人教版四年级小学数学上第六单元《统计》教案Word文件下载.docx
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本单元的编排主要有以下几个特点。
1.让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
因此,本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别,进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识,进一步地建立统计观念。
2.提供丰富的联系实际的素材,让学生更进一步体会统计的功能。
本单元内容的选择注意联系实际,一方面注意联系学生的生活实际,如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材;
另一方面,随着学生年龄的增长,学生对社会问题也会越来越好奇和关心,因此素材的选择加强了联系社会的生活实际,如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材,潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。
例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,从中更深入地了解统计的方法,认识统计的意义和作用,同时渗透一些生活常识,使学生明确统计知识是为现实生活服务的。
3.加强例题和习题的开放性,培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性,使学生不局限于回答教材中提出的几个问题,而是发挥观察力和想像力,注意引导学生根据统计图发现更多的信息,进而提出问题和解决问题。
本单元内容安排如下表。
例1:
完成纵向复式条形统计图。
根据统计图回答简单的问题。
能根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。
例2:
完成横向复式条形统计图。
根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。
在生活中找到复式统计图,并进行简单的数据分析。
五、教学建议
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
在此之前,学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识,这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。
另外,引导学生知道在现实生活中,有些事物需要成对出现进行比较,如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。
教师要很好地在复习已有知识,激活学生已有的生活经验的基础上把握好教学的起点。
同时,这部分内容的教学,应充分发挥学生的主体作用,通过学生自主绘制统计图,与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力,合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外,还可以根据本地以及本班学生的实际情况,灵活选取素材进行教学。
2.注意培养学生进一步认识统计图,认识统计的作用。
学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策,能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图,进一步体会统计的意义。
例如,教材第103页的第2题,在进行下个月进货的决策时,对已有的销售数据进行统计学上的分析,其结果便能对下一步的科学决策提供依据。
六、教学时间
新课和练习4课时、综合应用1课时、单元测验1课时,合计6课时。
第一课时纵向复式条形统计图
教学内容:
教科书第99~100页例1。
教学目标:
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系。
2、使学生认识纵向复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质,初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点:
绘制纵向复式条形统计图。
教学难点:
教学过程:
一、情景引入:
同学们,你们知道全球有多少人?
中国有多少人吗?
那你知道我们宝华镇有多少人吗?
下面是某地区1985~2000年城镇和乡村人口的数量,并把相关数据制成了复式统计表,下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究,合作交流:
1.学生根据教材提供的复式统计表,分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。
2.自主探究。
根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息?
如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的?
3.合作交流。
(1)展示学生绘制的纵向复式条形统计图。
(2)讨论交流:
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?
请同学们先自己想一想,然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
(3)全班汇报、交流。
(4)独立完成例题后的第
(1)~(3)题,第(4)题全班交流。
三、巩固应用:
1.完成第101页的“做一做”。
2.完成练习十九第1题。
学生独立完成统计图并回答下面的问题。
3.补充练习。
(1)某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。
规格
1匹
1.2匹
1.5匹
2匹
七月
20台
45台
38台
24台
八月
14台
35台
29台
12台
请你把统计图补充完整。
从统计图中你得到了哪些信息?
如果你是商店经理,明年进货时有何打算?
★
(2)实践活动。
①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间,制成统计表。
②根据复式统计表制成复式条形统计图。
③你发现了什么信息?
④根据你的调查结果,写一篇数学日记。
四、小结:
教师:
这节课你有什么收获?
教学反思:
第二课时纵向复式条形统计图练习
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。
绘制纵向复式条形统计图
一、情境导入:
★1、调查本班男女同学喜欢每种水果人数分别记录在统计表中。
水果种类
苹果
橘子
香蕉
葡萄
学生
人数
男
女
2、将男女生人数绘制一张条形统计图。
3、教师巡视指导。
4、这个条形统计图和我们以前学过的条形统计图有什么区别?
我们以前学的是单式条形统计图,现在学的是复式条形统计图。
5、根据统计图比照回答102页的问题。
6、绘制复式条形统计图时要注意什么?
二、强化练习:
完成练习十九第2、3、4题。
三、课堂小结:
这节课你有什么收获?
四、布置作业:
练习十九第5题。
第三课时横向复式条形统计图
1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图。
会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析。
绘制横向复式条形统计图。
现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。
哪些同学的家里买了汽车?
我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知:
1、学习例2。
师:
复式条形统计图还可以画成横式的。
2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制
3、通过分析你能发现什么?
学生讨论交流
三、巩固新知:
1、完成106页做一做。
2、完成练习二十的第1、2题。
四、课堂小结:
★五、布置作业:
以小组为单位调查本班同学月均支出零花钱的情况,制成统计表和统计图。
第四课时复式条形统计图复习课
1、巩固复习绘制复式纵向和横向条形统计图的画法。
2、根据统计图回答问题,能提出问题并解答。
3、能根据统计图发现信息并简单地加以说明。
教学重点、难点:
分析统计图中的数据,根据统计图开放性地提出问题并加以解决。
语言表达、合作能力的培养。
一、问题引入、回顾再现:
1、小组讨论本单元学习内容。
小组汇报,全班交流。
教师归纳,总结板书在黑板上。
★2、小组展示汇报本班同学月均支出零花钱的情况的统计表和统计图。
通过统计表和统计图你可以提出哪些数学问题?
你得到了哪些信息?
二、分层练习、强化提高:
课本练习二十第3、4、5、6题。
学生独立完成,小组交流,全班交流。
提醒:
复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别?
画复式条形统计图需要注意什么?
小组交流,全班交流:
生活中那些信息还可以用这种统计图表示?
四、归纳小结、课外延伸:
同学们,通过今天的实践活动,你们的收获是什么?
本单元哪些知识学得好,哪些知识还需要提高?
综合应用你寄过贺卡吗?
1、通过实践活动,使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案。
3、使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
培养学生对数学问题的敏锐眼光,增强学生环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
用所学的知识提出解决问题的方案
教具准备:
各种贺卡。
1、出示贺卡,大家知道是什么吗?
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?
你给谁寄过贺卡吗?
2、今天我们来上一节:
你寄过贺卡吗?
的实践课(板书课题)
二、探究新知
1、发现问题;
1)呈现教材提供的阅读材料,学生阅读:
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材,对废品要有效回收。
2)昨天老师布置了小组调查:
本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表,填写统计表。
2、分析问题:
1)出示问题:
估算一下,全校所有的学生共收到多少张贺卡?
所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?
2)引导思考:
怎样根据小组的统计结果,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡?
出示阅读资料,学生自由发言,学生阅读材料,小组汇报,交流调查的结果。
根据组里统计的结果计算出全班的结果,扩展到全年级和全校情况。
3)引发学生对统计数据的思考,引出结论。
4)问题:
除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?
提出更多的问题,和同学一起讨论解决。
★3、解决问题:
实施解决方案——行动起来吧!
全班讨论解决问题的方案。
你有什么好的建议,和同学交流一下。
四、作业:
根据今天所学的内容写一篇数学日记。
现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;
活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过:
“犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
"
如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的"
绿色通道"
,包括两种形式:
(1)家构通桥—日记
(2)热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
“老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们:
“同学们,我是过去,你们是未来;
我是一片树叶,你们是整个森林;
我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;
我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体,营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;
墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;
“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动,勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,“环保小卫士”们正在行动着:
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;
号召村民节约水资源;
全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到了学习的立足点。
有人说,每个人的心灵深处都有一汪清泉,一切美的情感都源于此,但要有一定的动力激荡它。
我就是以“丰富的情感和活动”为动力,调动学生积极、健康的因素,促进学生的个性发展。
现在,我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞,教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅,我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。
今年,我班又被评为保定市“优秀班级体”,贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”,我个人也连续两年受到县政府嘉奖。
不过,成绩再辉煌,也已经成为过去。
望前方,情长路更长。
今后,我将继续追求探索,努力创设学生全面发展的育人环境,让每一个学生都有辉煌的明天!
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