低年级孩子如何写我的老师作文作文Word文档下载推荐.docx
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我们要相信孩子的慧根,要相信孩子的领悟力。
如果说,你孩子的作文还没能见到起色,或是起色不大,那就要看你的学习的态度:
是不是本着一个决心来学;
是不是本着一个信念来学;
是不是本着一颗诚心来学。
这是最根本的要求。
下面,我们就抓紧时间来看这个一年级孩子写的作文。
先来看妈妈的感言:
--------------------------老师你好,我女儿今年刚读一年级,对作文就没有概念,所以写之前就跟她讲了头,身,脚。
段落上的结构及对称都没讲。
本篇基本都是她口述,我取有用的,帮她整理了一下。
-----------------------我的老师我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。
(刚开始女儿就说她的老师是怎么样的,我就告诉她,你是写给很多不认识你老师的人看的,然后女儿就开了这样一个头。
)------------------------舒老师上课的时候很认真。
学的时候,我发现跟幼儿园学的时候的写法不一样。
舒老师除了课上讲,还一个一个的纠正我们的写法。
(现在的是不可以有小尾巴的,女儿对这个记忆比较深刻,说过这一段,帽子是我带的,本来她说的严肃,我觉得认真贴切一点。
)-----------------------舒老师也很关心我们。
她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。
舒老师有的时候笑眯眯,有的时候黑着脸。
全班同学得到好成绩的时候,她的眼睛会像月牙那么美丽。
当我们没有准备好上课用的学习用品,她的眼睛就瞪得大大的,像铜铃一样。
(这段我很意外,女儿会这么说。
前面一句是她自己说的,后面我提醒她老师什么时候笑眯眯,什么时候黑着脸。
他们打铃后没准备好学习用品是要扣星的,老师督促他们要养成好习惯。
)----------------------我喜欢我老师——舒老师。
(女儿讲到最后,没耐心了。
这个脚就小了点。
从立意上讲,高度肯定不够。
不过,这是女儿第一篇作文就没苛求了。
)-----------------------------------------------下面我们完整看一下孩子的原文:
《我的老师》我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。
舒老师上课的时候很认真。
----------------------舒老师也很关心我们。
我喜欢我老师——舒老师。
-----------------------------------------------我们来看一下,这是一个一年级孩子的作文,首先要讲的是这个作文的结构很棒,体现在两个方面:
一个是头身脚,头是——我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。
脚是——我喜欢我老师——舒老师,中间的部分就是身。
--------------------------------------------------我们讲过全文头身脚,段落帽衣鞋,这是结构的体现。
所以,我们可以看到小作者在身子当中是以三个对称段来写的。
一个对称段是说老师教学很认真;
第二个对称段写的是老师在生活上关心同学;
第三个对称段写的是老师的笑与老师的瞪眼。
我们学会了结构上的分析,就可以了解到小作者的表达是清晰的,有条理的。
这个观念建立了就等于学会条理性的表达了,这个观念、这个基础是任何文字、任何年级都必须具备的基本功。
正因为这一条,所以我们讲作文是不分年级不分文体的。
作文只有深浅偏圆的表达,而不应有什么分类,也不应有什么年级。
-----------------------------------------------------今天讲评的作文要体现一个特点——实,还是本着白天讲《老黄牛吃草》的原则。
我们看到本文写得也很实,但这个实还不够。
基于作者素材的限制及我们对这位老师实际情况的不了解,我们有没有办法写实?
答案是肯定的。
换句话来讲,这也是我们一直讲的作文就是文字的游戏,我们可以通过文字的游戏来表达生动具体的形象。
怎么讲呢?
---------------------------------------------------我们在《作文,多大点事儿》这本书里讲过一个方法,用一句诗来表示:
万紫千红总是春,这是我们通常的办法。
但是,还有一种方法:
万绿丛中一点红。
也是红,这一点红是什么意思?
就是集中起来表达一个东西,一个主题,就可以达到红的目的,也可以达到实的目的。
那么通看全文,在哪里能给我们一些启发呢?
我们把笔墨的焦点集中在哪里呢?
孩子写的老师在教学上,在生活上,在成绩面前的三个表现,我们又通过一个什么样的焦点来集中呢?
-----------------------------------------------------刚才有妈妈提到了用心、关心和爱心。
这个提法很好,很对称。
但是我们刚才也讲到了三个对称段,用心、爱心的提法,很精练,很棒。
但用三心说明还是分散,还是没有集中到一点上来。
我们以前讲过一个作文,叫《大草原》。
老朋友可能有印象,我们在《作文,多大点事儿》这本书里讲了一个范文叫《小兔子》。
《草原》我们是用珍珠把孩子写的作文串起来的。
在《小兔子》中我们是用小兔子的眼神串起来的,我们来看一下:
《小兔子》我一直很想养一只小白兔,我常想:
我养的那只小兔子,一定会有一双大大的、传神的眼睛。
五岁生日的时候,爸爸妈妈决定送我一只小白兔。
我们到了超市,就看见一排小笼子。
每个笼子里面都装着形态各异的小兔子。
有的上窜下跳、有的站着一动不动、好像有心事,有的趴在笼子里睡大觉……突然,我看到一只活泼可爱的小白兔,它只有我的巴掌大小,有一双明亮的大眼睛,有一对黑黑的耳朵,像珍珠一样有光泽,身上雪白雪白的。
特别是,我看到它的时候,它的眼光恰好直勾勾的看着我,好像我们在哪见过,在哪相识一样。
它一下子吸引了我的注意力,我马上决定要把它买下来。
你们别以为兔子很好养,其实它很难养的。
它吃东西很挑剔,不喜欢吃很老的草,只喜欢吃很嫩的草。
每天我去给它拔草的时候,都要万里挑一的选草。
最头疼的事,是给它清理大便。
由于这件事比较脏,所以还是请爸爸帮忙了,哈哈!
刚买的时候大便还很少,但是长大了,每天的大便就堆成山了。
在清理大便的时候,小兔子显得可自在呢,看都不看我们一眼。
那眼神貌似我和爸爸不存在一样。
那年冬天,由于我们要回山东过春节,没有人照顾它了,所以决定把它放生。
我们来到帽峰山,转了好久,终于找了一片很茂盛的草地。
我提着笼子走进草丛中,把小白兔放出来。
小白兔一出来就趴在草地上一动不动,我三步一回头,看着它,它的眼神就跟我第一次见到它的时候一样依然如初,我看了心疼极了。
最后,爸爸妈妈硬把我叫回车上,我的泪水从眼中滚滚而下。
即使到了现在,我还经常想起小白兔,特别会想着它那双大眼睛,好像她在远处看着我一样,它在哪里呢?
它过得好不好呢?
有没有生兔宝宝呢?
特别会想着它那双大眼睛,好像它在远处看着我一样。
-------------------------------------------------我们再来看《草原》的一部分:
在那辽阔的呼伦贝尔大草原中,巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。
如果你能到那里,就一定要到伊敏河边坐一坐。
河水的波光粼粼,有如夜晚的星空,倒映在水中的一样,听水声淙淙,却又如鸣佩环,清远悠扬。
往远处看去,伊敏河闪闪亮亮,如一条珍珠项链,挂在辽阔的大草原上。
----------------------躺在松软如绵的草坡上,抬头望天,那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住,俯眼看花,那点点滴滴的花,仿佛就是一粒粒的珍珠,点缀着草原的海洋。
新鲜的空气穿过伊敏河,带着珍珠般的清香,令你流连忘返。
-----------------------从西岸向东岸望去,成群的牛、羊、马吃着草,悠然地摆着尾巴,自在地迈着脚步,是那么的悠闲、快乐。
那一群群的牛,一群群的羊,就好像是大草原上移动的珍珠,不知什么时候,天空中出现了点点繁星。
巴彦呼硕没有都市的彩灯,一条美丽的、散发着光芒的银河在天空中画了一条银白色的弧线,其它星座星罗棋布地出现在两旁。
顿时,夜空被照亮了,伊敏河被照亮了,草地被照亮了,我们也被照亮了。
夜晚的星空是悬挂在天上的珍珠,这些珍珠,在草原的星空上,更加透亮,清澈。
----------------------巴彦呼硕草原有水中的珍珠,花一样的珍珠,流动的珍珠,还有星空的珍珠。
我们置身其中,感受着大草原无处不被珍珠点缀、装饰,巴彦呼硕草原果真是草原名珠!
--------------------------------------------那么我们这篇作文的珍珠在哪里呢?
把三心变成一个字:
舒。
所以,我们就可以沿着这个线路来集中、来开头。
为了突出这个舒,我们就要做相应的调整:
我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。
我们的班主任,还教我们语文,姓舒,所以我们就亲切地叫她舒老师。
在这里我们用了一个亲切也是为了下面使用。
------------------------------------------------我们来看第一个对称段:
舒老师上课的时候很认真。
在这里我们就用上刚才有妈妈提醒的用心两个字。
但还要稍作一些处理:
舒老师教书很用心。
学的时候,老师发现我们的写法不规范,因为小学与幼儿园的要求不一样,于是舒老师就反复在黑板上写给我们看。
下课的时候,舒老师还会用她温暖的手握着我们的小手,一个一个的纠正我们。
我发现,老师手把手教我们写出来的那个字,很舒展,很可爱。
--------------------------------------------接着看原文:
舒老师也很关心我们。
我们写得再实一些,再串一下:
舒老师对我们充满了爱心。
看到有的同学生病了,就嘘寒问暖,像妈妈一样的摸摸头,捏捏手。
同学们看在眼里,记在心上。
全班同学的心里都充满了那种舒服的温暖。
----------------------------------------------我们再往下,看原文:
舒老师有的时候笑眯眯,有的时候黑着脸。
为了更好地说明舒老师的舒服,我们还是要把顺序先调整一下:
舒老师有的时候会黑着脸。
当我们没有准备好学习用品时,她的眼睛就会很夸张地向外舒展,瞪得跟铜铃一样。
。
但大部分时间,舒老师总是笑眯眯的。
全班同学取得好成绩的时候,她的眼睛又会弯弯的舒展,就像月牙那么美丽。
舒老师激励与鞭策的眼神,都让我们感到有一种放松,叫舒心。
----------------------------------------------我们再看最后的脚。
为了强化身子,我们就不免画蛇添足用意法与对称,再来点佐料:
在这个班级里,我们就像小树,舒老师就是园丁。
我们就如向日葵,舒老师就是照亮我们的阳光。
是她让我们在舒服、舒心的环境里舒展着自己的心灵。
我喜欢我的老师,一位名符其实的舒老师。
----------------------------------------------我们来看一下修改后的全文:
《我的老师》我们的班主任,还教我们语文。
姓舒,所以我们就亲切地叫她舒老师。
---------------------舒老师教书很用心。
学的时候,老师发现我们的写法不规范,因为小学与幼儿园的要求不一样,于是舒老师就反复地在黑板上写给我们看。
下课的时候,舒老师还会用她温暖的大手握着我们的小手,一个一个的纠正我们。
----------------------舒老师对我们充满了爱心。
---------------------舒老师有的时候会黑着脸。
---------------------在这个班级里,我们就像小树,舒老师就是园丁。
---------------------我喜欢我的老师,一位名符其实的舒老师。
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