新部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题及答案Word文档下载推荐.docx
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C.
更夫的生活很孤独,夜晚也可以到处游玩,所以“我”愿做更夫
(5)小朋友,你长大以后想从事什么职业?
请说说你的理由。
【答案】
(1)泰戈尔;
新月集;
花的学校
(2)小巷又黑又冷清,路灯立在那里,像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
(3)遇见小贩—愿做小贩
;
看见园丁——愿做园丁
看见更夫——愿做更夫
(4)C
(5)略
【解析】【分析】
(1)文学常识的信息点有:
作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等,阅读作品时要注意记忆,根据考试的要求作出相应的解答。
(2)此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答此题要大胆想象,敢于去想,敢于去设计符合自己愿望和理想的职业当然还要合乎情理。
故答案为:
(1)泰戈尔、新月集、花的学校
(2)小巷又黑又冷清,路灯立在那里,像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
(3)遇见小贩—愿做小贩;
看见园丁—愿做园丁;
(4)C
(5)略
【点评】
(1)主要考查学生对文化常识的掌握,要求学生平时多记多积累。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)开放性试题言之有理即可。
2.课内阅读。
从前,有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶嘶鸣。
(1)用划线字仿写句子。
(2)把下面的叫声和相应的动物连线。
(3)从狗学叫的故事,我明白了:
________。
【答案】
(1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!
(2)
(3)人应该找到自已的位置,找到真正的自我。
(1)仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞,所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。
答案不求一致,能与上文衔接起来且语言通顺即可。
(2)此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
(3)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
(1)在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心,也不会丢掉自信,一定要坚持到最后的胜利!
(2)略;
(1)】本题旨在考查学生表达能力,分析题中所给的内容,选择句式相同或相似句子即可。
(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
3.阅读下面的文段,然后完成练习。
这时,列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
①男孩说:
“没……我没看见。
列宁说:
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,_______又不敢讲。
②列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
列宁问:
“会飞回来?
③“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
第二天,列宁来到白桦树下,_______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
⑤那个男孩站在白桦树旁,低着头。
④列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:
“你好!
灰雀,昨天你到哪儿去了?
当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩,_______他已经知道,男孩是诚实的。
(1)在文中横线上填上恰当的词语。
(填序号)
A.因为
B.但
C.果然
(2)品读文中画横线的四个句子,想一想:
列宁和小男孩在对话时,他们心里想的是什么?
第①句:
男孩在想________。
第②句:
列宁在想________。
第③句:
第④句:
A.我明天就把灰雀送回来
B.我不能说我把灰雀捉走了
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能问男孩,那样会伤害他的自尊心
D.灰雀是男孩捉走的,我要用我的担心与惋惜感染男孩,让他主动送回灰雀
(3)读文中画线的句子⑤,想一想,男孩为什么会“低着头”?
(4)为什么说男孩是诚实的?
【答案】
(1)B;
C;
A
(2)B;
D;
A;
C
(3)他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。
(1)本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
解答时结合语境及选项分析判断。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(1)B;
(2)B、D、A、C
(3)他仍在为自己的错误感到惭愧。
(4)男孩承认灰雀“还活着”,承诺它“一定会飞回来”,最终放鸟归还,所以说男孩是诚实的。
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.课内阅读。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(1)蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的?
请你在选文中写出相关句子。
(2)为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”?
用你自己的话说说。
(3)你喜欢蚂蚁队长吗?
说说你的理由。
【答案】
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
因为他没有搞特殊,是个值得信赖的好队长。
(1)考查对课文内容的理解能力。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理。
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
5.课外阅读。
乡间绿阴
乡间,是树的天地。
公路两旁,是高大的梧桐树。
梧桐树枝连着枝,叶盖着叶,像绿色的长廊。
小河两岸是成行(①)的垂柳。
柳条儿细细的,柳叶儿绿绿的。
山坡上松树和柏树高大挺拔,枝繁叶茂。
农家小院的前后种植着果树,有桃树,有梨树,有杏树……春(②)夏初,各种果树舒枝展叶,郁郁葱葱,一(③)农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
(1)给文中括号前的字选择正确的读音或选择合适的字、词填空。
①A.há
ng
B.xí
ng________
②A.未
B.末________
③A.座座
B.坐坐________
(2)这篇短文是围绕“______________”这句话来写。
文中的省略号(……)表示________多。
(
)
果树
小院
(3)根据短文选择搭配。
A.果树
B.垂柳
C.梧桐树
D.松树和柏树
山坡上________
公路两旁________
小河两岸________
农家小院________
(4)文中的比喻句是(
)
文段的第一句话
文段的第三句话
文段的最后一句话
【答案】
(1)A;
B;
(2)A
(3)D;
(4)B
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(2)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
(4)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
(1)A、B、A;
(2)A;
(3)D、C、B、A;
(4)B
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空。
(2)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
6.阅读下文,回答问题。
天柱山
天柱山位于安徽省西南部,那里山高石奇,云蒸雾绕,是驰名中外的旅游胜地。
天柱山的山峰很高,我们在天柱山的眼中,不过是一群蚂蚁罢了。
天柱山最好玩的是它的奇石,这里的石头很奇特:
有的白白的,像雪;
有的细细的,像针;
有的圆圆的,像球;
还有的像老虎,像飞鸟,像巨树,像象鼻……远远地看,绿树和石头给大山披上了白绿交加的外衣。
这里最有名的霹雳石,它本是一块好端端的大石头,经过风吹日晒,日积月累(lěi
lè
i),就形成了一个大裂缝,像被雷劈过一样。
天柱山的雾很大,进了山仿佛就进入了仙境。
在山脚时,天很蓝,像海;
云很白,像棉花糖。
但到了山顶,远处的山峰看不见了,近处也若隐若现,像在和我们捉迷藏(zà
ng
cá
ng)。
我们置身于云雾之中,飘飘欲仙。
那些隐约可见的松树,它们舒展着美妙的身姿,伸着双手,像是要拥抱我们一样。
难怪大诗人李白赞美天柱山“奇峰出奇云,秀木含秀气”。
天柱山真是个美丽神奇的地方啊!
(1)选出文中划线字的正确读音。
日积月累________(lěi
i)
捉迷藏________(zà
cá
ng)
(2)根据意思在文中找出相对应的四字词语,填在横线上。
①名声远扬到国内外。
________
②形容隐隐约约。
(3)“有的白白的,像雪;
还有的像老虎,像飞鸟,像巨树,像象鼻……”这一句运用了哪两种修辞手法?
比喻和拟人
拟人和排比
比喻和排比
(4)用横线画出本文的中心句。
(5)本文先写天柱山是________的旅游胜地,然后写天柱山的________很________。
天柱山的________很________,最后又说天柱山真是个________的地方。
这是一种________的结构。
A.总——分
B.总——分——总
C.分——总
(6)关于“但到了山顶,远处的山峰看不见了,近处也若隐若现,像在和我们捉迷藏”这句话。
下列说法正确的是(
借助若隐若现的山来表现天柱山的雾很大。
这里写山和雾没有关系,只是作者看到了而已。
(7)试着写出“奇峰出奇云,秀木含秀气”的意思。
提示:
想想本文描写了天柱山的哪些景物,它们有哪些特点。
天柱山有奇特的________和奇特的________,二者相映成趣,秀色无边。
【答案】
(1)lěi;
ng
(2)驰名中外;
若隐若现
(3)C
(4)天柱山位于安徽省西南部,那里山高石奇,云蒸雾绕,是驰名中外的旅游胜地。
(5)驰名中外;
山峰;
高;
雾;
大;
美丽神奇;
B
(6)A
(7)山峰;
云雾
多音字读音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(2)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(4)考查找中心句的方法。
(5)本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(7)理解句子含义题,一是要抓住关键词语,二是要联系课文内容来理解。
(1)lěi、cá
(2)驰名中外、若隐若现
(3)C
(4)天柱山位于安徽省西南部,那里山高石奇,云蒸雾绕,是驰名中外的旅游胜地。
(5)驰名中外、山峰、高、雾、大、美丽神奇、B
(6)A
(7)山峰、云雾
(2)本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。
(4)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(5)这道题是短课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(6)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(7)此题主要考查对句子的理解能力。
7.阅读短文,完成练习。
(甲)花的学校(节选)
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
(乙)花钟
夏天,天亮得早,我起得也早。
大约五点钟,我去湖边跑步,做早操。
我看见牵牛花已经开放了。
每天都是这样。
我听见虫儿在草丛里高声(呜
鸣)叫。
露水很重。
不知为什么,我总喜欢把那些牵牛花比作(彩
采)色的小喇叭。
那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭,它们每天清晨,朝着东方,播放着第一场昆虫音乐会。
我想,那绿色的蔓条儿,该是电线了。
当我绕湖一周,又爬上那座小山坡,大约六点钟,我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。
远远望去,好像满山坡都是点点阳光在闪烁。
我(提
题)醒自己,该回家了,吃过早饭,就去上学。
我知道,当牵牛花开放的时候,我去锻(炼
链);
当蒲公英开放的时候,就该回家吃早饭了。
我从没有迟到过。
我知道许许多多的花都(按
安)时开放着。
在花的学校里,花是(尊
遵)守时间的孩子,它们和我们一样。
(1)选择(乙)文括号中不恰当的字。
(呜
鸣)________叫
(彩
采)________色
(提
题)________醒
锻________(炼
链)
(按
安)________时
(尊
遵)________守
(2)用横线画出(甲)文中和(乙)文“在花的学校里,花是(尊
遵)守时间的孩子,它们和我们一样”意思相近的语句。
(3)读句子,做练习。
①那些紫色的、蓝色的、粉红色的牵牛花每天清晨朝着东方开放。
②那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭,它们每天清晨,朝着东方,播放着第一场昆虫音乐会。
Ⅰ上面两句话,第②句比第①句好在哪里?
Ⅱ仿照第②句话的写法,将下面的句子改写得形象、有趣。
玉米在秋天成熟了。
(4)(甲)文中,“花的学校”是指________。
(乙)文中,“花钟”是指________。
(5)都是描写花,(甲)、(乙)两个片段在写法上有什么相同点?
又有什么不同点呢?
【答案】
(1)明;
彩;
提;
炼;
按;
遵
(2)如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
(3)Ⅰ第②句话运用了比喻的修辞手法,将牵牛花比作小喇叭,使文章形象、生动。
Ⅱ秋天到了,玉米长出了长长的胡须,仰起了圆圆的脑袋。
我想,它们一定是在等待人们的收割。
(4)地下;
各种花的开放时间
(5)相同点:
都把花说成了孩子,写出了花的不同颜龟。
不同点:
片段(甲)是一首童话风格的散文诗,片段(乙)不是。
(1)此题主要考查学生用同音字组词的能力。
(2)、(4)考查对课文内容的理解能力。
(3)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(5)此题考查学生用对比的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。
(1)明、彩、提、炼、按、遵
(2)如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
(3)Ⅰ第②句话运用了比喻的修辞手法,将牵牛花比作小喇叭,使文章形象、生动。
(4)地下;
各种花的开放时间
(5)相同点:
(1)主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空。
(2)(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对句子的赏析能力。
(5)此题考查学生用对比方法赏析课文能力。
8.阅读短文,完成练习。
小河对岸的桃子熟了。
红白相同的大水蜜桃引诱着猴儿们,他们一窝蜂地涌到通向对岸的独木桥,争先恐后要过桥,谁不想先吃上那鲜红的桃呢?
可由于众猴你拽他扯,谁也不能通过独木桥,全都急得吱吱乱叫。
这时,猴王跳出来主持公道:
“别争了,别抢了!
现在进行考试,优胜者先过桥。
众猴静了下来,焦急而专注地应对,猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。
一道道考题过去了,优胜者却还是没能决出,因为无论哪一道题都不止一只猴子能答对,而独木桥却只能容一只猴子通过。
没办法,只得继续考下去。
终于,一只猴子不耐烦了,眼珠儿一转,瞄准了头顶上的一根藤条,纵身一跃,攀住藤条荡过河去了。
另一只猴子也抱着一跟从河上飘来得圆木浮过河去了。
当这两只猴子爬上桃树大吃特吃时,众猴仍然再独木桥前聚精会神地考试呢。
(1)短文最后两个自然段里共有4个错别字,请你找出来,并在下面改正。
(2)找出文中的3个成语,并选择一个填在下面的句子里。
________、________、________
上课时,我们都在________地听讲。
(3)“谁不想先吃上那鲜红的桃呢”的意思是(
准都不想吃上那鲜红的桃。
没有人不想吃上那鲜红的桃。
没有人想吃上那鲜红的桃。
(4)从下面选择一个最恰当的题目。
(
谁该吃桃
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