染得如此美,让人看也看不够,让我们再读读这段课文,想象一下这幅多彩的下沉图吧!
齐读这一段。
配乐。
可爱的夕阳,多彩的云朵,让我们忍不住想说:
“夕阳真美!
”。
运用多媒体课件,声画并茂地再现云彩的颜色,从感官上激起了学生的兴趣,从而培养了他们欣赏美的情趣。
读写表示颜色多的词语,丰富了学生词语积累。
五、学习第四段,感受落山美
1、小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸又变了,让我们赶紧去看看吧。
指名读第四节。
2、太阳又发生了什么变化呀?
读第一句。
3、此时它的位置又发生了变化,在跟我们小朋友说再见了,师拿着“太阳图”移到山背后,它走得怎样?
(红色显示轻轻地)
4、夕阳虽然和我们说再见了,但是还把美丽留在天边.你从什么地方感觉到的呢?
图片辅助理解“灿烂”:
瞧,画面的霞光给你什么感觉?
像这么明亮、耀眼,这就是灿烂。
(板书:
灿烂)愿意用你的朗读描绘出这片灿烂的霞光吗?
“灿烂的霞光”。
5、让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。
配乐朗读第4节。
听到大家读得这么认真,老师知道,你们都想说:
夕阳真美!
(读课题)
6、让我们用所有的热情赞美它吧!
边读边想象(看板书)。
夕阳壮丽的西斜图、多彩的下沉图和灿烂的落山图吧。
配乐朗读三个自然段。
在理解“灿烂”的霞光时,借助图片辅助,把学生带入其中,使学生你能入情入境的品味夕阳的美。
六、学习第五段,总结点题
1、夕阳不仅染红了天边,也映红了爷爷的脸庞,照得爷爷满面红光,点红“满面红光”。
读读词语:
满面红光。
爷爷多么高兴啊!
牵着小孙孙的手,在奶奶的陪伴下看日落,此时此刻,爷爷一定觉得怎样?
(很幸福!
)他一定陶醉了,难怪他会望着奶奶说:
“夕阳真美呀!
2、此时,奶奶会说-----夕阳真美
文中的小作者会说----夕阳真美
我们也会由衷的发出赞叹----夕阳真美
扣住“满面红光”一词,体会爷爷奶奶欣赏美景之后的愉快心情,继而再引导学生在反复的引读中升华情感。
七、教学生字
小朋友,看,太阳公公落山前给我们留下了两个生字,它说,假如我们能写好这两个字,明天的它一定更加美丽!
1、出示:
沉、壮、
让学生读一读,说说结构,我们在写时要注意些什么?
(左窄右宽)
2、先看“沉”字。
说说怎么来写。
师生一起书空,看老师写一写,生描红,检查姿势。
3、教学“壮”,这里有个新的部首“将字旁”,壮左边是个将字旁,右边是个士兵的士。
(将士走在前,士兵跟在后)小手伸出来,一起写一写。
写时注意些什么?
师范写,生描红,临写。
播放音乐。
4、反馈。
投影学生的字,指名评价。
引导学生交流字形记忆方法,培养学生自主识字的能力;
再着重指导两个字的难写之处,让学生能正确、端正地书写好两个字。
八、作业安排
1、用一边想一边背的方法记忆一下夕阳在下沉和落山时的美景。
2、找时间陪爷爷奶奶一起欣赏夕阳西下的美景。
板书设计:
4夕阳真美
西斜壮丽
下沉多彩
落山灿烂
教学反思:
《夕阳真美》是一篇优美的写景散文,课文运用生动,形象的语言描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
在教学中,我首先让学生整体读课文二、三、四段,找出太阳位置变化的句子,这样,一下子就帮助学生理清了本文的思路。
循着“总——分——总”的顺序:
先从整体入手追寻夕阳西下的脚步,看着太阳的位置和脸蛋的变化,感受着变化之美;
再分段感受夕阳西斜时的壮丽之美,下沉时的多彩之美和落山时的灿烂之美;
再回归整体。
教学时抓住关键词“连绵起伏、壮丽”、“灿烂的霞光”等词,让学生反复读,反复体味;
抓住第三段中的一个省略号让学生自己说还有些什么颜色,在说中展开想象,这五彩缤纷的天空是多么美丽,这都是在夕阳的余晖照耀下形成的。
从学生一个个深情并貌的朗读中,我感受到了他们被这么美的夕阳所吸引了。
最后再让学生齐读重点段,边读边想象夕阳的画面,用读来表达夕阳的美,把学生完全融入了到大自然的美好中。
朗读是语文教学中体察情感的重要手段,在指导学生朗读《夕阳真美》一课时,我感觉学生朗读的形式还不是很多样,学生的朗读的激情还没有完全激发出来。
学生朗读时还要注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
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