三年级下册海底世界第一课时教案Word文档格式.docx
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先看看课文的开头,自己读一读,这是一个什么句子?
(问句)咦,这样写有什么好处?
(指名说)
2.小结:
问句开头更容易引起读者的好奇,是呀,大海深处到底是怎样的呢?
请同学们自读课文。
课文中有一句话回答了这个问题,读后将句子画下来。
3.谁来读一读你画的句子?
(指名读,板书“景色奇异、物产丰富”)和你画的一样吗?
我们一起来读一读。
(读书即可)
4.课文就是围绕着这一句话来写的,这句话是本文的中心句。
作者在谋篇布局时,开头提出问题,结尾进行了回答,这样的开头与结尾相呼应的写作方法就叫做——首尾呼应(板书)。
四、文本研读
1.那课文又是从哪几个方面写出了海底世界景色奇异,物产丰富呢?
板书:
光线、声音、动物、植物、矿产
(说不全补充,其他同学还有没有补充啊)评价语:
你准确地抓住了这些关键词。
2.谁能借助板书说说这篇课文是从哪几个方面来介绍海底世界的?
(这篇课文就是通过描写了海底的光线、声音……)
3.你看,课文就是从这五个方面来介绍海底世界的的景色奇异,物产丰富的。
那作者又是怎样把这五方面的内容写清楚的呢?
我们一起去看看。
(一)光线
1.
先来看一幅图,你能用一个词来形容吗?
(波涛汹涌、波涛澎湃……)
再看这幅图,你又想到哪个词?
(宁静、平静、安静……)
2.课文中这样写道,指名读:
(图旁边出示,海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
)那你能把这种不同读出来吗?
3.
这样的反差也太大了,为什么会出现这种情况?
(指名说,最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(1)是呀,大海太深了,可真够奇异的,谁还想读?
(2)海面上风平浪静,海底宁静。
而海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静,一起来读。
(3)无论海面是怎样的一种状态,海底依然、仍然、始终是宁静的。
请你自己去读读课文第二自然段,看看还能从哪里感受到海底的奇异?
4.还从哪里能看出海底景色的奇异?
(指名读)
(1)海实在是太深了,阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
海底一片漆黑,能看到什么啊?
(2)想不想看看这发光的鱼?
(出示发光器官的鱼)。
多么奇异的景象啊,我们一起来读一读。
5.小结:
这深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!
让我们不由的发出赞叹——海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界。
(二)声音
1.如此宁静,海底是否没有一点儿声音呢?
(学生:
不是的。
)我们一起来读一读这句话。
像这种自问自答的句子,叫设问句。
不仅如此,这句话承接上文,引出下文,起到了承上启下的作用,它还是一个过渡句。
2.
刚说了海底很宁静,现在又说有声音,这不是很矛盾吗?
这声音是怎么听到的。
海底会有什么声音呢?
请你读第三自然段,画出相关句子,谁想读给大家听?
这么多有趣的声音,我们一起来读一读(段落中拟声词变红变大)
4.
老师也想来读。
(声音轻一点)咦,你发现了什么?
(老师把拟声词读的很轻)那我为什么要这么读啊?
(因为小动物们常常在窃窃私语)
5.什么叫窃窃私语?
谁能来表演一下?
像这种偷偷的小声的,轻轻的说话就是窃窃私语,一般是写人的,为什么不直接写“发出轻微的声音”呢?
(课件出示对比句)对比读一读,你更喜欢哪一句,为什么?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像我们看到了他们在说悄悄话的画面,多么讨人喜欢啊)
海底只有这几种声音吗?
(生:
)从哪知道的?
(省略号)
6.
(课件中省略号变红)海底还会有哪些声音呢,请你发挥想象力,仿照句子说一说?
(评价语:
再轻一点,不能让别人听到。
/这个声音太响了,就不叫“窃窃私语”了,换一个/还有这种声音呢,真奇妙!
这么多有趣的声音,让我们一起合作着来读一读吧。
7.小结:
人们需要屏住呼吸,借助海底听音器才能听到这么多奇妙的声音,不得不让我们感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊。
(三)动物活动方法
1.海底动物们发出的声音如此奇特,他们的活动更是有趣,请同学们小组合作学习第四自然段。
学习要求:
(1)
自读第四自然段,看看本段是围绕那句话来写的,将句子画出来。
(2)
小组内交流画的句子并完成下面的表格,做好上台汇报准备。
动物名称
活动方式
活动特点
海参
靠肌肉伸缩爬行
慢
梭子鱼
每小时能游几十千米
快
乌贼、章鱼
向前方喷水,利用反推力
迅速后退
贝类
巴在轮船底下做免费的旅行
自己不动
小组汇报,台下补充或提问。
汇报第一个问题时小结:
把中心句放在第一句,后面围绕它来写,
确实表达更清楚了。
3.全部汇报完、其他组补充后师追问:
你们能用手展示一下海参是怎么活动的吗?
那乌贼呢?
它想向左行进,那它怎么喷水?
(向右喷)。
这就是“反推力”。
好,请回。
把掌声送给他们。
刚才这个小组做了精彩的汇报,并演示了海参、乌贼的活动方式,很形象。
“梭子鱼”因织布用的梭子而得名,都是两头尖尖、速度很快,而贝类就更可爱了,一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下。
这四种活动方法各不相同,很有代表性,我们一起合作着来读一读吧。
5.海底的动物种类上万种,他们的活动方式也是千姿百态,置身其中,我们不由得发出赞叹,——海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
(四)植物
1.海底的动物们各有各的活动方式,那植物又有什么样的特点呢,请你对比一下第四段和第五段在写法上有什么相同点呢?
(中心句)
出示句式:
作者由是从(
)(
)个方面写植物的差异很大的。
(色彩、大小)
2.不止如此,海底还蕴藏着丰富的矿藏呢!
齐读第六自然段。
3.海底不仅有奇异的景色,还有丰富的物产呢,怪不得结尾说,齐读最后一个句子。
五、总结
1.同学们,今天我们学习的课文,以问句开头,写出了海底世界的光线、声音……五个方面,最后点出本文的中心句——海底世界的景色奇异,物产丰富。
像这样的结构叫做总分总(板书)。
现在,想不想去海底世界看看?
播放海底世界视频
同学们,看完视频之后你有什么感受啊?
大家都很想去海底去看一看呢,最后,老师再给大家推荐一本书——《海底两万里》,这本书的作者是法国的作家儒勒凡尔纳,这本书还给我们介绍了更多更有趣的动物和植物,课下请同学们找来读一读吧。
同学们,海底还有更多的奥秘,希望同学们好好学习,学号本领,将来把这些奥秘一一揭开,好,这节课就上到这,下课。
第一课时教学设计
[教材简解]
作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
海底世界的生物无穷无尽,课文选取典型的动植物,抓住特点进行介绍,并配有栩栩如生的海底生物图,可以帮助学生直观地感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。
文章介绍的虽然是有关海洋的知识,但语言生动活泼,那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际,通俗易懂,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
[目标预设]
知识与技能:
1.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写;
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
利用互联网自主收集资料,了解丰富多彩的海底世界,培养思维能力和信息搜
集、处理和加工的能力。
情感态度与价值观:
感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
[学情分析]
海底世界对于学生来说是个神秘的领域,既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”,那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情境,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的学习热情。
[重点、难点]
学会本课10个生字,感知课文大意。
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
[设计理念]
新课程标准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的“三维目标”,因此,在教学设计的过程中,我兼顾这三个方面,确定了本课的教学目标。
整个教学过程从学生这一学习的主体出发,引领学生自主、合作、探究性识字,充分地体现了“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学设计理念。
同时,通过观察图片,既培养了学生的观察能力和概括能力,又训练了学生的口语表达能力,使语文课堂的“听、说、读、写”四个方面能够紧密结合起来,提高了课堂效率。
[设计思路]
本课是第一课时的教学,重点指导学生的朗读,感知课文大意。
因此,本课以读为主线,将生字教学贯穿其中,让学生在一定的语境中理解字词,一边观察图画,一边读好课文中与之对应的句子,通过情境导读,自主探究等教学方法,引导学生主动参与到阅读中去,学习生字,感悟语言。
教师抓朗读训练时,通过指名领读、小组读、男女生读、教师范读等多种形式的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在激发学生学习的积极性上,并创设出和谐美好的学习情境,引导学生积极主动地阅读。
在教学过程中,教师还播放一段有关海底世界的视频,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
[教学过程]
一、情境导入,揭示课题。
1、
同学们,老师这里有一组词语,谁来读一读?
这些词语描写的是什么呀?
(大海)
2、那么,大海的深处是怎样的呢?
今天我们就来学习《海底世界》。
3、板书课题:
海底世界
“底”是个生字,它的部首是“广字头”,这里的“一点”表示“停止”的意思。
如果少了这“一点”,我们就到不了海底了,所以这个“点”千万不能丢掉。
(书空。
记住了这个“底”字,让我们再把课题读一读:
《海底世界》
二、初读课文,感知内容。
(一)学习第二自然段
1、那么海底究竟是一个怎样的世界呢?
请同学们打开书,大声地读读课文,读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍。
2、同学们,首先我们先来看看这一组词。
出示:
嗡嗡
啾啾
汪汪
(1)指读(相机正音“汪”是第一声)。
(2)这三个词语有什么特点?
(这些表示声音的词语就是拟声词)
(3)还有什么特点?
(两个字重叠,读来很可爱)
(4)齐读。
3、同学们,你们能把这些词语所在的句子读好吗?
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
(1)指读,齐读。
(2)这是海底动物发出的声音,那你觉得海底动物还会发出怎样的声音呢?
像______一样_______。
4、这些声音可都是小动物们在小声地说话呢,用文中的一个词语来说就是——
窃窃私语
(1)指读(注意一下,小声地读)
(2)同学们,“窃”是一个生字,上下结构,“穴”字头
(3)“窃窃私语”是什么意思?
你能用“窃窃私语”说一句话吗?
5、海底的声音可真多啊,让我们一起来读好这一自然段。
(二)学习第三自然段
1、小动物们在海底不仅在轻轻地说话,还在自由自在地活动呢!
你们看,谁来了?
海参图
肌肉伸缩
指读
学习生字“肌”“缩”
①“肌肉”的“肌”是左右结构“月”字旁,由“月”字旁构成的字大多与身体有关,你还知道哪些“月”字旁的字?
②“伸缩”的“缩”也是个生字,怎样才能写的美观呢?
“缩”书空范写,左窄右宽注意右边的宿是上下结构。
③“伸缩”,由一对反义词构成的词语(做做动作体会)发现没有,这样一伸一缩就向前行进了。
(3)
海参爬行的速度怎么样?
从哪里看出?
(理解每小时四米是怎样的概念)
(4)
齐读描写海参活动的句子。
2、与海参形成鲜明对比的是梭子鱼,它的速度怎么样?
(1)指名回答。
(2)理解每小时几十千米,比普通的火车还快是怎样的速度。
(3)指名读好。
3、在海底还有两种动物,他们的行进方式和其他动物不一样,他们就是乌贼和章鱼,请同学们自己读一读,想一想,它们是怎样活动的呢?
(指名回答)
(1)出示:
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
(2)点红:
反推力,指导学生理解。
(举例:
火箭升空)
(3)读好这句话。
4、贝类是怎样活动的呢?
长途旅行
(1)学写生字“途”“旅”
①师讲解“旅”(
注意右下部分)。
②理解
“巴”,学生边做动作边读好这句话。
5、同学们,除了以上几种动物以外,海底还有些——(出示课件,师引读)
(1)学生看图片,谈感受。
(2)这句话运用了什么修辞?
(打比方)把什么比作什么?
(生回答)
6、齐读第三自然段,找出中心句。
(三)学习第四自然段
同学们,海底不仅有这些小动物们,还有很多植物呢!
我们就来看看海藻这个大家族,有哪些成员。
1、出示:
海藻图
(1)理解:
色彩多种多样(看图)。
(2)理解:
形态各不相同。
(3)学写生字“甲”。
2、读好这一自然段,找出中心句。
(四)学习第五自然段
1、指名读。
2、理解:
富含
3、读好这一自然段。
三、再读课文,概括大意。
1、同学们,文章一开始,作者就紧扣课题提出了这样一个问题。
你可知道,大海深处是什么样的吗?
谁来问一问?
指名读。
让我们一起来问一问。
齐读。
2、请同学们快速浏览课文,找一找文中哪句话回答了这个问题?
(1)交流,出示:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
(板书:
景色奇异
物产丰富)
(2)点出:
这一句话概括了这篇课文的内容,就是课文的中心句。
3、课文围绕中心句,介绍了海底的哪些事物呢?
试着用几个词语概括一下。
交流板书:
动物
植物
矿物
4、介绍动物的是哪几小节?
(2、3)默读课文,想一想:
这两小节分别介绍了动物的什么?
声音
活动
6、介绍植物的时候,具体写了哪两个方面?
色彩
形态
教学目标:
1、能有感情地朗读课文;
2、了解课文从哪两个方面描写海底世界的景色奇异;
3、学会抓住事物的一个特点来进行描写的方法。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文;
2、了解课文是从哪两个方面把海底世界的奇异景色写清楚的。
教学难点:
学习抓住一个方面的特点来介绍事物的方法。
教学准备:
PPT
课时安排:
一课时
教学过程:
一、
激趣导入
小朋友们,老师给你带来了一段视频,我们一起来看一看吧!
(观看视频),看完这段视频,你有什么感觉?
(生自由发言)今天,让我们一起走进海底,感受这神奇的海底世界吧!
二、初读课文,整体感知
1、大声地、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、读准字词:
波涛汹涌
物产丰富
3、找出全文中心句:
刚才同学们看完老师带来的视频,纷纷谈到了自己的感受,课文中,作者也用了一句话赞美海底世界,你能找出来吗?
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
师指导朗读这句话。
同学们,这句话总结了海底世界的两个特点,一个是:
景色奇异,一个是:
物产丰富。
这篇课文也是围绕这两个特点来写的,我们把这个句子叫做——中心句。
三、再读课文,品悟体会
(一)体会海底世界的景色奇异
1、这节课我们一起来看一看海底世界的特点之一——景色奇异!
孩子们,课文哪些自然段写的是海底世界奇异的景色?
2、3自然段)
2、现在请你快速默读课文的第2、3自然段,把你觉得奇特的地方用横线画出来。
3、谁愿意站起来,读一读你画出来的句子。
(1)“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
这样的画面出现在一个怎样的环境里呢?
我们一起来看看这两个句子。
a“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
海底的环境,有一个显著的特点,用一个字总结,那就是——静,同学们,想象一下,海面暴风骤雨,海面狂风大浪,可海底总是静如止水,这是怎样鲜明的对比,你会忍不住赞叹:
海底真是一个景色奇异的世界!
带着你的惊叹,读出这两种强烈的反差吧,起:
b你还看到这样一句话了吗?
“阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
这里的环境不但静,而且还——暗!
这么静!
这么暗!
时间都仿佛凝固了!
闪着金光的灯笼鱼来了,打着灯笼的安康鱼来了,成群的烛光鱼来了,发光水母漂浮起来了……光点闪烁起来了,画面活动起来了,暗中有光,静中有动,宁静和黑暗中,孕育出五彩斑斓和生机勃勃,在这一片黑暗的深海里,读——
“却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底真是个——景色奇异的世界啊!
同学们,在课文的第3自然段,有没有让你感到奇特的地方呢?
(2)“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”
同学们,这写的是海底的——声音。
我们用上一个仪器就能听到,那就是——
(水中听音器)
为什么要用上水中听音器——
(因为海里的小鱼发出的声音不大)
是的,所以书上用上了一个词——
(窃窃私语)
窃窃私语的意思就是——
(小声地交谈)
这个词用得好不好?
(好,这里运用拟人的修辞手法,形象地写出了鱼儿发出的声音很小。
既然是小声的,那在读到这些拟声词的时候,我们应该把声音——
(放轻)
好,你再试着读一次——
生1:
他读得好不好?
谁还想试着读一次——
生2:
海底的声音可真有趣啊,温柔的女孩子们来齐读一次吧——
女生齐读:
这一句话中一连用了几个“有的像”的句式?
(四个)
三个或三个以上相同句式组合在一起,我们把它叫做排比句。
请你在旁边批注一下,好吗?
有谁注意到这一句话中特殊的标点符号了吗?
展开你们的想象,你可能还能听到什么样的声音呢?
你能把省略的内容补充一下,接着说几个吗?
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾,有的像(
)一样(
),有的像(
)……
同学们说的可真好啊,你们都抓住了声音,运用拟声词,把句子写得惟妙惟肖!
其实,我们还可以把这种写法广泛地进行运用呢,看,老师还给同学们带来了春天的原野,这些花儿,你们最先关注到的是它的什么?
(颜色、形状)你能用刚才学到的方法,抓住它的颜色、形状或其他方面把它们的特点写生动,写具体吗?
生自由写,上台汇报。
看,这就是学以致用,感谢作者教会我们这么好的写作方法,来,男孩们,一起再把书本上的这一段描写有感情地朗读一遍吧!
男生齐读:
“你用水中听音器一听……”
女孩们,也请你们再美美地读一读这段话吧!
除了这些,它们吃东西的时候发出(一种声音),行进的时候发出(另一种声音),遇到危险还会发出(警报)。
海底世界的声音各种各样,千奇百怪,来,全班同学再把第三段连起来读一读!
生齐读:
师:
孩子们,在你们的朗读声中,我感受到海底世界宁静不乏热闹,海底真是个——景色奇异的世界!
四、总结下课
同学们,通过这节课的学习,我们知道,作者抓住了海底的环境和声音进行了具体的描写,把海底世界的“景色奇异”的特点展现在了我们面前,那接下来,作者又会从哪些方面对“物产丰富”进行描写呢,下节课我们继续学习!
五、板书设计
23海底世界
静中有动
环境
暗中有光
各种各样
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。
2.认识“窃”“私”等10个生字,会写“宁”“官”等11个生字,正确读写“宁静”“器官”“迅速”“危险”等词语。
3.通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学课时:
2课时
教师制作课件
教学课程:
1.同学们,浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?
2.哦,海底世界是美丽的,是奇特的,海底有丰富的物产,海底有各种各样的动物,海底还有许多宝藏。
今天就让我们一起学习《海底世界》这篇课文,跟随作者石友到海底旅游一番吧。
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
【设计意图:
学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。
】
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
我会认:
警报
肌肉
章鱼
细胞
海藻
长达
储量
金属
我会写:
宁
官
汪
险
参
攻
推
迅
速
退
铁
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