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苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。
苹果中不但含有多种维生素、
脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分,而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。
锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素,缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。
食物中的锌一旦减少,儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害,这种损害可持续到成年。
为了使儿童的记忆力良好,应让儿童多吃苹果。
花生
“清明前后,种瓜种豆。
”话虽这么说,但在农村里,花生却抢了瓜、豆的风
头。
走进田里,就一定能够看都农民热火朝天地播种花生的景象。
花生种下地一个月之后,原本土黄色的田就变成了一望无垠的绿色,那可说是立春以来田地里的第一抹绿。
那绿,在阳光下显得万分耀眼,闪烁着光华;
那绿,在微风中,掀起层层“波浪”从近处推向天边;
那绿,好象充满了生机,可以看出那每一点绿里都跳动着一个新生命。
花生的叶子同咖啡豆极其相似,但远比咖啡豆大得多,大约有4平方厘米大小,一片一片,如爬山虎一般把土壤遮得严严实实,不留一点空隙。
花生种下地两个月之后,就会开花了。
花生的话不像丝瓜的话那样大而夺目,不像套话那样俏丽,不像向日葵话那样鲜艳,更不像菜花那样开得轰轰烈烈,它从不曾想引起人的一点注意。
它只是轻轻地来又轻轻地走,不带走人们一句夸奖
的话,不带走一个赞美的目光,不带走一个赞叹的词语。
它默默地给人以万绿丛中一点黄的享受,让人享受稀疏的美,享受星星点点的美。
时间飞逝,一转眼,两个月又从指缝里匆匆过去了。
花生也已长出了果实,农民们看着一天天凸起的泥土,喜笑颜开,乐在脸上,也喜在心里。
待到花生完全成熟的时候,只要抓住花生绿油油的茎,用里一拔,立即可以见到花生已经丰收的果实。
花生的果实数不胜数,一株花生上可结出数十个花生。
数十个花生在一个根上好似风铃一般,风一吹,立即奏出轻微但又动听的响声,农民们听了,脸上不禁荡漾起一丝发自内心的笑。
在我的家乡,花生在人们心中占据着不可取代的地位。
花生刚刚收获,正值中秋节,人们立即会煮上一锅花生,慷慨地请嫦娥品尝;
过年了,几乎每一户人家都要炒上一坛子花生留到过年的时候吃,这花生虽然人人家中都有,但却胜过了任何山珍海味;
在平日里,同样也是处处都有花生的踪影,在宴席沙锅内,可见煮花生米,在闲谈的时候,可生吃花生米,晚上,一家人坐在一起,同样可以品尝炒花生米,那份家人之间的融洽就随着花生浓郁的香气飘溢四周。
据说一医生多吃花生可增加血小板,从而达到止血的功效,这使人们更加喜爱花生了。
过了8月,花生的一生虽然结束了,但它留下的丰收果实却给人们带来了欢乐。
当人么吃着花生闲聊时开怀大笑,欢声笑语撒向天空的时候,是否会感受到花生的一生的意义呢?
是否会发现花生从生长到结果之间隐含着某些深奥的道理呢?
是否会明白花生给他们的启迪是什么?
是否能知道其实我们应该像花生一样呢?
我的小天地
我喜欢我的小天地———那间属于我自己的小房子。
进了家门直往前走再向右转,就到了我的小屋子。
看,左边放着小书架和小书桌,小书架上放着有高有矮有大有小的书,它们好像在比谁大谁高的游戏,书桌上有童话书、故事书、神话书?
?
书架的上方有一个小柜子,里头装着我的小贝壳、小纸花?
最引人注目的是我上幼儿园时照的照片,好像是一些活蹦乱跳的小人在相框里跳舞。
我的小书桌上摆着笔筒、课本、卡子和一些小装饰品。
看,笔筒里的小铅笔、油笔好像在说:
“这里真小,还挤了这么多‘人’,让我呼吸都感觉困难!
”而笔筒里的圆珠笔却骄傲地说:
“看我,多么苗条!
我才不觉得挤呢!
”右侧是我的小床、衣柜、小玩具柜。
小衣柜里的衣服整整齐齐,只有一两件没叠好,有些衣服挂在衣架上,好像小人穿着衣服想跑出来似的。
再看我的玩具柜,它要比衣柜更淘气,好多玩具熊、玩具车、洋娃娃都快掉出来了,仿佛它们被我吓着了,想逃跑。
“想跑?
”我一把抓住它们又扔进柜子里去。
不过,我的小软床可听话多了,上面有枕头、枕巾、
被子?
,我躺上去,又暖和,又舒服。
我的小房间虽然很舒适,但我对我的小天地别有设想。
我希望我的房间是一片大草原,那里有牛、有羊,我可以骑在牛背上去遥远的地方,我可以在草地上睡觉,在牛背上写作业,也可以在羊身上取暖,在这里我可以呼吸新鲜空气,说不定,同学们都羡慕我呢!
可最后想了想,我还是喜欢我现在的房子,在这里,我可以读书、学习,也可以幻想。
你会制作蟾蜍骨骼标本吗?
今天参加了一个课外生物活动,活动中领队要求我们一组人合作,做一个蟾蜍骨骼标本。
活的蟾蜍,抓在手中,看着它那鼓鼓的眼睛和有疙瘩的皮肤,真是有点吓人。
但是,你去解剖它,做成骨路标本,还是很有趣的呢。
如果你有兴趣的话,我来介绍一下做法。
第一道工序是解剖。
第一步;
处死。
办法有两种:
一种是用乙醚麻醉它;
另一种是用探针破坏它的中枢神经--先用刀在它的胸部划“t”形,划一横时要注意不能弄坏胸骨,接着用探针在脊椎里多钻几下,钻的时候要轻,免得弄断脊柱。
这时,被破坏了中枢神经的蟾蜍就已经不省人事了。
第二步:
剥皮。
先从胸部向下撕,再从头向背部往下撕,这样便完好地剥下了一张皮。
如果任意去撕,就会撕坏皮下的骨骼,这样做出来的标本就不完整了。
第三步:
除内脏。
用刀剖腹,小心地取出内脏。
再用水洗洗它的身躯,这样蟾蜍身体内部解剖后的结构就一目了然了。
第四步:
去肌肉。
将洗净的蟾蜍放入开水中烫5分钟,取出后除去大块的肌肉。
接着先用铜丝把脊椎穿好,再剔肉,免得剔好后,脊椎骨对不起来。
要特别注意的是,在除去前后四个爪子的碎肉时要加倍小心,不要把爪子弄散了。
还要注意的是,头骨要完整,不要拆散。
但两块骨头下有黑色物质,要先取下骨头,挑去“黑物”,然后用胶把两块骨头粘好。
就这样,蟾蜍的骨骼标本做好了,看着这标本,心中涌出的成就感真不小。
菊花
我(转载于:
花生的说明文)是一朵小菊花,生活在一个精致的花盆里,在绿叶的衬托下,迎着风霜傲然开放。
我的祖先一直生活在中国,属多年生草本植物,在我们这个大家族中,姐妹众多,人丁兴旺。
我们有丰满硕大的自菊、黄菊,也有酷似悬崖的悬菊?
有的白得像雪,有的黄得像金,有的红得似火?
真是多姿多彩,洒脱可爱,争芳斗妍,美不胜收。
你知道,在所有的花朵中,我的花瓣数量是最多的一种,除
少数几种野菊花以外,多的可达八九十片花瓣,少的也有二三十片;
我的每一片花瓣大都是细长狭小的,花瓣末端像一把把小巧玲珑的勺子,一圈圈,一层层细长的花瓣围绕着花蕊,作低头鞠躬状。
我们有着极好的观赏价值,也有一定的药用价值。
中医学上以黄菊和白菊入药,性微寒,味甘苦,不仅能散风清热(多用黄菊),而且还能平肝明目(多用白菊),主治感冒风热、头痛、目赤等症。
每年阳春三月,我从沉睡中慢慢醒来,经过春天雨露的滋润和夏日阳光的沐浴,就会迅速地成长起来。
我的主人会给我浇水、施肥、除草、松土、剪枝,甚至捉虫。
深秋,天气变凉,我便开始孕苞;
进入11月,我就纵情开放,为人类留下一缕缕芳香。
我的生命力极其旺盛。
你如果把我的一根枝条插入土中,或者将我的种子撒在土里,那么,我便会奇迹般地繁衍开来,生根、长叶、开花,以报答你的栽培之恩。
我不仅是一个亭亭玉立的小姑娘,也是一个不畏严寒的勇士。
记得陈毅元帅写过一首赞美我的诗:
“秋菊能傲霜,风霜重重恶。
本性能耐寒,风霜其奈何?
”还有许多文人墨客写诗文赞美过我,借我来抒发种种美好的思想感情,其中包括赞美我不屈不挠、追求理想的崇高品质。
随着科学技术的发展,人们对我们的生长规律有新的了解,设法对我们的花期加以控制,使我们能够提前在十月一日国庆节或推迟到春节、元宵等节日期间应时开放,从而让我们为增加节日的气氛做出一份光荣的奉献。
亲爱的朋友们,如果在你家院子里或窗台上放一盆或几盆我的同胞,你将会有一种特别清爽和亮丽的感觉,你也将会更加热爱生命,热爱生活。
花生为豆科作物,优质食用油主要油料品种之一,又名“落花生”或“长生果”。
花生是一年生草本植物。
起源于南美洲热带、亚热带地区。
约于十六世纪传入我国,十九世纪末有所发展。
现在全国各地均有种植,主要分布于辽宁、山东、河北、河南、江苏、福建、广东、广西、贵州、四川等地区。
花生的果实为荚果,通常分为大中小三种,形状有蚕茧形,串珠形和曲棍形。
蚕茧形的荚果多具有种子2粒,串珠形和曲棍形的荚果,一般都具有种子3粒以上。
果壳的颜色多为黄白色,也有黄褐色、褐色或黄色的,这与花生的品种及土质有关。
花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁,由种皮、子叶和胚三部分组成。
种皮的颜色为淡褐色或浅红色。
种皮内为两片子叶,呈乳白色或象牙色。
花生果具有很高的营养价值,内含丰富的脂肪和蛋白质。
据测定花生果内脂肪含量为44%-45%,蛋白质含量为24-36%,含糖量为20%左右。
并含有硫胺素、核黄素、尼克酸等多种维生素。
矿物质含量也很丰富,特别是含有人体必须的氨基酸,有促进脑细胞发育,增强记忆的功能。
花生种子富含油脂,从花生仁中提取油脂呈淡黄色,透明、芳香宜人,是优质的食用油。
花生油很难溶于乙醇,人们可以通过将花生油注入70%乙醇溶液加热至39-40.8度,看其混浊程度,来鉴定花生油是否为纯品。
花生油是将花生仁经过制浸而成的油。
花生油属于不干燥性油,色泽淡黄,透明度好,清香可口,是优良烹调用油。
花生是一种高营养的食品,里面含有蛋白质25%~36%,脂肪含量可达40%,花生中还含有丰富的维生素b2、pp、a、d、e,钙和铁等。
花生是100多种食品的重要原料。
它除可以榨油外,还可以炒、炸、煮食,制成花生酥、以及各种糖果、糕点等。
因为花生烘烧过程中有二氧化碳、香草醛、氨、硫化氢以及一些其它醛类挥发出来,构成花生果仁特殊的香气。
形态特征
荚果果壳坚硬,成熟后不开裂,室间无横隔而有缢缩(果腰)。
每个荚果有2~6粒种子,以2粒居多,多呈普通型、斧头型、葫芦型或茧形。
每荚3粒以上种子的荚果多呈曲棍形或串珠型。
百粒重一般50~200克。
果壳表面有网络状脉纹。
种子三角形、桃形、圆柱形或椭圆形,一般底端钝圆或略平,梢端胚根突出。
种皮有白、粉红、红、红褐、紫、红白或紫白相间等不同颜色。
子叶占种子总重量的90%以上。
胚芽隐藏在两片肥厚的子叶中间,由主芽和两个子叶节侧芽组成。
[]
生理特性
花生对微酸性土壤有一定适应能力,是开发红壤土的先锋作物;
但偏高的土壤酸度需施用石灰等钙质肥料中和短日照作物,但对光周期并不太敏感。
需较高热量,日平均气温稳定在12℃以上时才能播种;
主要生育期中要求20~28℃的气温,秋季气温降至11℃左右时,荚果即停止发育。
类型和品种
用途篇三:
落花生
一、教学目标
1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点,并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词;
会用“居然”、“成熟”造句。
5.分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点
1.分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点
了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间:
2课时。
五、教学准备:
投影仪,投影片。
六、教学过
第一课时
课时目标:
1.通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。
2.朗读课文,理清课文线索,给课文分段,概括段落大意。
一、揭示课题,理清思路
简介作者生平,理清课文线索,明了作者思路。
板书课题,提问题:
“落花生”是事物,以它为题,可以有几种写法?
让学生思考,讨论。
①介绍花生生长周期,特点,描述花生形状、用途等的说明文;
可以“落花生”为线索,通过写事,来揭示某
一种道理。
②介绍作者。
二、质疑回答
学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:
这篇课文是用什么方法写的?
按怎样的顺序写的?
以“落花生”为线索,按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的,来揭示做人的道理。
三、自学生字、词,读准多音字
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟(p@)榨(zh4)油爱慕(m))
要求读准字音;
记清字形;
在课文中理解词义;
通读课文,读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语,让学生认读。
②说说容易错的字,区别:
“辟”与“僻”;
“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。
③结合课文理解词语。
④读课后“读读写写”中的词语。
读后说说哪个词语不理解,提出来大家讨论。
四、指名读课文,把握段意,明了重点
概括段意:
①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生,几个月后居然收获了。
②收获节上,父亲与我们一起谈花生的好处,使我们懂得了做人要做有用的人。
五、练习朗读课文
六、作业
1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。
2.做填空练习。
(课后练习1)
3、朗读课文。
第二课时
1.通过朗读,了解课文的写作特点。
(借物喻人、有详有略、主次分明、重点突出。
)
2.理解含义深刻的句子,概括课文的中心思想。
教学过程:
一、引入本课时,激发兴趣
同学们,都吃过花生吧,喜欢吃吗?
(喜欢)那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子?
如何好吃啊?
(不是)而是以“落花生”为题,以“落花生”为线索写了一件事,什么事?
(我们种花生,过收获节的事)(板书:
种花生,过收获节。
二、朗读提问
指名分段读课文,大家看课文种花生和过收获节两部分内容,哪一部分是详写?
学生读后回答。
(过收获节是详写,是重点。
三、分析重点段
(一)自己大声读“过收获节”一段。
1.思考:
有谁来参加我们的收获节?
这个收获节是怎么过的?
2.回答问题:
回答“1”后,读书上的句子:
“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。
”你是怎么理解的?
抓重点词语谈体会。
(“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们的关心和爱。
①肯定我们的劳动成果,分享劳动的快乐;
②借这个机会教育我们。
3.回答:
(吃花生,谈花生)哪个是重点?
(谈花生)
(二)默读第二段,划出:
有哪些人谈花生?
怎么谈的?
谁谈的重要?
(板书:
我们谈,父亲谈)
1.回答前两个问题后,分角色朗读。
2.回答谁谈的重要?
(父亲谈)
3.指名读父亲的谈话内容。
思考:
父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?
(学花生)
4.赞美花生的什么?
学花生的什么?
自己读父亲两次说的话,思考以上问题。
5.指名分别读父亲第一、二次说的话,回答:
花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?
父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?
板书:
6.指名读父亲第二次说的话,做填空练习(见课后)。
多读(2遍),体会花生的可贵之处。
(三)这时,“我”在父亲的启发教育下说?
齐读一遍,分析这句话的意义,字面意思抓“只”。
在句中理解“只”的意思。
概括这句话的意思。
(做有用的人。
问:
什么叫有用?
(有真才实学。
)对谁有用?
(别人、社会、国家。
)
谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?
齐读,体会其中的含义。
四、总结全文,归纳中心
这篇课文以议花生的可贵之外,来说明做人的道理,是什么道理?
学生说中心思想。
(本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
)这就是文章的中心思想,为了突出中心,作者在写作方法上,有什么特点?
(借物喻人,有详有略,突出重点。
五、总结深化
1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
2.大家齐读最后一节。
(我们谈到深夜才散?
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
①造句;
②听写词语;
③抄写句子。
(课后练习3)篇四:
说明文的相关常识
说明文的相关常识
1.定义:
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释,从而给人知识。
2.与记叙文的区别:
说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点;
记叙文以生动的记叙和描写为主。
3.分类:
(1)从说明对象角度,可分为事理说明文和事物说明文。
(2)从语言角度,可分为平实说明文和生动说明文。
4.说明特征:
所谓特征,就是指这一事物区别于其它事物的标志。
5.说明顺序:
说明文为了体现条理性,必须有条理清楚的说明顺序。
说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序:
多用于建筑的构造,说明实体事物的形状。
多用表空间方位的词语。
时间顺序:
多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。
多用表时间的词语。
逻辑顺序:
用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。
一般为:
由因到果或由果到因;
由现象到本质;
由主到次;
由概括到具体等。
逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。
常用的逻辑顺序包括以下六种:
从现象到本质;
从原因到结果;
从特点到用途;
从整体到部分;
从概括到具体(或由一般到个别);
从主要到次要。
6.说明方法:
说明方法帮助人们把事物特征说清楚。
说明文的说明方法主要有:
(1)下定义:
是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。
(2)分类别:
是按照一定的标准,把事物分成若干类加以说明。
(3)作诠释:
是对事物进行解释的一种说明方法。
(4)列数字:
是用数字说明事物特征的一种说明方法。
(5)举例子:
是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
(6)打比方:
是借助大家熟知的事物,取其相似之处来打比方。
(7)作比较:
将同种与不同种事物加以对比与类比,以突出其特征。
(8).摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
(9).引资料:
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
分析几种常见的说明方法在文中的作用:
①.举例子:
具体真切地说明了事物的×
×
特点。
②.分类别:
条理清楚地说明了事物的×
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③.列数字:
具体而准确地说明该事物的×
使说明更有说服力。
④.作比较:
突出强调了被说明对象的×
特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的×
特点,增强了文章的趣味性。
⑦.画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的×
⑧.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
7.说明语言:
说明文中语言的最基本特征是准确性。
主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况,便于人们认可和接受。
在准确的前提下,可呈现两种风格:
一个是平实,另一为生动。
所谓平实,即语言具有准确、简洁、通俗的特点。
8.说明文的基本结构特点:
说明文的总体结构,大体可分为下列几种形式:
(1)并列式:
各段落层次之间的关系是并列的。
(2)连贯式:
各层之间按照事物发展过程安排层次,(时间为线索)前后互相承接。
(3)递进式:
各层之间的关系是由浅入深,由表及里,由现象到本质。
各层之间的关系是递进的。
(4)总分式:
这种结构大致有三种情形:
总——分;
分——总;
总——分——总。
篇五:
说明文的定义
说明文的定义
说明文是以说明作为主要的表达方式,介绍事物的性质、特点(特征)或阐述事理的一种文体。
阅读一篇说明文首先要把握住说明的对象和说明对象的特征。
说明的对象往往是一个名词(或相当于名词的短语),说明对象的特征往往用形容词来概括(或相当于形容词的短语)。
说明文的中心句由说明的对象加上说明对象的特征来构成。
说明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。
中心句的位置往往在全文或整个自然
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- 花生 说明文