浙江省嘉兴市海宁区上海外国语大学附属宏达学校学年部编版语文八年级下册第一单元检测题Word文档格式.docx
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(1)表示约数
(2)忽然(3)像北斗星那样(4)深(5)竟然,居然
(6)值得
二、阅读(59分)
(一)、名著阅读(18分)
(甲)
保尔伏在马背上向前飞驰。
在他旁边骑着一匹细腿黑马的,就是那个跳舞的托普塔洛。
保尔亲眼看见这个剽悍的骑兵战士挥起马刀,毫不手软地劈下去,砍倒了一个还没有来
地及举枪瞄准的波兰兵。
马蹄有力地踏在石头马路上,发出一片得得的响声。
突然,在十字
路口出现了一挺机枪,架在路中央,三个穿蓝军装、戴四角帽的波兰兵,弯着腰守在机枪旁
边。
还看一个波兰军官,领子上镶着蛇形金绦,一见红军骑兵冲过来,就举起了手里的毛瑟
枪。
这时,托普塔洛和保尔都已经勒不往战马了,他们迎着死神的魔爪,径直向机枪冲过去。
军官朝保尔开了一枪,但是没有打中,子弹像一只麻雀,嗖的一声从他的脸旁飞了过去。
那
个军官被战马的胸脯撞出去老远,脑袋磕在石头上,仰面朝天倒下去了。
就在这一刹那间,机枪迫不及待地发出了疯狂而粗野的狞笑声。
托普塔洛就像被几十只
大黄蜂蜇着似的,连人带马摔倒了。
保尔的战马竖起前蹄,吃惊地嘶叫着。
它带着保尔,猛地一蹿,越过死者的尸体,一直
冲到机枪旁边的波兰兵跟前。
马刀在空中画了一个闪光的弧形,砍进了一顶蓝色的四角军帽里。
(乙)
现在,他身体彻底垮了,失去了重新归队的希望,他该怎样对待自己呢?
他终于使巴扎
诺娃吐露了真情,这个女医生告诉他,前面还有更可怕的不幸等待着他。
怎么办?
这个恼人
的问题就摆在面前,逼着他解决。
他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力,活着还有什么用呢?
在今天,在凄凉的明天,他用什么来证明自己生活得有价值呢?
又有什么来充实自己的生活呢?
光是吃、喝、呼吸吗?
当一名力不从心的旁观者,看着战发们向前冲杀吗?
就这样成为战斗队伍的累赘吗?
他想起了基辅无产阶级的领袖叶夫格妮亚·
博什。
这位
久经考验的女地下工作者得了肺结核,丧失了工作能力,不久前自杀身亡。
她在简短的留言
中解释了这样做的理由:
“我不能接受生活的施舍。
既然成了自己的党的病患,我认为继续
活下去是不必要的。
”把背叛了自己的肉体也消灭掉,怎么样?
朝心口开一枪,就完事了!
过去既然能够生活得不坏,现在也应该能够适时地结束生命。
一个战士不愿再受临终前痛苦
的折磨,谁能去责备他呢?
他的手摸到了口装里光滑的勃朗宁手枪,手指习惯地抓往了枪柄,他慢慢掏出手枪。
(选自《钢铁是怎样炼成的》)
5.选文(甲)描写了保尔和他的战友与波兰军展开殊死搏斗的场景,让我们感受到他的英勇;
选文(乙)写的是
(1)▲,让我们看到了他的
(2)▲。
(2分)
6.赏析(甲)文中划横线的语句。
(3分)
7.小文和小林在阅读《钢铁是怎样炼成的》时摘抄了(乙)文划波浪线的语段,就如何做笔记展开了讨论请帮助补充(4分)
小文:
关于这段话,我想写一点心得,可不知道怎么写。
小林:
写心得,可以记录自己对于作品的内容(人物、情书、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价!
谢谢你!
你看我写的心得:
▲。
(50字左右)
8.书中主人公保尔在不同时期结识了三位女性,对他一生影响很大。
请你结合整本书内容,选择一位女性具体分析她对保尔的影响。
(分)
A.冬妮娅B.丽达C.达雅
9.罗曼·
罗兰说过:
“真正的英雄决不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
”结合《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔的经历,谈谈你对这句话的理解。
(5分)
5.(2分)
(1)得知瘫痪的保尔无法接受现实想自杀。
(2)脆弱(软弱;
痛苦)
6.(3分)运用了拟人的修辞手法,“狞笑”烘托出敌人的凶残,“疯狂和粗野”写出了机枪扫射的状态,突出保尔等人处境凶险,表达了作者对敌人的愤怒之情。
7.(4分)示例:
这是保尔在得知自己瘫痪以后的内心独白,连用了5个问句,可以看出他当时内心的挣扎痛苦。
失去战斗能力;
对他来说是一个致命的打击,在那一刻,他甚至出现自杀的念头。
但他最后还是放弃了这个念头,可见他不向命运屈服,坚强勇敢的性格特点。
8.(4分)示例:
A.冬妮娅:
冬妮娅是林务官的女儿,纯洁善良,美丽动人,是保尔的初恋。
冬妮娅欣赏保尔的热情和倔强,主动要求保尔在她家避难,后来她又帮助联系上了保尔的哥哥。
因此,保尔被送去加入了队伍,成为了一名红军战士。
她让保尔改掉了不讲卫生的习惯,还推荐保尔看《牛虻》这本书,书中的主人公亚瑟对保尔产生了重要影响。
但是不同的出身,给两个人的交往带来了麻烦。
冬妮娅具有小资产阶级情调,而保尔从小接触的都是朴实的劳动人民,后来加入红军队伍,思想觉悟更是提高了不少,他喜欢红红火火的革命享业,反对搞资产阶级情调。
最终两人分手,但也给了他美好的回忆。
B.丽达:
是保尔·
柯察金的第二个恋入,是保尔真正深爱的人。
她漂亮、机智、打扮简单,干练又勇敢,心地善良而言语坚定、有着顽强的革命意志。
她很好的处理自己爱情和工作的关系、她工作积极认真;
富有创造性,能够很好的理解别人,不会怨天尤人。
在工作上为自己信仰的事业做出了巨大的贡献,她爱憎分明,热爱自己信仰的共产主义,非常憎恨资产阶级,与保尔志同道合配合默契,工作中丽达就是保尔的老师,帮助他思想取得进步。
他们最终因为误会而分手,她使保尔坚定了革命信念。
C.达雅:
是小说《钢铁是怎样炼成的》中保尔·
柯察金真正的爱人,妻子,第三个恋人。
在海滨疗养时;
他偶然认识了女民工达雅并相爱。
保尔一边不断地帮助达雅进步,一边开始顽强地学习,增强写作的本领。
她在保尔的帮助下入了党,逐渐在政治上变得成熟,成了保尔的伴侣及党内的同志。
在保尔最脆弱的时候认识了达雅,达雅帮他波过了最困难的时期,如果没有她;
就不会《暴风雨所诞生的》这本书的成功。
评分标准:
能对对所选的人物性格、相关情节简单介绍,写出与保尔的关系,对他的影响等即可。
9.(5分)示例:
罗曼·
罗兰说过:
“真正的英雄决不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了”。
保尔是一个平凡人,他有坚强的时候,也有软弱的一刻;
他有坚定的时候,也有犹豫徘徊的瞬间。
他的一生是战斗的一生,也是与病魔作斗争的一生。
少年时救地下党被折磨毒打却不向敌人透露任何消息。
参加红军后,战斗中大腿受伤,头部炸伤,右眼失明。
修筑铁路时带领同伴奋战在工地上,起得最早,睡得最晚,满身伤残的保尔息了关节炎,严重的伤寒病几乎令他丧命……他也曾用抢对准自己,然而保尔之所以成为英维,就在于坚强的保尔战胜了懦弱的保尔;
他始终没有放弃自己的信念在最后关头,他都能战胜自己,重新站起来。
结合题目,结合保尔的主要事迹经历,解读“英雄”。
(二)文学性文本阅读(19分)
劝莱
王力
①中国有一件事最足以表示合作精神的,就是吃饭。
十个或十二个人共一盘菜,共一碗汤。
酒席上讲究同时起筷子,同时把菜央到嘴里去,只差不曾嚼出同一的节奏来。
相传有一个笑话。
一个外国人向一个中国人说:
“听说你们中国有二十四个人共吃→桌酒席的事,是真的吗?
”那中国人说:
“是真的。
”那外国人说:
“莱太远了,筷子怎么夹得着呢?
“我们有一种三尺来长的筷子。
“用那三尺来长的筷子,夹着是不成问题了,怎么弯得转来把菜送到嘴里去呢?
“我们是互相帮忙,你夹给我吃,我夹给你吃的啊!
”
②中国人的吃饭,除了表示合作的精神之外,还合于经济的原则。
西洋每人一盘菜,吃
剩下来就是暴殄天物;
咱们中国人,十人一盘莱,你不爱吃的却是我所喜欢的,互相调剂,
各得其所。
因此,中国人的酒席往往没有剩菜;
即使有剩,它的总量也不像西餐剩莱那样多
假使中西酒席的菜本来相等的话。
③有了这两个优点,中国人应该踌躇满志,觉得圣人制礼作乐,关于吃这一层总算是想
得尽善尽美的了。
然而咱们的先哲犹嫌未足,以为食而不让,则近于禽兽,于是提倡食中有
让。
这种让,其初是让人先夹菜,让人多吃好东西;
后来就是把好东西夹到了别人的碟子里,
饭碗里,甚至于嘴里。
遇着样好东西,我不吃或少吃,为的是让你多吃;
同时,我以君子之
心度君子之腹,知道你定也不肯多吃,为的是要让我。
在这僵局相持之下,为了使我的让德
战胜你的让德起见,我就非和你争不可!
于是劝菜这件事也就成为“乡饮酒礼”中的一个重
要项目了。
④劝菜的俗处处皆有,但是素来著名的礼让之乡如江浙一带尤为盛行。
照例是主人劝
客人,但是,主人劝开了头之后,凡自认为主人的至亲好友,都可以代主人来劝客。
有时候,
一块“好菜”被十双筷子传观,周游列国之后,却又物归原主!
假使你是一位新姑爷,情形
又不同了。
你始终成为众矢之的,全桌的人都把“好菜”堆到你的饭碗里来,堆得满满的,
使你鼻子碰着鲍鱼,眼睛碰着鸡丁,嘴唇上全糊着内汁,简直吃不着一口白饭。
我常常这样
想,为什么不开始就设计这样一碗“什锦饭”,专为上宾贵客预备的,倒反要大家临时大忙
一阵呢?
⑤劝菜固然是美德,但是其中还有一个嗜好是否相同的问题。
我比较喜欢法国的一谚语:
“惟味与色无可争。
”意思是说,食物的味道和衣服的颜色都是随人喜欢,没有一定的美恶
标准的。
这样说来,主人所喜欢的“好菜”,未必是客人所认为好吃的菜。
有时候,把客人
所不爱吃的东西硬塞给他吃,与其说是有礼貌,不如说是令人难堪。
⑥中国人之所以和气一团,也许是津液交流的关系。
尽管有人主张分食,同时也有人故
意使它和到不能再和。
譬如新上来的一碗汤,主人喜欢用自己的调羹去把里面的东西先搅一
搅匀;
新上来的一盘菜,主人也喜欢用自己的筷子去拌一拌。
至于劝菜,就更顾不了许多,
一件山珍海味,周游列国之后,上面就有了五七个人的津液。
将来科学更加昌明,也许有一
种显微镜,让咱们看见酒席上病菌由津液传播的详细状况。
现在只就我的肉眼所能看见的情
形来说。
我未坐席就留心观察,主人是一个津液丰富的人。
他说话除了喷出若干吐沫之外。
上齿和下齿之间常有津液像蜘蛛网般弥缝着。
入席以后,主人的一双筷子就在这蜘蛛网里冲
进冲出,后来他劝我吃菜,也就拿他那一双曾在这蜘妹网里冲进冲出的筷子夹了菜,恭恭
敬敬地送到我的碟子里。
我几乎不信任我的舌头!
同是一盘炒山鸡片,为什么刚才我自己夹
了来是好吃的,现在主人恭恭敬敬地夹了来劝我却是不好吃的呢?
我辜负了主人的盛意了。
我承认我这种脾气根本就不适宜在中国社会里交际。
然而我并不因此就否定劝菜是一种美德。
“有杀身以成仁”,牺牲一点儿卫生戒条来成全一种美德,还不是应该的吗?
10.本文选取社会人生世相,在叙述描写间融入恰到好处的点评。
请阅读文章,补全内容,理清文章脉络。
起先:
从中国人吃饭,我由此体会到了
(1)
。
然后:
比较中国人和西洋人就餐方式的不同,“我”认为中国人的吃饭
(2)
接着:
回忆(3)
,“我”想起这是种美德。
但还有嗜好是否相同的问题。
最终:
精笔描写了中国人和气一团,津液交流的劝菜场景,发出“有杀身以成仁”一牺
牲一点儿卫生戒条来成全一种美德的感慨。
11.本文题目为《劝菜》,请判断①②两段是否多余,并结合文章内容,阐述你的理由。
12.下面是小语同学针对本文“幽默”手法所做的发现式批注的阅读笔记,请你和她一起完
成。
(8分)
13.有人评价王力作品:
“他的作品在刻画传统习俗时,于戏谑调侃中隐含着对社会和人生
善意的观照。
”请结合本文相关内容,谈谈你对这句话的理解。
10.(3分)
(1)合作精神
(2)合于经济的原则(3)江浙一带劝菜风俗
11.(3分)示例:
我认为不多余。
这两段,从合作精神和经济原则两个方面谈作者对中国人吃饭的看法,认为这体现了中国人的一种美德。
第③段承上启下解释了中国人关于吃仅体现这两种美德还不够尽善尽美,于是提倡食中有让的劝菜习俗。
前两段从内容上交代劝菜习俗产生的文化根源,结构上为后文写中国人的劝菜的种种场景做铺垫。
12.(8分)
(1)突出细节(善用比喻)
(2)用比喻的修辞手法,形象地写出了主人津液丰富的特点,突出了这种劝菜习俗不卫生的缺点,幽默调侃中表达了作者对这种习俗的厌恶和不满。
(3)作者把主人和家庭成员劝菜时“好菜”的传递,夸张地说成是“周游列国,却又物归原主了”,突出了劝菜风俗之盛行,劝菜态度之股勤,想象丰富,既委婉含蓄又冷峭辛辣,使文章显得幽默风趣。
(4)中国人之所以和气一团,也许是津液交流的关系。
13.(5分)示例:
作者巧妙地挖掘中国“劝菜”的传统,如开头写道3尺长的筷子互相夹菜来体现合作精神;
如一块“好菜”周游列国之后物归原主来表现主人的股勤;
最后一段用夸张手法描写中国人和气一团吃饭,津液交流的场景,读来却让人直冒冷汗。
通过细节刻画,适当夸张等幽默手段,表面上称之为美德,极写主人们殷勤恭敬的态度,实则于幽默调侃中表达对这种旧传统旧风俗的嘲讽,也有着对人性虚伪的讽刺。
作者在幽默和严肃之间呈现了文学的美与力,而这种讽刺并不仅仅只是批判;
而是想通过这种戏谑调侃的方式来警醒世人,表达了作者改良人性,改善社会,促进文明的美好愿望。
能结合文章内容,正确分析幽默手法,调侃旧习俗或人性的虚伪,从而警醒世人或寄托作者美好愿望等善意观照。
(三)古诗文阅读(22分)
桃花源记(节选)
晋·
陶渊明
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
·
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终,后遂无问津者。
入蜀记(节选)
宋·
陆游
(八月)十四日,晓,雨。
过一小石山,自顶直削去半,与余姚江滨之蜀山绝相类。
抛大江①,遇一木筏,广十余丈,长五十余丈。
上有三四十家,妻子鸡犬臼碓②皆具,中为阡陌相往来,亦有神祠,素所未睹也。
舟人云,此尚其小者耳,大者于筏上铺土作蔬圃,或作酒肆,皆不复能入夹③,但行大江而已。
是日逆风挽船,自平旦至日昳④才行十五六里。
泊刘官矶,旁蕲州界也。
儿辈登岸,归云:
“得小径至山后有陂湖⑤渺然莲芰⑥甚富。
沿湖多木芙蕖,数家夕阳中,芦藩茅舍,宛有幽致,而寂然无人声。
有大梨,欲买之,不可得。
湖中小艇采菱,呼之亦不应。
更欲穷之,会见道旁设机⑦,疑有虎狼,遂不敢往。
”刘官矶者,传云汉昭烈入吴⑧,尝舟⑨于此。
晚,观大鼋⑩浮沉水中。
【注释】①抛大江:
放船于大江之上。
②日碓:
春(chōng)米的工具。
③夹:
江湾。
④日昳(dié
):
太阳偏西。
⑤陂湖:
小湖。
⑥交:
菱角。
⑦机:
捕兽的工具。
③云汉昭烈入吴:
指三国时刘备入吴招亲。
⑨舣舟:
使船靠岸。
⑩鼋:
大鳖形的水生动物。
14.阅读古文,可根据不同的方法理解词义,请根据提示完成下表。
方法
字词
词义
课内迁移法
中为阡陌相往来
阡陌交通
阡陌:
(1)
字典查阅法
是日逆风挽船
A.牵引、拉;
B.哀丧,悼念;
C.卷起
挽:
(2)
成语推断法
素所未睹也
素不相识
素:
(3)
15.用“\”给文中画波浪线的文字断句。
(限断3处)(3分)
得小径至山后有陂湖渺然莲芰甚富。
16.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。
(6分)
(1)太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
(2)更欲穷之,会见道旁设机,疑有虎狼,遂不敢往。
17.陆游曾在《读唐诗》中写道:
“我诗慕渊明,恨不造其微”,可见其对陶渊明的崇拜和仰慕。
所以在陆游的笔下,入蜀时所见的“水上人家”与陶渊明的“世外桃源”颇有几分相似。
请结合相关语句,说说这两个地方的相似之处。
(4分)
18.阅读下面两首诗,回答问题。
(1)陆诗中“卧读陶诗未终卷”一句的“卧”字有怎样的表达效果。
(2)陶渊明诗最后一句“但使愿无违”,你从这首诗中读出他怎样的“愿”?
陆游是否也有
此“愿”?
请结合诗歌内容作答。
三、写作(7分)
19.“读万卷书,行万里路。
”学习《社戏》,作者运用了描写和抒情两种表达方式,多种感
官将月下水乡图描绘得清新、幽远,如梦如幻;
学习《小石潭记》,作者从声、色、形、影、
光多角度描写小石潭景物。
在过去的时光里,是否有一处美景让你流连忘返?
请运用学过的
景物描写方法,将你印象深刻的一处美景写下来。
注意调动多种感官,多角度描写,运用至
少两种表达方式,完成片段写作。
200字左右。
卷面书写(3分)
根据相关内容书写评定,要求书写规范、工整,卷面整洁。
14.(3分)
(1)田间小路
(2)牵引、拉(3)向来
15.(3分)得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。
16.(6分)
(1)太守立即派人跟随他前往,寻找先前所做的标记,最终还是迷路了,再也没找到原来的路。
(2)想要再看个究竟,恰好看见路旁设有捕兽的工具,怀疑有虎狼,于是不敢再向前走了。
17.(4分)①优美的自然风光:
桃花源中有“良田美池桑竹”“阡陌交通”,水上人家是“陂湖渺然”“芦藩茅舍”“阡陌相往来”;
②环境清幽:
桃花源中“鸡犬相闻”,水上人家是“寂然无人声”:
③人们生活安居乐业:
桃花源中“屋舍俨然”“黄发垂髫,并恰然自乐”,水上人家是屋舍“幽致”,“湖中小艇采菱”;
④都有神秘色彩:
桃花源“不复得路”再也找不到了,水上人家“道旁设机”,让人不敢接近。
8.
(1)(2分)一个“卧”字,既显出他读书时悠然自得的情态,也表现出其对陶诗的喜爱与仰慕。
(2)(4分)陶渊明的“愿”是对田园生活的喜爱和向往。
陆游也有此“愿”。
诗人闲读陶卷,没有读完,就戴上斗笠,肩荷锄头,在微雨中去锄瓜地,与陶渊明的在田间除草到傍晚,有异曲同工之妙,真实、生动地写出他生活的安逸、闲适,勤于劳作的农家生活,也表现出对田园生活的喜爱、向往。
【参考译文】
十四日,(船从富池出发西行)拂晓,下雨。
经过一座小石山,(这座山)笔直得像从山顶一刀削去一半,跟余姚江边的蜀山很相似。
行船在江上,遇到一木筏,宽十多丈,长五十多丈。
上面有三四十户人家,妻子儿女鸡狗以及春米的白、碓都有。
中间有相往来的通道,还有神祠,这是向来没有见过的。
驾船的人说,这还是小的呢,大的可在竹筏上铺上土作菜田,或开酒店,大得却不再能开进小水湾,只在大江中行进罢了。
这天刮逆风,(纤夫)用力拉船,从天亮到日落才走了十五六里。
船在刘官矶停泊,这里古代蕲州边界。
子侄等辈上岸,回来后说:
“发现一条小路,(从小路)到山后面,有一个小湖,面积很大,莲子菱角很多,沿湖有很多木芙蕖,几户人家在夕阳中,芦苇篱笆、茅屋房舍,仿佛是一个幽雅的地方,而且寂静得没有人声。
有很大的梨,想买它,但没法买到。
湖中有轻快的小船采菱角,叫他们也没有人答应。
想要再看个究竟,恰好看见路旁设有打捉野兽的工具,怀疑有虎狼,于是不敢再向前走了。
”刘官矶,传说走蜀汉昭烈帝刘备到吴国去,曾在这里拢船上岸。
晚上,看见大鳖在水中沉浮。
19.(7分)略
卷面书写分:
3
2020-2021学年浙江省嘉兴市海宁区上海外国语大学附属宏达学校八年级下学期第一单元检测语文试卷分析报告
题型
题号
考查内容
分值
难度
能力考查标准
填空题
1
汉字字音字形
8
易
识记A
2
古诗文默写
中
识记B
文学常识
理解B
4
文言文字词
12
简答题
5
阅读之情节概括
6
阅读之句子赏析
7
阅读之整体赏析
问答题
现代文阅读之人物形象
9
现代文阅读之情节概括
10
现代文阅读之情节安排
综合分析B
11
现代文阅读之段落作用
现代文阅读之批注
13
现代文阅读之情感主旨
14
文言文之字词
15
文言文之断句
16
文言文之句子翻译
17
文言文之情感分析
18
古诗鉴赏之练字
小写作
19
片段写作
综合应用C
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- 浙江省 嘉兴市 海宁 上海外国语大学 附属 宏达 学校 学年 部编版 语文 年级 下册 第一 单元 检测
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