新桥小学英语集体备课各种课型备课模式Word文档格式.docx

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二次备课

（一）板书课题

通过歌谣、游戏、谜语、谈话等导入课题。

（二）出示教学目标

1、比比谁能够听、说、认读有关职业的五个单词：

2、比比谁能够在语境中正确使用这些单词；

3、能通过学习，学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。

（二）先学后教

T:

Youhaveahappyfamily.Sarahhasahappyfamily,too.Let`smeetSarah`sfamily.OK,nowworkinginyourgroups.

1、出示自学提示：

学生此环节是对62页Let`slearn的单词小组交流学习情况，交流形式可以有组长起头齐读，组员接龙读，加入动作读。

老师将本页的单词卡贴到黑板上。

告诉学生在交流过程中如果遇到组内解决不了的单词句子，组长做代表到黑板上在不会的单词处写出组号。

2、学生开始交流学习学生分组检查单词的课前预习情况。

学生解决问题。

组长在黑板上自己小组不会的单词后面写下自己组的组号。

3、T：

OK.Stophere.Youhavesomequestions.Whowanttoteachus?

小老师到台前教不会的组（如一生说：

我来教同学们学习doctor,按上一环节小组长在doctor后写的组号来教，如doctor后写了1组、5组、11组，小老师就来教这几个组的学生，小老师上台教授单词的时候学生要跟读学习，教授形式齐读，接龙读，加入句子操练What`syourfather`sjob?

Myfatherisa…老师在一旁观察哪组表现好，及时加减分。

解决完的组，把组号擦掉。

在教授过程中预设到driver发音较难，在幻灯片处做链接，链接出busdriver,taxidriver,cardriver,cook的发音学生容易发长，链接出look,book,took让学生试着读出）

4、老师点拨检测（抽签的形式展示）

T：

I`llcheckyou.You`rehelpful./Goodjob.（口头表扬与加减分相结合，老师点拨可加入口型，音标）

5、Listentothevideoandfollow.听音，正音。

（老师补充They`rehelpful.）

6、学生自读。

Readbyyourselfinyourgroup.Standup.Groupleaderfirst.Ifyourgroupfinish,youcansitdown.（全班起立在自己组内自读，小组长先接受全体组员的检阅，然后再检查组员的阅读，哪个组先读完哪个组先坐）

（三）当堂训练

1、T：

Let`splayagame.Whocanhelpme?

Youdo.Iask,youanswer.（找两个学生上台，悄悄告诉一个做动作,老师问What`shisjob?

另一个回答Heisa…及时发红旗卡鼓励）

Let`splayinyourgroup.（6人组分两个小组，抽签找两个小组展示，老师评价，加减分）

2、Makeasurvey.（课件呈现调查表格，学生拿出自制道具话筒，摄像机，下位全班调查。

老师先做示范）

NowIgiveyouamodel.Whocaninterviewme?

找一个较好的同学那好道具采访老师What`syourfather`sjob?

He`sateacher.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Ilovemyfather.Thankyouforinterviewme.Nowlet`smakeasurveywithyourfriends.

3、T:

Showmeyourexercisepaper.（两题，一题听力，老师阅读，一题选择。

学生做完就开始在小组内交流。

）Thenchecktogether.

4、Mydream.

Welearnedsomewordsaboutjobs.Whatdoyouwanttobe?

S:

Iwanttobe...（可利用自己搜集的单词）

（幻灯片呈现各行各业的工作，告诉学生职业无贵贱之分They`rehelpful.）

5、Homework

1.Listenandreadthewords.

2.Talkaboutthejobswithyourparentsandyourfriends.

板书设计

教后反思

新桥小学四年级英语集体备课教案

四年级上册第2单元

Unit2MyschoolbagALet’stalk

对话课

主备单位、教师

1、能够理解对话的意思。

2、比比谁能够用正确的语音语调朗读对话。

3、比比谁能够运用本节课学习的句型What’sinyourschoolbag？

……询问和回答书包里的东西。

用It’sblackandwhite.这样的句子描述书包的颜色。

重点是理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型What’sinyourschoolbag?

并进行回答。

难点是运用所学生句型询问和回答有关自己书包的情况。

课件课件、学生分组评价表、学生准备好自己的书包

Step1:

板书课题

由谜语游戏导入并板书课题

Step2:

出示本节课的学习目标：

Step3:

第一次“先学后教”：

1、出示学习提示“仔细观察14页对话中的插图。

回答问题

（1）、Howmanygirlsdoyousee？

（你们看到了几个女孩？

）

（2）、Whoarethey?

（她们分别是谁？

找到答案后，组长组织讨论答案。

1分钟后汇报。

在学生汇报完答案后，确认学生没有问题后进入下一次“先学后教”.

Step4、第二次“先学后教”：

听P14页课文录音,认真看课本。

思考出示的问题：

（1）、listenandchoose（听音选择）：

Whataretheytalkingabout？

（她们在谈论什么？

AApandaBAschoolbag

组长核对答案后，请个别组汇报答案，组长推荐谁来回答，其他学生评判是否正确。

2、继续出示自学提示Listenagainandchoose:

WhatcolourisAmy’sschoolbag?

（Amy的书包是什么颜色的？

）AIt’syellowandblue.

BIt’sblackandwhite.组长核对答案后，请个别组汇报答案，问其他学生是否同意他的答案。

3、Doyouhaveanyquestionshere?

对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。

Step5第三次“先学后教”

观看对话视频，思考下面的问题，并做出选择。

What’sinAmy’sschoolbag？

（Amy的书包里有什么？

AAnEnglishbook，amathsbook,twostorybooksand…

BAnEnglishbook，amathsbook,threestorybooksand…

选出答案后，组长以组为单位核对答案，有疑问的进行汇报讨论。

由检查学生读指导各种书的认读。

学生能读的不教，有学生会的“兵教兵”。

2、在此环节加入两个当堂训练

（1）口头训练：

组检查单词读的情况，并负责教会那些不会的同学。

比比哪些组能够全部会读。

（2）笔头训练：

为图片选择正确的选项。

做完后组长核对组员的答案,不对的给予纠正。

有疑问的进行汇报，全班内解决。

Step6第四次“先学后教”

1、出示自学提示

（1）、默读对话，理解对话的深层含义，用笔划出不懂、不会读的单词、句子或其他疑问。

（2）、划出后组内交流解决不会的地方，交流后仍不会的请教其他组成员或老师。

时间为2分钟。

（3）学生班内解决不懂的地方。

然后问学生还有其他疑问吗。

学生汇报疑问。

学生说没有了，并且没有提到a,an用法的疑问，老师出示问学生为什么这儿用了an,而这里用了a.出示示例，学生初步观察总结a,an的区别用法。

老师出示用法小结。

2、学生模仿录音进行纠音正音。

3、然后小组进行分角色朗读对话。

Step7、当堂训练

1、口头训练：

A表演对话B两人一组谈论自己的书包

2、笔头训练:

Listenandnumber:

听音排顺序

Step7、回顾任务完成情况。

Step8:

Homework

1、listenandimitate

2、Talkaboutyourschoolbagwithyourfriends.

板书设计：

Unit2Myschoolbag

Alet’stalk

Whatcolourisit?

It’sblackandwhite.

What’sinyourschoolbag?

AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand…

教后反思：

四年级上册第3单元

Unit3MyfriendsALet’sspell

语音课

新桥小学杜玉凤

1.能够感知并归纳o-e\o在单词中的发音规则。

2.能够读出符合o-e\o发音规则的单词。

3.能够根据单词的读音拼写出符合o-e\o发音规则的单词。

重点是掌握O的发音规则，并能读出符合o-e\o发音规则的单词。

难点是能够读出符合o-e\o发音规则的单词，并根据单词的读音拼写出符合o-e\o发音规则的单词。

课件、学生分组评价表、书写纸

课前热身：

Enjoy“AEIOU”song.

Step1出示课题

由热身歌曲AEIOU”song.引出本课要学习的发音字母Oo。

出示课题并板书。

Step2揭示目标

（出示目标，请一名同学为大家大声朗读。

Step3第一次先学后教

1、出示课件，教师出示教学提示，各小组学生根据提示读单词。

2、找各组优秀组员上台领读单词。

Step4第二次自学提示

听录音读单词。

1、观察单词，找出这几个单词的相同点（从单词读音和单词构成）。

能够得出o-e在单词中发/əʊ/的音。

2、让学生根据得出的规律拼读目标单词。

3、Let’schant.

Step5第三次先学后教

1、出示课件，让大家根据自学提示拼读dog,box,orange,body,并探讨O在单词中的发音规则。

2、让学生总结O的两种发音规则。

教师作补充总结。

Step6当堂练习

1、单词变变变。

让学生根据O的发音试读出更多的单词。

2、Read，listenandtick.也可将此题换成Findthediffrence.

3、Listen,circleandwrite.让大家写在课本或练习本上，出示答案由小组长批改指错。

时间足够的话，可找两名学生根据录音到黑板上听写。

Step71、知识补充（不符合o-e发音规则的单词SO,sofa，old）

2、Homework

（1）.朗读课文第一部分的5个单词。

（2）.抄写课文第三部分的四个单词3遍。

王年级上册第6单元

Unit6InanatureparkReadandwrite

读写课

新桥大官小学郭红

1、能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。

2、能够按照意群朗读课文。

3、能够写出三个关于自然公园的问题及答案。

重点是理解短文内容，并能写出和自然公园相关的问题及答案。

难点是在理解短文内容的基础上写出三个关于自然公园的问题及答案。

课件自然景物的图片

对本主备稿的评价

板书课题

由含自然景物的图片导入，并板书课题

出示学习提示：

听63页课文录音,认真看课本。

listenandchoose（听音选择）：

WhereisRobin？

（Robin在哪里？

A:

InahouseB:

Atschool

两分钟内默读课文，并回答下面的问题。

What’sinthenaturepark?

Ahighmountain,asmallvillage,alakeandmanyducks.

B:

Ahighmountain,asmallvillage,alake,atallbuildingandmanyducks.

教师在提问过程中，对于学生不会的，应通过启发诱导的方式让学生理解。

（1）、细读短文，理解短文的含义，用笔划出不懂、不会读的单词、句子或其他疑问。

学生说没有了，并且没有提到MrJones’house用法的疑问，此时教师可在PPT上多展示此类的用法，让学生直观的、更深刻的理解此类用法。

2、学生模仿录音,教师进行纠音正音。

Step6、当堂训练

A用自己的话复述课文B小组内谈论自己家附近的自然公园

补画自然公园的景物，并写出三个关于自然公园的问题及答案。

3、Retellthetext

4、Writeasmallessayaboutthenatureparkinyourdistrict.

Unit6Inanaturepark

BReadandwrite

Thereisanatureparknearthehouse.

Therearemanyducksonthelake.

MrJones’house

四年级上册第四单元

Unit4Readandwrite

三四年级读写课

1、学生能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务；

2、学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段；

3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；

4、能够综合运用本单元的核心词句；

能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务；

综合运用本单元的核心词句

PPT，单词卡，练习题

Step1板书课题

播放课本let’sdo,学生边说边做。

〔设计说明：

通过Let’sdo让孩子们轻松入课，并导入本课课题Myhome。

〕

Step2. 

出示教学目标

1.能够读懂描述起居室的小文段。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读小文段。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题,词汇并将句子补充完整。

4、能够综合运用本单元的核心词句。

Step3.先学后教

1.出示文本相关图片：

Tips:

观察图片，回答问题：

Whatcanyouseeinthepicture?

（小组讨论，4号组员准备回答）

（设计意图：

通过读图对文本内容有个初步感整体感知，教师板书给孩子们的书写提供良好的示范。

2. 

Tips2:

1、边听边读文段，在读的过程中，请同学们划出物品的名称及方位词。

2、找出books、pens、glasses、bag的位置。

小组说一说。

设计意图：

通过听录音回答问题，再次换角度全面感知文本，并且用圈关键词和连线的方式显示答案。

3.Tips:

1、继续读课文，根据文段描述，把books、pens、glasses、bag的图片连线到相应的文字描述位置。

2、小组讨论回答：

Wherearemykeys?

前面刚给孩子们示范过找关键词和连线的方法，现在让孩子们自己亲自来试试，学以致用。

4、Let’sread.

Step4. 

当堂训练

1.Readandsay.

Studybathroombedroomlivingroomkitchen.

2．Look,chooseandwrite.

（设计意图：

练习句子抄写题。

3.评价展示。

Let’swriteandsay.

Step5. 

Sum-up

1.Let 

Ss 

enjoysome 

pictures 

about 

ourhome. 

2.Homework

1.Designahomeyoulikebest.

（设计一个你最喜欢的家。

2.Introduceyourhometoyourfriend.

（把你的家介绍给你的朋友。

选一些房间，让孩子们看看，开心搞笑的同时无形中再次渗透情感教育.）