人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印Word文件下载.docx
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she?
Who'
sshe?
学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate。
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'
snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let'
sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanewclassroom.提问:
What'
sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
3.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let'
sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let'
sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
(三)趣味操练(Practice)
做"
找朋友"
的游戏。
教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后,看谁找到了"
朋友"
,并让拥有相同物品的"
一起说:
Wehave…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找"
,继续游戏。
(四)作业布置:
listentothetape.
板书设计:
Unit1Myclassroom
sgoandhavealook
snearthe…
教学反思:
总第2节
第二课时
1.能熟练运用What'
Oneblackboard…来回答教室中各种物品。
2.能听、说、认读本课主要单词:
classroom,window,door,picture,board,light。
学习What'
及相关单词classroom,window,door,picture,board,light。
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答"
"
时,注意单词复数的读音,比如lights。
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'
slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得"
Chantandfind"
部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
sinthepicture?
让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
sinthebag?
What'
sinthepencil-case?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What'
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom。
4.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
5.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
6.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
7.教师指着教室中的相关事物问学生:
sthis?
让学生回答。
三、趣味训练(Practice)
1以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
四、家庭作业(Homework)
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.两人一组,看图做问答。
Wehave...
教学后记:
总第3节
第三课时
1.感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合a-e发音规则的单词;
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
3.进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。
能够读出符合a-e发音规则的单词
容易与a的短音混淆。
1.写有本课单词的单词卡
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩的图片,提问:
Who’sthisboy?
然后显示文字:
MynameisJake.教师引导学生拼读:
/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进行拼读。
2.教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake。
引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake
3.完成Read,listenandtick的活动。
教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。
二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。
1.教师出示歌谣的第一段:
MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.学生有节奏的朗读。
教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。
2.教师提问:
WhataboutDave?
Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音,教学句子:
Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。
三、作业布置(homework)
自主读出以下单词:
spacecakesnakelakeplanenamewhalegrapebagcatmatmapapplebathatfanhand
spacecakesnakelakeplanenamewhale
Grapebagcatmatmapapplebathat
总第4节
第四课时
1.能够在情境中恰当运用句型Let'
s...和Letme...提出行动建议并作出正确反应。
2.能够在语境中理解新词语teacher’sdesk,clean,help的意思。
学习Let’s…和Letme…及其作出反应。
区分和正确使用Let’s…与Letme…
1.教材相配套的教学课件
3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。
如果听到教师说Simonsays:
Openthedoor.学生必须要做出相应的动作。
。
1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
教师先出示卡片,让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2.教师创设情景:
Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!
Whatdotheywanttodo?
3.教师提问,学生回答:
Whosays:
Let’scleantheclassroom?
(WuYifan)Whosays:
Let’scleanthedesksandchairs?
3.教师提出问题让学生思考:
WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗?
有什么区别?
让学生带着问题再看一遍教学课件。
教师进一步做讲解。
Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而Letme…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
4.让学生看黑板读出词组和句子。
5.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
小组活动。
教师把准备好的图片发给每小组一套。
图片上画的图分别表示:
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.教师叫谁谁就跳起来一下。
(4)作业布置(Homework)
写一遍课堂上所学短语。
cleanthewindowcleantheboardcleantheclassroomopenthedoorturnonthelightputupthepicturesweepthefloor
总第5节
第五课时
1.能听、说、认读本课主要单词:
computer,teacher'
sdesk,fan,wall,floor.2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如Thedoorisorange。
单词:
sdesk,fan,wall,floor和描述颜色。
the的发音与运用,表达复数时be动词的运用。
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
1.复习本单元A部分Let'
slearn的内容。
T:
Look!
Thisisourclassroom.What'
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
Thereisafloor,ateacher'
sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
让学生试着回答问题。
3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
4.利用课件显示英文单词并教读。
5.教师播放课件中的句子部分。
6.教师提出问题:
Whatcolouristhewall?
Whatcolouristhefloor.通过让学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。
8.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
Look!
Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher'
sdeskisyellow.
(三)趣味训练(Practice)
游戏:
Colouryourclassroom.
教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
Talkaboutitinyourgroup.(适当增加句型,进行扩展会话练习。
)
Whatcolouristhewall.
Thewalliswhite.
总第6节
第六课时
1.能读懂四组句子并进行判断的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
根据语境选填单词。
对意群的把握有点难度。
教材相配套的教学录音带
一、呈现与操练:
1.教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。
教师手指一张图片,如尺子,示范说:
Thisisaruler.Itisalongruler.请学生模仿造句。
用形容词描述他们喜欢的图片。
2.“记忆力大挑战”
教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用whereis…It’sin/under/on/near来回答。
课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如Thepenisonthedesk.错误的需要订正。
3.学习意群朗读。
教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。
学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。
4.学生自主朗读。
教师展示Readandwrite板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成Readandtickorcross活动。
3.学生完成lookchooseandwrite的活动。
作业布置:
听录音朗读课文。
whereis…?
It’sin/under/on/near...
Unit2Myschoolbag
总第7节
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;
能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3.能够在语境中理解新词:
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思,并能正确发音。
理解对话大意。
1.发音:
maths2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It'
sared.这样的错误。
1.教师使用的一只玩具熊猫
2.教材相配套的教学课件
3.教材相配套的教学录音带
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
复习上节课内容。
(2)呈现新课(Presentation)
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问:
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:
教师手中拿一个书包,说:
Ihaveanewschoolbag.It'
sblackandwhite.让学生听两遍后,问学生:
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时,教师说完整句It'
s…让学生重复。
2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It'
s…的问答练习。
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:
教师:
sapanda.It'
safatpanda.4.教师指着书包,与学生做问答。
学生:
sblackandwhite.教师:
What’sinyourschoolbag?
学生:
AnEnglishbook…5.让学生模仿着做这组对话。
(三)趣味操练(Practice)
一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:
Ihave…另一个学生说:
手拿东西的学生说:
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色:
s…
结合第一单元所学内容,让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
Ihaveanewschoolbag.
sblackandwhite.
总第8节
第二课时
2.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3.能听说认读本课主要词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
1.句型:
2.词汇:
mathbook,Chinesebook2.区别书写形式:
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
2.复习与本课内容有关的单词
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对。
(二)呈现新课(Presentation)
1.让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包,提问:
Whatisthis?
教师出示单词卡,引导学生回答:
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问:
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
(把单词卡贴到黑板上)学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
9.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
10.找几组学生汇报成果,共同交流。
教师要及时做出评价。
(3)趣味操练(Practice)
要根据指令做出相应的动作。
由教师发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.
Listentothetape
Uni
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