心理题库Word文档下载推荐.docx

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14、上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中体现了的注意品质的………………（A）

A、注意的分配B、注意的广度C、注意的分散D、注意的转移

15、“础润而雨，月晕而风”反映了思维的……………………………………………（B）

A、间接性B、概括性C、集中性D、指向性

16、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解的思维特征是……（D）

A、流畅性B、变通性C、新颖性D、独特性

17、“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这属于………………………………………（B）

A、刺激物的强度B、刺激物的对比关系C、刺激物的运动变化D、刺激物的新异性

18、吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；

先吃杨梅再吃苹果，感觉苹果很甜，这是因为……（B）

A、感觉的适应B、感觉的对比C、感觉的相互作用D、感受性的发展

19、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，受到的影响是………………（D）

A、前摄抑制B、倒摄抑制C、干扰抑制D、双重抑制

20、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的…………………………………（A）

A、流畅性B、变通性C、独特性D、灵活性

21、教师上课时，突然飞进一只小鸟，学生均把目光投向它，这属于………………（A）

A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、注意的转移

22、由两个以上的刺激同时作用而产生的一个新的感觉，这一现象称为…………（A）

A、感觉融合B、感觉对比C、感觉适应D、感觉的掩蔽

23、“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”是指…………………………………………（A 

）

A、情调B、心境C、美感D、激情

24、在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向………………………………（A）

A、兴趣B、权力动机C、交往动机D、成就动机

25、由事物或活动本身引起的兴趣叫…………………………………………………（C）

A、物质兴趣B、精神兴趣C、直接兴趣D、间接兴趣

26、“临危不惧，舍己救人，化险为夷”，这种情绪状态称之为……………………（D）

A、激情B、心境C、情调D、应激

27、上课时“左顾右盼”，“交头接耳”。

这属于………………………………（B）

A、注意分配　B、注意分散C、注意转移　D、注意起伏

28、经验过的事物再度出现时，能把它认出来，这是记忆的那个环节…………（B）

A、保持 

B、再认 

C、识记 

D、回忆

29、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的…………………………………（B）

A、概括性B、间接性C、深刻性D、独立性

30、司马光砸缸救人属于……………………………………………………………（C）

A、激情B、心境C、应激D、理智感

31、“一叶知秋”属于知觉的……………………………………………………（D）

A、理解性B、选择性C、恒常性D、整体性

32、听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的……………………（C）

A、后效B、适应C、联觉D、对比

33、触景生情属于……………………………………………………………………（A）

A、无意回忆B、有意回忆C、再认D、追忆

34、人在注视暗室中一个微弱的静止的光点片刻后，感觉到光点在来回移动的现象叫………（C）

A、似动知觉B、诱导运动C、自主运动D、真动知觉

35、仁者见仁、智者见智，说明心理是…………………………………………………（C）

A、脑的机能B、对客观现实的反映C、人脑对客观现实的主观映象D、在实践中发生发展的

36、“人逢喜事精神爽”，反应的情绪状态是…………………………………………（A） 

A、心境 

B、激情 

C、应激 

D、情操

37、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释或判断的组织加工过程是（C）

A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性性

38、提出自我效能感理论的心理学家是………………………………………………（B）

A、韦纳B、班杜拉C、默瑞D、阿特金森

39、列举出砖头的各种用途，这种思维形式是……………………………………（C）

A、动作思维　B、集中思维　C、分散思维　D、直觉思维

40、求知欲、好奇心、惊讶感、成就感属于……………………………………………（B）

A、道德感B、理智感C、美感D、实践感

41、兴趣对活动发生作用的大小，称为兴趣的（B）

A.倾向性 

B.效能 

C.广度 

D.稳定性

42、在心理学研究中对某些条件加以必要的控制和改变来研究人的心理活动规律的方法是（B）

A、观察法B、实验室实验C、自然实验D、调查法

43、科学心理学之父是…………………………………………………………………（B）

A、弗洛伊德B、冯特C、詹姆斯D、华生

44．容量有限的记忆是……………………………………………………………………（B）

A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、瞬时记忆

45、短时记忆的信息容量为………………………………………………………………（B）

A、9+2个组块B、7+2个组块C、5+2个组块D、6+3个组块

46、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（B）

A、感觉B、知觉C、感受性D、感觉阈限

47、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是………………………………（B）

A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉

48、无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是………………………………（B）

A、巴普洛夫B、艾宾浩斯C、弗洛伊德D、冯特

49、马路上的标志杆涂成黑白相间的条纹以引起行人的注意是利用了知觉的……（A）

A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性

50、由事物或活动本身引起的兴趣叫……………………………………………………（C）

A、物质兴趣B、精神兴趣C、直接兴趣D、间接兴趣

51、学生对数学定理或公式的记忆主要属于……………………………………………（B）

A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆

52、注意最显著的外部表现是……………………………………………………（A）

A、适应性运动B、定向反射C、无关运动的停止D、呼吸运动的变化

53、引起无意注意的主观状态因素之一是………………………………………（B）

　A、有明确的目的B、直接兴趣C、意志努力D、间接兴趣

54、在知觉中，对象和背景是……………………………………………………（B）

　A、相互作用的B、相互转换的C、彼此无关的D、固定不变的

55、“国际歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的……（B）

　A、理解性B、恒常性C、选择性D、整体性

56、知觉所反映的是客观事物的……………………………………………………（C）

　A、外部属性B、个别属性C、整体属性D、本质属性

57、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（　A　　　）的表现。

　A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性

58、记忆是人脑对……………………………………………………（D）

A、客观事物的个别属性的反映B、客观事物的概括的、间接的反映

C、客观事物的超前反映D、过去经历过的事物的反映

59、所谓“潜移默化”是通过……………………………………………………（A）

A、无意识记而接受的B、有意识记而接受的C、无意回忆而接受的D、有意回忆而接受的

60、“触景生情”是……………………………………………………（B）

　A、有意回忆B无意回忆C、间接回忆D、机械回忆

61、标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的…………（A）

　A、有意识记B、无意识记C、再认D、回忆

62、思维的重要特征是…………………………………………………………………（D）

　A、直观性B、直接性C、形象性D、概括性

63、能说出某一事物的多种用途，这种思维是………………………………………（D）

　A、形象思维B、逻辑思维C、集中思维D、分散思维

64、要使解决问题的效率最高，就应该保持（　B　　　）动机。

　A、较低强度B、中等强度C、较高强度D、最高强度

65、学会按风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些，这是由于……………………（C）

A、定势的作用B、原型启发的作用C、迁移的作用D、注意的转移

66、提出“需要层次论”的心理学家是…………………………………………………（C）

　A、冯特B、桑代克C、马斯洛D艾宾浩斯

二、多项选择题

1、下列成语典故，属于错觉的是………………………………………………………（ABD）

A、杯弓蛇影B、草木皆兵C、望梅止渴D、度日如年E、深思熟虑

2、下列现象中属于错觉的是……………………………………………………………（BCDE）

A、一种感觉引起另一种感觉的心理现象B、杯弓蛇影C、度日如年

D、风声鹤唳，草木皆兵E、下雨时，我们把落下的一个个雨点看成是一条线

3、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………………（BD）

A、冯特B、华生　C、马斯洛D、斯金纳E、罗杰斯

4、下列属于心境特征的有……………………………………………………………（ABD）

A、持久性B、微弱性C、爆发性D、渲染性E、冲动性

5、动机的基本功能主要有………………………………………………………………（ABE）

A、激活功能B、引导功能C、强化功能D、分析功能E、维持和调节功能

6、下列感觉中，能发生适应现象的有…………………………………………………（ABCD）

A、视觉B、听觉C、嗅觉D、味觉E、痛觉

7、下列因素中属于引起无意注意的原因的是…………………………………………（ABD）

A、刺激物的强度B、刺激物的新异性 

C、对任务、目的的理解

D、人的需要和兴趣E、坚强的意志力

8、下列属于心境情绪状态的有…………………………………………………………（ABCD）

A、十年朝夕泪，衣袖不曾干B、忧者见之而忧，喜者见之而喜

C、见花流泪，见月伤心D、人逢喜事精神爽E、怒发冲冠

9、下列心理活动中，属于个性倾向性的是…………………………………………（BCE）

A、感知 

需要 

C、兴趣 

D、 

情绪 

E、动机

10、下列属于社会性动机的有…………………………………………………………（ABCD）

A、成就动机B、兴趣C、交往动机D、权力动机E、饥饿动机

11、按照记忆的时效可分为哪几种记忆………………………………………………（ABD）

A、瞬时记忆B、短时记忆C、运动记忆D、长时记忆E、形象记忆

12、行为主义学派的代表人物主要有…………………………………………（BD）

A、冯特B、华生　C、马斯洛　D、斯金纳E、罗杰斯

13、根据思维的指向性不同，思维可以分为……………………………………………（BD）

A、形式逻辑思维B、集中思维C、直觉思维D、发散思维E、非形式逻辑思维

14、完整的记忆过程包括的环节有………………………………………………（ABDE）

A、识记B、保持C、联想D、再认E、回忆

15、EQ的主要因素有……………………………………………………………………（ABCDE）

A、挫折承受能力B、人际沟通C、情绪控制D、自我意识E、自我激励

16、人类的原始情绪有…………………………………………………………………（ABCD）

A、喜B、怒C、哀D、惧E、忧

17、根据记忆内容和特点不同，记忆可分为………………………………………（ACDE）

A、运动记忆B、工作记忆C、逻辑记忆D、形象记忆E、情绪记忆

18、下列属于科学地组织和安排复习时间的有…………………………………（ABCD）

A、及时复习B、复习方式多样化C、采用阅读与尝试重现交替进行的方法

D、集中复习与分散复习相结合E、记忆不能过度

19、记忆的品质有………………………………………………………………………（ABCE）

A、记忆的敏捷性B、记忆的持久性C、记忆的精确性

D、记忆的容量E、记忆的准备性

20、下列各项属于个性倾向性的是（ABC）

A、需要B、动机C、兴趣D、能力E、性格

21、问题情景的结构或构成包括（ABC）

A、给定条件B、目标状态C、障碍D、认知过程E、分析过程

22、美国心理学家韦纳认为，人们对行为结果的归因包括以下维度…………………（BDE）

A、能力B、内外性C、运气D、稳定性E、可控性

23、思维的基本特征主要有……………………………………………………………（BD）

A.分析性B.概括性C.集中性D.间接性E.指向性

24、发散性思维的特性（ACD）

A、流畅性B、发散性C、变通性D、独特性E、建设性

25、感觉的对比现象可分为……………………………………………………（AD）

A、同时对比B、短时对比C、长时对比D、继时对比

26、有意识记是（ABC）的识记。

　A、有时需要一定意志努力　B、明确了识记目的　C、需要运用一定方法　D、具有巨大选择

三、名词解释题

1、遗忘

它是指经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。

2、注意

注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

3、动机

动机（motivation）是引起和维持个体进行活动并使活动朝向一定目标的内部推动力。

4、知觉

知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。

5、记忆

记忆是过去经验在人脑中的反映。

所谓经历过的事物，包括感知过、思考过、做过的事情。

6、思维

思维：

人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。

7、自我效能感

自我效能感（self-efficacy）是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

与自我能力感是同义语。

8、感觉

感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

9、心理学

心理学（psychology）是研究人的行为与心理活动规律的科学。

10、情绪

情绪（emotion）是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。

它是人们对于自己所处的环境和条件，对于自己的工作、学习和生活，对于他人的行为的一种情感体验。

11、需要

需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

12、短时记忆

短时记忆是指记忆的信息保持的时间在一分钟以内，一般认为约为15—30秒，甚至更短时间的记忆。

13、情调

情调：

即伴随着感觉而产生的情感。

14、错觉

错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。

15、心境

心境：

即一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪。

16、兴趣

兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

17、问题解决

问题解决可以被看作是思维活动的最普遍的形式，它突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性。

所谓问题实际上也包含了三个基本成分：

一是给定条件，即问题起始状态；

二是问题的目标状态，即问题的答案；

三是障碍，即找到答案必须经历的思维活动。

从信息加工的观点看，问题解决实际上是对问题空间的搜索。

问题空间也就是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。

18、成就动机

成就动机（achievementmotivation）：

人们对于自己认为重要的或有价值的事，力求取得较好成绩的内部驱力。

19、差别感受性和差别感觉阈限

差别感受性：

就是刚刚能觉察出两个同类刺激的最小差别量的感觉能力。

差别感觉阈限：

指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。

20、情操

情操：

即人对具有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感。

包括道德感、理智感和美感等。

21、行为

行为（behavior）是指机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动，行为还包括机体的生理现象。

22、思维

思维是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识为中介的高级复杂的认知心理活动。

是人所特有的认知过程。

是大脑皮层高度发达的产物。

23、人格

个人在各种交互作用中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。

24、气质

所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。

气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面，类似于日常话语中的性情、秉性。

25、习得性无助

习得性无助是描述动物（包括人在内）,在愿望多次受到挫折以后，表现出来的绝望和放弃的态度。

这时的基本心理过程是退缩和放弃，对人来说，还有自我怀疑、自我否定和自我设限等，使人变得悲观绝望、听天由命，听任外界的摆布，任自己的命运随着外力的强弱而波动起伏。

四．简述题

1、简述思维的过程。

（1）.分析与综合

分析就是在认识上把事物的整体分解为各个部分，个别特性或个别方面，分别加以思考的过程。

综合在认识上把事物的各个部分、各种不同特性、不同方面结合起来组成整体来加以思考的过程。

（2）.比较

指在头脑中把各种事物加以对比，并确定它们之间异同的过程。

（3）.抽象与概括

抽象就是在认识上抽出事物的本质特征，舍弃非本质特征的过程。

概括是在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其它事物的思维过程。

（4）.具体化

具体化：

指把抽象和概括出来的一般认识，应用到具体的、特殊的事物上去的过程，即通过实例来说明概念，加深对概念的理解。

2、影响问题解决的因素有哪些？

（1）．适宜的问题表征（问题情境因素）：

问题的呈现方式与已有的知识经验越接近，越能直接提供解决问题的线索，越助于问题解决。

（2）迁移的作用。

迁移是已有的经验对解决新问题的影响。

迁移可以分为两种：

一种是正迁移，表现为一种知识、技能的掌握促进另一种知识、技能的掌握。

（3）原型启发。

原型是只对解决问题能起到启发作用的事物。

原型启发在创造性地解决问题中起着很大的作用。

原型之所以具有启发作用，主要因为原型与所要解决的问题有某些共同点，通过联想能找到解决问题的新方法。

（4）定势的作用。

定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题的倾向性。

（5）情绪与动机。

情绪对问题解决过程具有增力或减力作用，积极的情绪能激励人们解决新的、更复杂的任务，消极的情绪则会使解决问题时的智力活动受到障碍。

动机对解决问题的效率也有明显的影响。

3、简述马斯洛的需要层次理论的基本内容。

马斯洛的需要层次理论的基本内容：

（1）生理需要。

它是指维持生存及延续种族的需要。

这种需要是所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。

（2）安全需要。

它是指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。

典型的安全需要有:

A、生命安全。

B、财产安全。

C、职业安全。

（3）归属与爱的需要。

它是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。

（4）尊重的需要。

它是在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要。

尊重的需要包括自尊与他尊的两个方面。

自尊是指个人渴求力量、成就、自强、自信和自主等。

他尊是指个人希望别人尊重自己、希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价，即希望获得威信、实力、地位等。

（5）求知的需要。

它又称认知和理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。

（6）审美的需要。

它是指对对称、秩序、完整结构，以及对行为完美的需要。

（7）自我实现的需要。

它是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己