一年级下册数学课程纲要Word文件下载.docx
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2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4.初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类与整理数据的关系。
5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;
知道爱护人民币。
6.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.在综合与实践活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步形成探索数学问题的兴趣,初步感受数学思想方法。
课
程
内
容
与
实
施
课程内容及课时安排
课程实施
课程内容
课时
课程资源
学习活动
数与代数
数的运算
20以内的退位减法
十几减9
3
1.教材
2.口算题卡
3.班班通中的学习资源
1.在问题情境中,通过小组合作、探究,交流自己的算法。
2.在教师的引导下,运用旧知迁移,利用转化的方法,总结计算方法。
3.在练习中,通过反馈、纠错,最后能比较熟练进行计算。
十几减8、7、6
十几减5、4、3
解决问题
2
整理和复习
100以内的加法和减法
(一)
整十数加减整十数
两位数加一位数和整十数
两位数减一位数和整十数
6
小括号
1
连加
连减
数的认识
100以内数的认识
数数、数的组成
1、教材
2、小棒、圆片等学具
3、多媒体课件及班班通中的教学资源
1、在具体的情境中认识100以内的数,建立数感,根据计数器说出数的组成,知道数的顺序,会比较数的大小
2、结合具体的情景解决问题
3、教师引导探究整十数加一位数及相应减法的算法
读数、写数
数的顺序
数的大小
多些、少些
整十数加一位数及相应的减法
摆一摆、想一想
常用的量
认识人民币
2、各种面值的人民币学具
3、多媒体课件
1、结合实物认识人民币
2、结合生活经验会进行人民币的简单换算和计算
3、通过“班级跳蚤市场”巩固知识点的掌握
简单的计算
整理与复习
空间与几何
认识图形
(二)
准备必要的教具和学具
通过观察、摸一摸、画一画等活动认识常见的平面图形
统计与概率
分类与整理
2、实物教具
3、班班通中的教学资源
1、通过动手活动,学会分类和整理的方法
2、通过观察,在教师的引导下能够找出排列中的简单规律
综合与实践
找规律
4
教学方法
(1)问题驱动教学。
教师创设情景,设置问题链,通过学生探究、课堂生成、互相交流驱动任务完成,促使目标的达成。
主要用于新授课。
(2)合作学习。
以小组合作、同伴互助、教师引导完成学习任务,在这个过程中学会与他人交流,学会清晰的表达自己想法。
(3)精练精析。
教师依据学习目标,设置匹配的评价样题,多以表现性评价为主,展现学生的思考过程,便于教师了解学生的动态,及时调整教学。
主要用于练习课和复习课。
评
价
过程性评价25%
课堂
评价
(10%)
评价要素
评价等级
评价方式
1、课堂听讲专注
A、非常专注B、比较专注
C、专注时间不长D、不专注,做小动作
各组长做好小组成员在各方面表现的记录,教师根据课堂表现及时用“小印章”做记录
2、积极举手发言,有条理表达自己的意见,善于提出一些有价值的数学问题,敢于质疑。
A、很强B、比较强
C、一般D、很少
3、积极参与小组合作与交流,认真倾听别人发言。
在交流中乐于帮助他人,遵守数学活动秩序。
A、非常积极B、比较积极
C、很少参与D、不参与
作业
评价(10%)
1、按要求独立完成作业,书写认真,质量高。
A、优B、良
C、及格D、待及格
教师评价
组长记录
2、按时上交课堂及家庭作业。
A、按时B、比较按时
C、很少按时D、不上交
3、及时订正课堂及家庭作业中的错题,并及时让老师再次批改。
C、很少按时D、不订正
单元
检测
(5%)
1、能根据本单元学习的内容进行梳理与总结,罗列出知识点。
A、总结到位,梳理清晰
B、总结不到位,较清晰
C、总结有遗漏,较模糊
D、总结不到位,模糊
2、认真对待每次的单元测试,发挥自己真实的水平。
A、正确率达到90%以上
B、正确率达到80%以上
C、正确率达到70%以上
D、正确率在70%以下
3、测试后及时反思,总结出错误原因,做与出错同类型题目,查漏补缺。
终结性评价75%
1、实践与应用:
(权重:
5%)
综合应用所学知识,解决一些生活中的实际问题。
可以结合生活实际自己创编,也可以根据老师提供的素材去设计解决问题的方案。
可采用数学日记、办手抄报、数学小论文等形式。
2、期末学业水平测试:
70%)卷面成绩
第一单元《认识图形
(二)》课程纲要
名称
王颖
年级
3课时
计划授课日期
2013.2.28—2013.3.6
本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分,因而,学生学习平面图形要比学习立体图形难。
本单元内容包括:
1、在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;
2、通过用同样的平面图形进行拼组的活动,初步体会平面图形之间的关系;
3、解决简单的实际问题。
1、通过观察、“摸一摸”“画一画”等活动,只管认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,并能够正确辨认。
2、通过拼、摆、画、折等活动,直观感受所学平面图形的特征,感受所学图形之间的关系。
3、在观察、小组合作交流中获得观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同事感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。
课程
内容
实施
课程内容及安排
学习资源
认识常见的平面图形
1、教材内容
2、各种平面图形教具
3、精选的评价样题和单元检测
由立体图形的某一面抽象出平面图形,并在分类的基础上认识各种平面图形,并会正确辨认。
拼一拼
借助各种平面图形的学具,在小组活动中拼组图形,感受图形由简单变复杂的过程。
借助七巧板组织小组活动,交流拼图方法,进一步感知平面图形的特征,发展空间观念。
自主探索、体验观察、小组交流等学习方法。
有效性评价
评价项目
课堂评价
1.积极参与学习活动,遵守数学活动秩序。
2.在小组合作中,积极交流。
3.认真完成课堂中的评价样题,不懂就问,敢于质疑。
A、非常积极
B、比较积极
C、很少参与
D、不参与
小组互评
作业评价
1.按要求独立完成作业,书写认真,质量高。
A、正确率达到100%
B、正确率达到85%以上
C、正确率达到60%以上
D、正确率在60%以下
2.按时上交课堂及家庭作业,有错误的及时订正。
A、按时B、比较按时
C.很少按时D.不上交(不订正)
单元检测
1、认真对待单元测试,发挥自己真实的水平。
2、测后及时反思,总结出错误原因,可单独找老师问,做与出错同类型题目,查漏补缺。
第二单元《20内的退位减法》课程纲要
学校
2013.3.7-2013.3.22
课程描述
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;
二是有“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。
本单元教材在第一册集中教学20以内进位加法的基础上,集中教学20以内退位减法,教材是按先讲十几减9,再讲十几减几的顺序编排的。
这样使退位减法的规律更突出,便于学生更好地理解和掌握用加算减得计算方法。
1、借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法的算理,掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法
2、结合具体的生活情景,初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过小组合作,学会与他人交流与合作,体验数学与日常生活的联系。
内
1、教材内容
2、圆片、小棒等学具
3、班班通的教学资料
4、精选评价样题和测试卷
观察主题图,从中发现并提出问题,在教师的引导下列式,通过摆学具、小组合作等活动交流计算20以内退位减法的多种方法。
十几减8、7
十几减5、4、3、2
结合具体的生活情景,会解决简单的实际问题。
能用喜欢的方式整理本单元所学知识,并能说出自己认为易错和需要提醒同伴注意的知识点
情景演示、小组合作、自主探索
1.积极参与课堂活动,遵守数学活动秩序。
3.认真完成课堂中的评价样题,敢于质疑。
1、认真对待单元测试,发挥自己真实的水平
第三单元《分类与整理》课程纲要
2013.3.25-2013.3.28
分类思想是一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。
与之前教材不同的是,本册教材将分类的内容与统计相结合,体现了分类与统计的关系。
教材按照由易到难的顺序,分别安排了单一标准和不同标准的分类两部分内容。
1、结合具体的情境,能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、通过活动经历简单的数据整理过程,能用自己的方式呈现分类的结果。
3、能够根据数据整理的结果对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。
单一标准分类与整理
3、精选评价样题和测试卷
从解决问题的情境入手,通过动手操作、小组合作交流,经历分类的过程,在此基础上,在教师的引导下,对其分类结果进行整理。
不同标准分类与整理
综合练习
能用喜欢的方式整理本单元所学知识,完成教师精选的评价样题。
第四单元《100以内数的认识》课程纲要
周瑞仙
8课时
2013.4.1-2013.4.16
数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念,而作为第二阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在生活中有着广泛的应用。
数的认识、解决问题及整十数加一位数和相应的减法。
1、能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数,能够结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
数数数的组成
2、圆片、塑料小棒等学具
4、课件
1、小组合作,加强学生的实践活动。
2.按照学生的认知规律,让学生通过数具体事物的数量—说出数的组成—在计数器上用算珠表示数—数的读写来掌握100以内数的读写。
读数写数
数的大小比较
多些少些
摆一摆,想一想
:
观察、小组合作、动手操作、讨论法等。
第五单元《认识人民币》课程纲要
周瑞仙
4课时
2013.4.17-2013.4.23
人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识,学习、认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本基础知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;
体会数概念与现实生活的密切联系。
从学生情况来看:
对于要用钱才能买到的东西这一朴素的等价交换的商品意识,一年级儿童还是有的。
所以在讲授时,尽量创设一些购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。
1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
4、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
2.各种面值的人民币
3.班班通的教学资料
4.精选评价样题和测试卷
1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币,让学生动手摆一摆、相互交流中理解等价兑换货币。
2、设计好学生的实践活动,通过模拟购物活动让学生掌握关于人民币的简单计算,进而学习解决简单的生活问题。
小组合作学习、动手实践
第六单元《100以内的加法和减法》课程纲要
柴淼
17课时
本单元教材是在学生掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的,100以内的加减法计算是学习多位数加减法以及乘除法的基础,因此这部分内容学习的好坏,将对以后计算正确和迅速程度有直接产生影响。
用加法和减法解决简单的实际问题,不仅利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1、通过小棒,计算器等直观学具的操作,学生理解100以内加法和减法和减法口算的算理。
2、通过具体情境,口算含有小括号的两步加、减一位数和整十数的式题。
3、通过操作,解决数目较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4、在观察、小组合作交流中获得观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同事感受图形与日常生活的密切联系,并学会从数学的角度去观察周围的世界。
课程内容与实施
5、教材内容
6、圆片、小棒等学具
7、班班通的教学资料
8、精选评价样题和测试卷
观察主题图,从中发现并提出问题,在教师的引导下列式,通过摆学具、小组合作等活动交流计算100以内加法及减法的计算方法。
结合具体情景,会解决简单的实际问题。
能用喜欢的方式整理本单元所学知识,能说出自己认为易错和需要提醒同伴注意的知识点
有效性评价
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