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3、选择性:
学校课程教学要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展,使个性得到张扬。
因此,教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容,适应学生的需要、兴趣和经验。
4、开放性:
学校课程教学时,在资源方面要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源;
在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性,共同进行课程建设。
5、灵活性:
校本课程教学时,不求全求大求新,立足本校实际,量力而行,逐步完善。
四、学校课程实施计划
1、学校课程的实施方法
学校课程的实施通过三个角度来进行:
分层:
依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿,组建教学班,进行分层次教学。
分组:
按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。
研究性课程以实验班进行为主,班内分组进行。
学校课程的常规管理由教导处负责,主要负责排课。
教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择,监督学生上课的情况。
对学生上课的管理,由班主任负责,由教导处负责检查学生的上课情况。
要求教导处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入微,确保学校课程的正常运作。
学校课程在讲授的内容上执行校本教材,在讲授方法上不同于国家课程,要注重学法指导,强调学生思维的开启,强调知识的拓宽,课堂气氛要轻松愉快,教学方法要不拘一格。
石良中学
篇二:
三年级校本课程教学计划
三年级校本课程教学计划
(XX——XX学年第二学期)
一、学生基本情况分析
本班有学生47人,多数学生基础较好,对校本课程学习感兴趣,少数学生的基础差,学习态度不够明确,在语言表达能力、写作能力和学习习惯方面有待于进一步提高。
二、教材分析
校本课程是以学校为基础开发出来的课程,实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现学校特色的有效途径,实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展,校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。
为落实素质教育精神,顺应课程教材改革的发展趋势,根据我市课程改革会议精神,提出我校校本课程教学计划。
指导思想:
以邓小平同志的“三个面向”为指导,体现时代的要求,体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会发展要求为前提,将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。
三、教学目标
以培养学生的创新精神为核心,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,培养自尊、自强、自立的有独特个性完善人格,有创造精神的人才。
四、教学措施
(一)切实抓好实验进程
我校校本课程分为二大版块,学生的参与面广、可开发空间大,课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导,不断推进此项工作的深入实施。
(二)切实组织好学生展示
定期组织学生进行展示评比活动,检测学生学习校本课程的效果,激励学生学习兴趣,使进一步培养学生的综合素质。
篇三:
小学地方与校本课程教学工作计划
小学地方与校本课程教学工作计划
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。
实施校本课程是实现学校的办学宗旨,体现办学特色的有效途径。
实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要,促进学生的个性发展;
校本课程还可以有效提高教师的业务能力和水平。
本学期校本课程计划如下:
一、指导思想:
(一)确立一个中心:
人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估,我们决定以体现课程改革的基本理念,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提,将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
(二)建立一个基础:
生活
以学生的生活为基础,从生活出发,引导学生理解生活的意义,生活的方式,扩展学生生活经验,丰富学生的精神世界,使学生从思想到行动,都能贴近生活,适应生活。
从而解决学生生活中的问题,并创造生活,享受生活。
因此,我们的校本课程与学生的生活紧密结合。
在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验,正视学生的个人知识。
重视学生的自我意识、自我体验、自我选择,张扬学生知识中的个性化,使之共同成为时代精神的建构者。
(三)明确一个原则:
开放(包括内容和形式上的开放)
开放可以给师生更广阔的天地,校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质,形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
三、校本课程的目标和内容
1、总目标
全面贯彻党的教育方针,体现课程改革的基本理念,以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生生动活泼的发展,教师、学生共同成长。
培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
因此,培养学生的人文素养是
我校校本课程的目标,针对学生实际,我们把它分为:
尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
2、校本课程内容
我们根据以下几方面来确立学校本课程。
①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展。
②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。
3、具体要求:
(1)任课教师要有具体的教学计划,计划应详细列述学生主体、教学内容、教学目标、教学方法手段、教改措施、成果展现方式。
附有教学配当,配当中应列出每周的具体学习内容,教师参照教学配当进行授课,教导处根据教学配当内容予以不定期检测。
(2)任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高,采用适合学会生特点的教学方式,激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价,使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。
(3)任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理,关注每个学生的发展变化,注重授后反思,及时调整和弥补教学过程中出现的问题。
(4)任课教师注意选取恰当合理的展示和呈现方式,期末以成果回报的方式进行验收评定,成绩纳入教师终结性评价体系。
4、时间:
每周五下午第二、第三节课
四、评价方法:
1、对教师的评价:
对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。
根据教师积累的各种过程性资料以及成果展示,每学期分别评出优、良等级。
2、对学生的评价:
对学生采用形成性激励评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身价值为最终目标。
在实践中,我们主要采用自我评价、教师评价
相结合的评价方式,根据学生的参与程度、及活动进程中的表现给予相应的等级。
分别是优、良、合格。
篇四:
XX---XX年度校本课程实施计划
XX----XX年度校本课程实施计划
金胜中学
XX年9月
一、组织机构
1、校本课程开发领导小组
组长:
赵勇伟担任校本课程主要决策人负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控,进行全面实施研究。
孟学平(教务主任)田俊红(政教主任)
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。
成员:
安文珍(教务副主任)赵晓梅(教务副主任)
主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。
2、课程实验组主要成员
各教研组长、备课组长
二、开发背景
我校始终坚持全面育人的方针,以培养现代化人才为目标,以创新教育为方向,形成了“以人为本,实施素质教育”的办学宗旨。
我校进行了教师培训,培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理念外,还培养教师具有开拓创新精神,为学校课程的开发与实施,提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,我校根据党教育方针,国家课程实施计划,根据学校的办学目标,结合学生兴趣,充分利用学校及周边资源,认真做好校本课程的开发研究。
三、开发目标
1、总体目标
以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以
人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。
我校根据学生个性发展的需要,提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。
2、具体目标
选修课:
在完成教学规定的课程标准规定的必修课后,培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力,让全体学生得到全面发展,增强学生法律意识,环保意识,掌握正确的学习方法,养成良好的心理素质。
活动课:
艺术类;
培养音乐、美术兴趣,提高艺术鉴赏能力,少数同学艺术特长得到发展。
体育类;
增强体育意识,提高健身能力,初步掌握基本健身技能。
技能类;
提高学生的实验操作能力,英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力,初步学会计算操作。
四、教学原则
1、主体性原则:
尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动,多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则:
学生在“自选科目时,教师应当尊重学生的意愿,报名后按各自选择组织活动,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则:
教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4、开放性原则:
体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的
广域性、可变性,评价的主体性。
五、课时安排:
每周1课时,安排在下午活动课。
六、组织实施
开发内容
(一)选修课程:
1、学科课程:
写字、文学赏析、古诗文诵读
2、微型课程:
法律知识、环保知识、心理讲座。
(二)活动课程
艺术类:
声乐合唱、舞蹈、书法、绘画。
体育类:
乒乓球、篮球、跳绳踢毽子。
技能类:
英语语音语视听阅读、科技制作、计算机。
学科类:
数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文作文竞赛指导。
六、教学评价
1、学生评价
(1)校本课程不采用书面考试或考查方式,但要做考勤评价记录。
(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录,作为“优秀学生”评价条件。
(3)学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
2、教师评价
(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定课时与教学目标。
(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
(4)教务处通过听课、查阅资料、访问等形式,每学期对教师考核,记入业务档案。
篇五:
校本课程教学计划
一、指导思想:
为全面推进素质教育,进一步深化课程改革,以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,确立现代教育观、课程观、质量观。
以学生发展为本,充分发挥学校资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,提高办学水平。
二、课程目标:
1.采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,引领全体学生参与,促进全体学生的发展,从而努力创建学校的教育特色。
2.发扬"
尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"
的人文主义精神,培养学生的人文素养和科技精神。
针对我校实际,确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。
3.以学校为基地,与外部力量合作,开发出多样性的、可供学生选择的课程。
集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性。
三、课程内容:
主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。
三年级主要学习学校篇和家乡篇。
四、主要措施
1.新教学理念做引领,指导具体活动实践
组织教师学习课程改革的基本理论,树立大教育观,用大教育观指导自己的教育教学实践。
要树立十种新型的教育观,即新型的教师观;
新型的教学观;
新型的学生观;
新型的质量观;
新型的课程观;
新型的人才观;
新型的教学方法观;
新型的过程教学观;
新型的教学手段观;
新型的终身学习观。
学校采取走出去、请进来的办法。
通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念,树立新课改意识,及时捕捉信息,开阔视野,寻找差距,完善自我,提高素质,用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。
2.建立合理的激励评价管理机制,确保校本课程实施。
校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间,要想让每一位教师都能人尽其才,各尽其能,对会教能编的教师,学校要采取各种形式,及时进行表彰和鼓励。
同时,要研究制订校本课程评价标准,并与学校对教师的综合素质考核相结合。
采用恰当的行政手段,确保校本课程的开发与实施,使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
五、具体课程安排:
篇六:
校本课程工作计划()
校本课程实施方案
发展学生个性彰显学校特色
(XX----XX学年第一学期)
校本课程是由学校自主开发、管理和实施的课程,校本课程作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能显示特色和个性的部分,对学生的发展起着不可忽视的作用。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,促进校本课程的研究、开发和管理,特制定我校的校本课程工作计划。
一、校本课程开发框架:
(一)领导小组:
尹瑜福
赵海斌王彦红刘素芬
(二)工作小组:
音体美教师及所有语文教师
二、制定校本课程计划
1、学校校本课程工作计划
本学年度,我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案,沿用学校主编的国学诵读教材和创编的“三字经”国学操作为国学教育的基本素材,另外,各年级整合了适合自己学生学习的国学诵读电子版本,根据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标,充分利用学校及教师的资源,认真做好校本课程开发的研究与实验。
其中,必修课程是以“诵读国学经典,提高学生素养”为主题的主导性校本课程《国学经典读本》(暑假期间学校又一次组织特色创建团队在原先国学读本的基础上,在内容和课时上作了更为将精细的编排,内容的编排更易让学生学有所获,课时则由原来的每学期26课分解成每学年26课时以便让学生能更好的理解和运用国学);
选修课程,学校结合国学教育主题共开设音乐、体育、美术、信息技术等共4大类,有田径、健美操、硬笔书法、软笔书法、剪纸、儿童画、舞蹈、合唱、电子琴、古筝、二胡等共11门课程。
课时安排:
必修课程-----诵读课每周两课时,分别为每周一和周三下午第三节课;
选修课程-----校队活动课每周两课时,分别为每周二和周四下午第三节课。
2、各年级校本课程工作计划
开学初前两周,各年级要根据本年级校本课程的具体要求制定科学合理的工作计划。
各年级校本课程教师要严格遵循教学计划实施教学。
三、校本课程教学常规管理:
校本课程的常规管理由教导处负责,主要负则排课。
教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择,监督学生上课的情况由王校长负责。
要求教导处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入微,确保校本课的正常运作。
校本课程在讲授的内容上执行校本教材,在讲授方法上不同于国家课程,要注重学法指导,强调学生思维的开启,强调知识的拓宽,课堂气氛要轻松愉快,教学方法要不拘一格。
四、校本课程的评价:
校本课程评价应遵循人文性原则、实践性原则、整体性原则、差异性原则、创新性原则等五项原则。
人文性原则要求把学生情感、态度、价值观形成摆在课程评价首要位置。
实践性原则要求注重对学生基本技能和实践能力的评价。
整体性原则要求课程评价面向全体学生,并对学生新六艺综合素质进行评价。
差异性原则要求课程评价关注学生的个性差异,关注学生个性优势发展。
创新性原则要求课程评价关注学生创新意识的养成。
上述五项评价原则,也是我校校本课程的教育原则。
校本课程评价的性质属于考查,主要包括行为评价、作业评价和绩效评价三个方面。
行为评价主要考查学生的日常言行表现、对课程的学习态度和兴趣等方面情况。
作业评价主要考查学生平时练习、习作达到的程度。
绩效评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛、考级活动中的表现。
考查方式以定性评价为主,以日常行为表现和实作技能考查为主。
总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特色形成是结果。
我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。
我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。
篇七:
XX-XX校本课程教学工作计划与工作总结
XX-XX下学期七年级校本课程教学计划
一、校本课程开发的目的意义:
我校校本课程的开发是根据学校地处农村,自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势,结合我校的传统和特点,以及学生的兴趣和需要,自主开发的适合我校的课程。
校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程,是指以某所学校为基地,在理解国家课程设置的基础上,根据自身特点和资源,组织并开发实施的课程。
学校将开办讲座,组织教师学习有关校本课程的理论,使教师领会校本课程实施的要领,掌握校本教材编写的基本原则。
校本课程的实施是一个长期的过程,必须使所有的教师都参与到课程实施中来。
三、校本课程教学的基本原则:
因此,我校校本课程教学坚持遵循以下原则:
校本课程开发、教学是一种集体配合的事业,学校课程更是如此。
校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展,使个性得到张扬。
校本课程教学时,在资源方面要充分利用一切可以利用的资源,包括学校、家庭、社区等多方面的资源;
四、校本课程实施计划
1、校本课程的实施方法
校本课程的实施通过三个角度来进行:
分块:
校本课程安排在每双周校本课进行。
学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
2、校本课程教学常规管理:
校本课程的常规管理由教务负责,主要负则排课。
教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择,监督学生上课的情况由冯校长负责。
对学生上课的管理,由班主任负责,由教务处负责检查学生的上课情况。
要求教务处的常规管理方法讲究科学,工作要细致入微,确保校本课的正常运作。
XX-XX下学期校本课程教学工作总结
黄慧敏
本学期,根据期初校本课程教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:
1、加强学习,转变观念,与时俱进。
校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。
校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。
首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程
的创造者。
使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。
2、关注学生的发展。
通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。
而学生的发展也应是多方面
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