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1秒钟我们能做什么?
(和你同桌讨论讨论)谁来说?
(5个)
(2)体验1秒的价值。
1秒钟的时间很短很短,短到我们只能点一下头,拍一下手,做一个小动作,我们确实做不了什么。
但是我们可不要小瞧了这1秒钟。
如果我们能好好地利用,1秒钟也能创造出很大的价值。
小汽车1秒大约行驶20米,飞机1秒大约飞行250米。
如果坐上这样的交通工具节约了时间,我们就能做更多的事情。
还有更快的呢,人造地球卫星1秒大约运行8000米。
三峡发电站1秒钟大约发电2685千瓦时,能够让三口之家用1年。
在篮球比赛中,队员林书豪在最后一秒投入三分球,以90比87取胜,帮助球队取得六连胜。
关水龙头这个动作只要1秒钟,如果我们能利用这1秒钟,就能为地球创造更多价值。
同学们都在为1秒钟惊叹。
此时此刻,你还想说什么?
3、认识并体验几秒。
(1)认识几秒。
过渡:
同学们说得多好啊。
时间的脚步总是不停歇,若稍不注意,就悄悄地流逝。
所以,我们要珍惜每一秒,只要1秒、1秒地累积起来的,就有了5秒,10秒,20秒。
你想认识更多的秒数吗?
仔细看,(秒针从数字12走到数字1)这一次秒针走了几秒?
5秒。
你是怎么看得?
秒针走一大格就是5秒。
秒针走一大格就是5小格是5秒。
接着看。
(从数字12走到数字3呢?
)
你知道秒针又走了多少秒吗?
你是怎么知道的?
再看,(从数字12走到数字8)这一次经过的时间是多少呢?
你怎么这么快就知道?
你真聪明,这个办法真快。
大家都学会了吗?
那我们再看一道题,秒针从数字3走到数字6再多3小格经过的时间又是多少呢?
你是怎么想的?
你们也是这样想得吗?
(2)体验几秒。
活动一:
看着钟面数10秒。
你们太聪明了,真是难不倒大家。
王老师要加大难度了。
平时,你是怎样知道时间过去了多久?
(看钟面)让我们看着钟面,用你喜欢的方法,跟着秒针走动的节奏,轻轻得数10秒。
数得真好,你是用什么办法数的?
看来大家都是跟着秒针走动的节奏打着拍子数的。
谁能按照秒针走动的节奏再来数一数?
(生)
小结:
数得真好,和秒针走动的节奏一样。
活动二:
不看钟面数10秒。
这还不算难,真正的挑战,现在才开始呢!
如果不看钟面,你还能数得准吗?
老师请你当一回小闹钟,好吗?
好。
当老师喊“开始”的时候,你们就闭上眼睛默数,什么是默数?
默数就是在心里数,不让别人听见。
如果你认为10秒钟时间到了,就举起手睁开眼睛看一下钟面,看一看是不是10秒。
能行吗?
开始。
(课件:
10秒闹铃)
有的同学虽然是第一次当小闹钟,但是闹得可真准。
谁来说,有什么好办法?
大家想得办法真好,是怎么数的呢,谁能数来听听?
数的不快也不慢,和谁走动的节奏一样?
有的同学在铃响之前举手的同学,要怎么调整。
你有什么建议?
(要数得慢一点)
有的在铃响之后举手,又应该怎么数呢?
(要数的快一些)
这次闹得不准,没关系,还有一次机会。
我们再来当一次小闹钟,行吗?
15秒小闹钟,准备,闭上眼睛,开始。
这次有的同学还是数得稍稍快了一些,让我们看着秒针再数一次。
活动三:
游戏估算几秒。
现在,老师请一个同学上来做10道口算题,你来。
你们在心里估计一下用了多少时间?
王老师计时。
准备,开始。
停。
我问问,你估计了多少时间?
告诉大家,准确的时间是()秒。
这一次你们估得真准啊,用掌声祝贺自己。
(3)生活中还有哪些地方也用秒来计时?
拉拉链只要3秒。
洗脸只要10秒。
看来大家都很善于观察生活。
马路上红绿灯也是用秒来计时的。
王老师要等多久?
4、观察验证1分=60秒,体验1分钟。
(1)观察验证1分=60秒。
留心生活中的分分秒秒会让我们的生活更加充实。
想体验更多的时间吗?
我们已经知道秒针在钟面上走一小格是多久。
如果秒针在钟面上走一圈经过的时间是多少呢?
60秒。
1分钟。
60秒等于1分钟。
(你认为60秒等于1分钟,是不是这样呢?
)有的人认为1分钟,有的人认为60秒,有的人认为60秒等于1分钟,到底是多少呢?
让我们带着这个问题一起来观察,秒针走一圈,分针有什么变化?
思考,秒和分之间有什么关系?
(课件演示)现在分针和秒针都指着几?
(12)接着看。
先把你观察和思考的结论和你的同桌交流交流。
(请三个汇报)
你观察的仔细,表达得清楚,声音也响亮。
谁也来说说?
你们和他们观察讨论的结果相同吗?
小结并板书:
我们观察的结果是秒针走一圈,同时,分针走一小格。
分针走小格是1分钟。
秒针走一圈所经过的时间是多少秒。
他们经过的时间一样长吗?
所以1分=60秒
把我们观察讨论的结果自己再说一说。
(2)体验1分钟,建立1分钟时间观念。
我们知道了60秒就是一分钟。
那1分钟究竟有多长呢,让我们一起来体验体验。
(a)学生做题体验1分钟
一二组:
从1开始按顺序写数。
三四组:
写古诗《春晓》。
当老师喊“开始”的时候,你们才能写。
(课件1分钟)
请大家拿出算术本。
你的速度真快。
准备好了吗?
(b)老师介绍1分钟能做什么。
1分钟还能做什么,我们一起来看看,听听。
我踢毽子踢了40下。
我拍皮球拍了120下。
我跳绳跳了90下。
我能从一层走到三层。
我大约能跑200米。
(课件演示)
1分钟看起来很短,可是仔细想想,我们还能做很多事情。
三、巩固新知。
其实生活中关于时间的问题还有很多很多。
1、你能用合适的时间单位填一填吗?
穿一件衣服用45秒。
小朋友每天大约要睡9小时。
煮饭大约要25分。
整理书包大约要50秒。
(课件出示)
2、在50米,100米等短跑项目中,就是用秒来计时的。
喜羊羊,沸羊羊和灰太狼要进行50米短跑比赛。
灰太狼跑12秒。
沸羊羊跑了11秒。
喜羊羊跑了9秒。
谁跑了第一名?
第二名是谁?
第三名呢?
四、拓展延伸。
同学们,今天我们认识了秒,知道钟表可以计时。
你知道古代的人们是用什么方法来计时的吗?
我们一起来看看。
传说早在四千五百年前,我们的祖先就用一种滴水的器具来计时,名叫“刻漏”。
这叫“日晷”,是我国古代利用太阳的影子测得时刻的又一种计时仪器。
日晷的计时精度能准确到刻(15分钟)。
如果你还想了解古代有哪些计时工具,可以课后去查找资料,然后再来告诉大家。
五、总结全课。
今天你学得开心吗?
这节课我们学到了什么知识?
还有什么收获呢?
今天我们珍惜了一节课40分钟,学到了本领。
愿我们都能做时间的主人,珍惜分分秒秒。
让我们永远记住古人的教诲:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
【篇二:
延津县城关镇延安路小学王海芳
教材简析:
《秒的认识》是三年级上册的教学内容,教材将“时、分、秒”这一内容的学习分三个阶段完成。
第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;
第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几分,知道1时=60分;
第三阶段就是本册的第五单元,“秒的认识”是这个单元第一课时的内容。
“秒”是较小的时间单位,比较抽象,它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,如何帮助三年级的学生初步建立分、秒的时间观念,理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点,也是难点。
因此,我让学生不断的,有层次的体验作为本课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生建立起1秒,几秒,和1分钟的时间观念。
通过学习使学生认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。
让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感。
学情分析:
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
信息图呈现的是准备火箭飞天倒计时和喜迎新年倒计时的情境。
人们欢呼着迎接新年的到来,图中的钟面告诉我们距新年钟声敲响还有10秒。
用“准备火箭飞天最后十秒倒计时”,“新年的钟声就要敲响啦,还差10秒”激起全场倒计时,引发对秒的认识,从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。
教学目标:
1.认识钟面上的秒针与时间单位秒,知道1分=60秒。
2.通过观察与体验活动,逐步建立1秒的时间观念,体会秒在生活中的应用。
3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点:
认识钟面上的时刻,经历体验秒长短的过程,建立较短时间观念。
教学难点:
能正确地进行简单的时间计算。
教师准备:
多媒体课件,抄写生字纸、作业纸等。
学生准备:
钟表。
教学过程:
一、设置情境,导入新课。
今天我们学什么?
让我们用倒计时来迎接。
我们倒计时时,每数一个数用了多长时间?
“秒”也是一个时间单位,为什么不用“时”或“分”呢?
揭示课题:
秒的认识
二、观察探究,建立概念。
(一)在钟面上认识“秒”。
1.学生先观察小闹钟,然后在小组交流有关“秒”的知识。
学生说到哪个,教师板书哪个。
先解决:
哪根是秒针?
秒针长得怎样?
钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。
再解决:
秒针走一小格是几秒?
秒针走一小格的时间就是1秒。
2.认识几秒。
秒针从12走到1走了几秒?
秒针从3走到5走了几秒?
如果秒针要走10秒,还可以从几走到几呢?
指名说说又是怎么看出来的?
再解决:
你还想让秒针从几走到几是几秒呢?
同桌之间互相说一说。
3.知道1分和60秒的关系。
解决:
秒针走一圈是多长时间?
有的说是60秒,有的说是1分钟。
让学生观察钟面,秒针走一圈,分针有什么变化?
同桌先互相说一说,然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。
(二)体验感受,建立1秒的概念。
1.体验节奏
你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗?
指名孩子带着钟表上来表示。
让全班跟着动作做得好的孩子做一做。
让我们跟着大屏幕上的秒针,用自己喜欢的声音动作表示每1秒。
2.感受10秒
10秒有多长呢?
请小朋友闭上眼睛静静地听,当你认为10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的?
得出方法:
1秒1秒数,从1数到10。
你能数准10秒了吗?
指名孩子数出10秒。
3.估计时间
听一段30秒的音乐,估计这段音乐有多长。
(三)一分钟活动体会1秒的价值。
1.一分钟活动
让小组同学根据体验要求进行体验活动:
如抄写生字、写数字、画图形、做纸飞机等。
让学生说说一分钟内做了什么?
做了多少?
归纳得出同学们1秒钟做不了多少事情。
2.1秒能做些什么呢?
学生体会到1秒很短。
出示课件:
喷气式飞机1秒能飞行500米。
亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。
三峡水电站1秒最多能发电4900千瓦时。
此时此刻你们有什么想说的?
时间是1秒1秒累积起来的,我们要珍惜每1分,每1秒。
三、联系实际,巩固应用。
在括号内填上哪个时间单位比较合适呢?
先读一读,再想一想,最后填一填。
(1)学生大约每天睡9()
(2)系红领巾大约需用20()
(3)煮饭大约要25()
四、全课总结。
总结:
今天我们学习了秒,你们有哪些收获?
这节课我们一起认识了秒,知道了1分=60秒,感受了1秒有多长,还知道了1秒虽然短暂,但却非常重要。
时间是一分一秒积累起来的,今天我们用了40分钟学习了这么多知识,以后我们也会像今天这样珍惜分分秒秒,让我们永远铭记古人的教诲:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
【篇三:
秒的认识教学设计及反思】
秒的认识教学设计及反思
人教版三年级上册第59-61页。
1.在具体的情境中认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊?
主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时,现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗?
放映课件春节联欢晚会倒计时的情景
师:
跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。
那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生:
秒。
你们已经认识时和分了,有谁认识秒吗?
向大家介绍介绍
秒是一个比“分”小的时间单位,计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒,今天我们就一起来认识秒。
(板书:
秒的认识)
二、自主探索,合作求知。
1.认识时间单位秒。
(1)放映课件,展示钟、表模型
这些钟表可以表示秒吗?
哪一部分表示的是秒?
(秒针又细又长,走得最快)你觉得1秒有多长?
一起来感受一下吧!
(课件演示1秒)你有什么感觉?
走一小格就是1秒,钟面里一共有几小格?
(板书:
一小格——1秒)生:
60小格
一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
你能用一个动作来表示一秒吗?
(拍手、数数、眨眼睛、点头等)?
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
出示课件:
火车每秒约行55米
喷气式飞机每秒约行500米
有的电脑一秒可以计算约3万亿次
?
?
看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!
那么现在你们对时间有什么新感受呢?
谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:
“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。
刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。
(2)认识几秒。
还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?
(抢答)10秒。
你怎么看出是10秒的?
秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。
从哪走到哪也是10秒?
同学们真聪明!
那老师再考考你们,我写一个“秒”字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?
秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
秒针从1走到2走了一大格也就是5小格,就是5秒。
一大格—5秒)那钟面里一共有这样的几大格呢?
谁能象老师一样出题考考同学们?
你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?
我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?
我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?
同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?
小组活动:
我们就来小组活动,每小组2人,可以一人做事;
一人当裁判,喊“开始”、“停”;
同时用钟表计时;
计时时要看清秒针的起点和终点。
汇报交流
2.探究分、秒之间的关系。
(1)探索1分=60秒
我们知道1时=60分,因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?
下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?
(播放1分钟的音乐。
让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?
我们一起来看电脑演示。
(画面演示:
刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?
仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到60)师生一起得出结论:
板书1分=60秒(教师板书1分=()秒)
(齐读)1分=60秒
同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!
既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?
30秒。
(2)体验1分的长短。
咱们来做个拍手游戏,男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。
(学生活动:
男生写数字,女生拍手。
教师带领拍手,掌握好节奏。
然后交换。
(统计结果:
最快的可以写到72,最慢的写到31。
)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。
看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!
(播放课件)
三、巩固内化,应用新知
1、估计时间
全班深呼吸用了()秒从教室后面走到前面用了()秒
2、填写合适的时间单位。
大约每天睡9()系红领巾大约20()煮饭大约25()
3、填上合适的数
1分=()秒90秒=()分()秒
180秒=()分5分=()秒
4、小刚和小强读一篇文章,小刚用了115秒,小强用了2分05秒,谁读得快?
5、趣味智力题:
(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?
全班合唱呢?
全校合唱呢?
(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?
(学生汇报,教师肯定)
(3)拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。
(画面演示:
秒的悄悄话,呈现秒表的实物投影,让学生了解有比秒更小的单位。
四、总结全课
(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)
同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁。
时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过
去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?
愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。
古人说过:
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力?
生:
老大徒伤悲!
让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声?
(放映课件:
全体倒计时,新年的钟声敲响)
教学反思:
秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了,所以这一节课的教学不像是新授课,反倒像复习课,因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的,越是简单的课就越是需要老师去充实它,深入挖掘潜在的知识,学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。
一、导入部分
以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒,在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒,再让学生先说说自己对秒的认识,这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学,以免重复简单知识,让学生得以真正的提高,而不是将自己会的知识再学一遍,原地踏步了一番,没有太大意义。
二、新授部分
主要是让学生感受1秒以及几秒的长短,重点是知道1分=60秒,感受时间的长短可以很快地让学生体验一下,然后说说感受就,我也添加了许多让学生亲身体验的环节,让学生可以更加深切地体会到时间的长短,比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等,让学生实实在在地积累了一定的生活经验。
在让学生感受几秒之余,还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒,走一小格就是1秒,有这样的60小格(为1分=60秒做铺垫)。
走一大格5小格,就是5小格,也就是5秒,有这样的12大格。
充实课堂,让课堂尽可能地变得丰满。
1分=60秒学生很容易就可以得到,关键是使学生掌握分和秒之间的转化,特别是几种变式的题目,如:
80秒=()分()秒115秒和2分05秒哪个时间长,若学生能掌握此类变式题,那么分秒之间的转化就基本没有问题了,所以需要提供学生充足的独立练习的时间。
三、练习部分
一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间,好记性不如烂笔头,一定要让学生去做,这样才能使其掌握地更加扎实。
当然练习一定要有层次性,从易到难,让学生获得成就感,但是最后的拓展可以适当地加大难度,这样也会激起学生的求知欲,让其开动脑筋。
这一节课学生的课堂气氛和效果都不错,但是也还是有一些遗憾,我一直想要充实这堂简单的课,巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去,所以显得有点凌乱。
我虽然一直在挖掘,但是总觉得还是没有抓住本质,没有挖掘到深入的东
西,还是比较表层的没有透,如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧!
如何把握充实课堂的度?
还是需要我不断地去思考的。
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- 认识 数学教案