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不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念,引人入胜。
(c)插叙:
在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满
(d)补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙通常是中心事件的有机组成部分,文章的关键之处。
没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。
补叙不仅可以在记叙事件或人物时,使情节完整,有头有尾,脉络清楚,而且,增加了情节的曲折性,使文章扣人心弦。
(3)小说环境:
小说环境包括自然环境和社会环境。
(a)自然环境描写
自然环境描写包括:
人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。
(b)社会环境描写
社会环境描写,指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
三、叙述人称
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
四、表现手法
(一)描写:
正面描写和侧面描写
1、正面描写:
用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
在小说中对人物做正面的刻画,使人物直接呈现在读者面前。
人物正面描写又分肖像描写,言行描写,心理描写和细节描写。
(1)肖像描写,是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。
它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。
好的肖像描写,不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等,而且能表现人物的精神世界和个性气质。
如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写,形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。
(2)言行描写,是通过描写人物的语言和行动来表现人物,俗话说:
“言为心声,行为意表”。
读者通过“听其言,观其行”,而知其人的。
因而要揭示人物的精神、性格,就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。
如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物,除了极精彩的几笔肖像描写外,主要是写她的语言和行动,把一个高度典型化的小市民形象,活脱脱地呈现在读者面前。
(3)心理描写,就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。
好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础,进一步揭示人物的精神境界。
如鲁迅先生的《一件小事》中,多次写了“我”的心理活动,表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下,勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。
表现人物心理的手法很多,可由人物直接倾吐,即通过人物对话或内心独白来表现;
也可以由作者用记叙性语言来描述;
还可以用比较曲折的方式,如写梦境和幻觉等来反映。
写好人物的心理,关键是作者对人物的透彻的了解和深人的体察,仅凭一般观察是不够的。
(4)细节描写,就是对能很好地表现人物思想性格的生动、细小的情节或人物或环境的某种细微特征的描写。
细节描写可以使人物形象更丰满、更鲜明,给人以强烈的印象,还可以深化作品的主题思想,增加作品的生活气息,使作品更加生动活泼。
如《筑路》一文中,有一个养路工妻子奥达尔卡从错怪保尔到给保尔取来一只高腰套鞋和一块亚麻布护脚的细节描写,将一位朴实善良有觉悟的工人妇女的内心世界与直爽性格传神地表现出来。
2、侧面描写:
所谓侧面描写是指为了达到突出主体事物的目的,不直接写主体事物,而写与主体事物相关联的其它事物,包括渲染、衬托、烘托以及他人的评价等。
被描写的主体对象不出场(也叫虚写),而是通过对所写主体事物有关的其他人、事、物、景来烘托、衬托,喧染等从而达到表现特定对象的目的,也可以通过其他人物的观感和评述达到描写特定对象的目的。
如鲁迅先生的《故乡》开头的自然环境描写,展示出一幅旧中国荒凉、衰败的图画,反映出“我”回故乡时的心境。
侧面描写运用得好,比正面描写更有艺术效果。
(二)象征
用某一种事物的具体形象,以表现某一种抽象的概念、理性、情感或社会意义,就叫做象征。
由于象征手法运用时隐去了其原来的事物或某些显见的意义,使得我们在理解时感觉有些困难,但只要仔细思考,逐步深入还是会发现其象征意义的。
小说中用上了象征手法,就可以避开原先有所顾忌的事物或事理,因为采用了较曲折隐蔽的表现方法而能够大胆地,比较放手地进行叙述或描写。
同时也正因为此而可以更深刻地揭示被象征物的本质,使文章更有意蕴。
例如:
海明威小说《老人与海》象征手法运用,使文章更具意蕴,其中“大马林鱼象征人生的理想追求”、“鲨鱼象征成功路上的阻碍和各种各样的困难”、“狮子象征强大的力量”、“老人象征人类中勇于与强大势力搏斗的‘硬汉’精神”。
(三)衬托
所谓衬托即把两类或同一类不同性质的事物放在一起或对比或映衬,使主体事物的特征更加鲜明突出。
属于侧面描写。
其可分为两类:
正衬和反衬。
(1)正衬:
用类似的事物衬托所描绘的事物,如用“高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”,用“丑的”衬托“更丑的”等。
(2)反衬:
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用“矮的”衬托“高的”,用“坏的”衬托“好的”等。
衬托的类别
(1)以物衬人。
《列子》中有这么个故事:
薛谭拜秦青为师学唱歌,未学到家而自以为了不得了,“遂辞归”。
秦青“饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云”。
作者并没有直接描写秦青的唱技如何精湛,而是从他的“悲歌”能使林木动容,使飘浮的白云停息欣赏的角度来进行侧面烘托。
林、云本无灵性,然“悲歌”却能“使本无生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活动,使本来只有物理的东西显得有人情”了。
试想,如果没有高超的唱技,“悲歌”何以如此感天地、泣林木?
(2)以人衬人。
《口技》一文,除了正面形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响之外,还在每一场景之后补述听众的反应。
通过听众的神色、动作、情感、心理从侧面衬托口技的引人入胜的艺术效果和艺术感染力。
我们知道,对于一场表演,不是表演者说好就好的,还必须看观众的反应如何。
(3)以物衬物。
朱自清之《春》一文对春花的描写就是如此。
为了突出春花之多之艳之香,在正面描写之后写道:
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
”言在此而意在彼,说蜂闹蝶飞犹言花多花艳花香。
前人评《江南》诗句“荷叶何田田”,说:
“不说花偏说叶,叶尚可爱,花不待言矣。
”叶盛花好,蜂蝶飞闹则花香。
鲁迅的《社戏》写船行之快,也是如此。
他不言船行如箭,却说“两岸的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。
”通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速。
在小说中衬托手法主要表现在:
以环境衬托人物,以次要人物衬托主要人物。
(四)烘托
烘托属于侧面描写,借描写的环境或特定的气氛,表现人物(或其它描写对象)的特定情绪或性格或形象,或烘托出特定的气氛。
(鲁迅《药》)“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;
除了夜游的东西,什么都睡着。
华老栓忽然坐起身,擦着火柴,点上遍身油腻的灯盏,茶馆的两间屋子里,便弥满了青白的光。
”这里用了烘托的表现手法。
用月、太阳、天空、火柴、灯盏、光亮等,烘托出了环境的凄凉。
(五)以小见大。
以小见大指小处落笔,大处落眼,写小的事情表现大的主题,这种写法往往借助平凡、具体的小事,或生动的细节描写,加以适当的议论、抒情,来反映纷繁复杂的社会生活现象,表达深刻的道理。
如:
《变色龙》中,街头巷尾平常的狗咬人的小事,但是却表现了一个尖锐的重大的社会问题,官僚警察是维护统治阶级利益的工具,专制制度肆无忌惮地欺压人民,这种小事情反映的重大问题,就是以小见大。
(六)联想
联想指根据事物的内在联系,由一个事物想到另一个事物的思维活动。
主要有四种类型:
相似性联想,相反性联想,因果性联想和事理性(现象与本质)联想。
例如《三颗枸杞豆》,文题与内容就是相似性联想:
三叔一生的成绩。
(七)悬念
指提出悬而未决的矛盾,引起读者注意。
从内容上看,悬念有两种情况:
一是简要地提出事物,让读者以急切的心情想了解结果,《枣核》中一位旧时同窗寄封航空信再三托付"
我"
为她带几颗生枣核,设下悬念;
见面时"
问起枣核的用途,她一面往兜里揣,一面故弄玄虚地说......加深悬念。
另一种是让读者对人物和事情有比较多的了解,只是作品中的人还"
蒙在鼓里"
,这样读者就有兴趣关心结果。
拖延释念是对悬念的解开,方法有两种:
一是抑制法,就是加深悬念,使读者期盼心情不断加深,刚才所举的《枣核》事例就是典型;
二是间隔法,就是把正在发展的情节突然搁置起来,插入另外的情节,然后在适当的时机再接上原来的情节。
(八)伏笔
伏笔就是在文章的前面对将要出现的人物或发生的事情作某种暗示,在文章的后面再作回应、说明,这是增强文章内容前后联系的一种重要的谋篇技巧。
它的特点有三点:
一是有伏必应;
二是要伏得巧妙,让读者无法轻易察觉到,切忌刻意、显露,这是伏笔与悬念的区别;
三是伏笔的照应,前后不宜过紧。
分析文学作品的伏笔可从人物外貌、人物言行、人物心理、环境描写入手,如《三颗枸杞豆》开头"
我是个植物学家"
,在读者阅读不经意间埋下伏笔,照应这句话的却远在文尾"
当我成为植物学家后"
,从而把整篇文章组成一个有机的整体
(九)铺垫
铺垫也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。
运用铺叙写法是为了蓄积气势,是为了突出文章主旨。
例《紫藤萝瀑布》"
赏花"
部分,作者用饱含情感的笔墨描绘紫藤萝,是在为后文的抒情和言志作铺垫蓄势。
(十)渲染
渲染对文章中的环境和人物着意描写,加强气息,深化主题。
常用方法有:
反复和烘托。
反复,指用形式相同或相近的句子反复出现,以抒发感情,渲染情绪,突出主题。
《周总理,你在哪里》反复询问,渲染对周总理的思念之情;
烘托,借环境描写和特定的气氛,表现人物的一定情绪,如王愿坚的《草》:
"
只有晨风吹过荒漠的草地,撕掠着青草,发出飒飒的声响。
通过环境描写,渲染悲壮的气氛;
《〈长征〉节选》一文开头部分:
红军指战员三三两两艰难地向北走着,有的掉队了,有的倒在地上永远也起不来了。
渲染过草地艰难的气氛,值得注意的是:
渲染一般用于表现人物或情节发展的关键部分。
理解渲染表现手法对品味富有表现力的词句的帮助颇大。
(十一)照应
照应在文学作品中,照应是对悬念、伏笔、铺垫、渲染等表现手法的呼应,增强文章的整体感。
常用的照应类型有:
扣题照应,画龙点睛;
首尾照应,大开大合;
层层照应,一线贯穿;
随机照应,前后联系;
细节照应,小中见大;
对比照应,比中见旨。
阅读时学会分析照应有助于我们从整体理解文章。
例《为你打开一扇门》最后一段:
文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归。
既是点题照应,又是首尾呼应,同时也是层层照应,一线贯穿,线索就是"
门"
;
《往事依依》首段"
......但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。
尾段"
往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。
既前后照应又是点题照应,好处是强调回忆往事对我的激励作用;
《十三岁的际遇》前文"
第一次知道这世上存在着一个北大,是在我七岁的时候。
偶尔在抽屉里翻出一张泛黄的照片,上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
后文"
我将不顾头上苍苍的白发,再次像十六岁的小女孩那样轻依在你湖光塔影的胸前......"
对比照应,七岁和六十岁的漫长时间跨度,突出自己对北大的感情,增强抒情色彩;
《春》首句"
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
末句"
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去!
这里一"
来"
一"
去"
,对比照应,从春天是在盼望中到来,到进入春天中去,形成一个完美的整体,例子很多。
教师在课堂中应善于引导学生发现、品味、分析,并学会运用到写作中去。
(十二)对比
对比是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方面,放在一起相互比较,对比的作用一般用来渲染气氛、表现人物或突出主题。
例《从百草园到三味书屋》,"
百草园"
和"
三味书屋"
是儿童两种不同的生存环境,一是"
乐园"
一是最严厉的书塾,通过儿童两种不同生活感受对比,说明了封建教育方法对儿童天性的束缚;
《济南的冬天》首段运用三组对比,突出济南冬天特点:
温晴。
分析文章对比手法时可从渲染气氛、表现人物或突出主题的角度来思考。
小说中对比手法的作用:
突出人物(对比物)的特点(性格、品质),起突出强化的作用,彰显主题。
有如下类别:
(1)环境的对比
(2)主要人物和次要人物的对比
(3)主要人物的前后对比
(十三)抑扬,指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。
(十四)突转
也称陡转、突变,指剧情向相反方面的突然变化,即由逆境转入顺境,或由顺境转入逆境。
它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。
《玩偶之家》柯洛斯泰突然来到娜拉家请求她向她丈夫求情不要开除他,但娜拉的请求被拒绝了。
她从顺境转入了逆境。
这一“突转”使她发现她的行动在法律面前却是犯罪,并开始怀疑这种“法律”。
观众则通过这一突转,开始发现娜拉和海尔茂之间的不平等的夫妻关系,发现法律对妇女权力的侵犯。
五、修辞手法
(一)比喻
比喻是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:
甲是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
作用:
能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(二)借代
借代是指不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体,用具体代抽象,用特征代本体,用专名代通称等。
可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。
("
大锅饭"
代抽象的"
平均主义"
)
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
雷锋"
以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(三)比拟
比拟是指把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
使具体事物人格化、语言生动、形象。
1做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)
(四)夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。
1白发三千丈,缘愁似个长。
三千丈"
为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
芝麻粒儿"
是缩小夸张)
(五)对比
对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。
(六)对偶
对偶是指用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。
(七)排比
排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(八)反复
反复是指根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。
1冒着敌人的炮火,前进!
前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
(九)反语
反语即通常所说的"
说反话"
——实际要表达的意思和字面意思是相反的。
“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。
(十)反问
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
(《装在套子里的人》)
(十一)设问
设问就是自问自答,为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
这七人端的是谁?
不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
六、阅读小说的“三个把握”
(一)把握环境与人物的关系。
阅读一部小说,无论长篇还是中短篇,必须首先把握作品故事发生的时代背景、具体环境和人物生存的社会环境,使自己进入小说世界的规定情景。
这样,在欣赏过程中,才能理解作品描写的生活、风俗和习惯,理解人物的行为、思想和事件的性质,并在读完作品后,能够判断作品描写的生活、人物是否真实可信,作品的思想内容在当时是否具有进步意义。
假如欣赏者不能进入小说世界的规定情景,那就容易误解作品,作出不正确的判断。
譬如:
《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
表达出作者对当时社会的不满(人与人之间的金钱关系)。
如果我们不了解当时的法国社会大环境,我们就很难理解菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度,哥哥与弟弟这种“纯粹的金钱关系”没一点亲情味人际关系。
(二)把握情节与人物的关系。
欣赏小说,读者很容易被故事情节所牵引,以致忘了人物。
其实,除了部分推理小说、科幻小说着重于表现情节和事件外,近现代绝大多数小说都以塑造人物为主。
因之,欣赏小说不能满足于故事情节的一般了解。
情节是展示人物性格的重要方面,欣赏小说也就不得不时常提醒自己注意人物在故事情节发展中的各种表现,各种人物在情节发展各个环节的主次地位,以及情节跌宕起伏与人物的关系。
这样才能理解情节始自于人物而发生发展的必然性,和表现人物性格、人物关系的重要性。
欣赏小说若不认识这一点,那读情节性强的作品,或许尚有故事可得,而读情节淡化的作品,则会一无所获。
(三)把握人物与人物的关系。
小说是个世界,喻之于精湛的长篇小说尤为贴切。
优秀的长篇小说总会展现出具有典型意义的社会关系的缩图,三教九流,芸芸众生,活跃在其间,主要人物、次要人物、互为联系,互为牵制,互为作用,形成复杂的人物关系。
因之,欣赏小说应该注意从重大事件里人物各种表现的描写中,发现人物与人物之间的微妙关系,进而认识各色人物的不同性格和思想特征,理解故事情节的深层含义。
如在宝玉挨打的事件中,贾府上的贾母、贾政,下及焙茗、聋婆,主次人物先后登场:
打的、挨打的、凶的、恶的、哭的、闹的、气的、急的、慌的、骂的、喊的、怕的、恨的、叹的、怜的、先硬后软的、先劝后怨的、先诬后悔的、先骂后哭的,等等,各人各资,声口毕肖。
欣赏者能在各人迥异的话语、态度、举止表现的描写中,窥得不同人物的身份、地位和个性特点,发现不同人物与贾宝玉挨打的一事的反映,认识各人不同的思想感情立场,从而理解这一事件具有的思想意义和对刻画人物、推动情节表现作品主题所起的重要作用。
此外,欣赏小说还可从各种角度品味小说刻画人物、铺叙情节和布局结构的各种艺术技巧,诸如肖像勾勒、心理摹绘、细节点睛、对话妙语、伏笔技巧和构思匠心等等,都可以程度不同地收到审美的效果。
【小说高考试题类型概括与答题步骤思路指南】
一、分析小说中的人物形象
【常见题型】
1、结合全文,简要分析人物形象。
2、XXX有哪些思想性格特点?
3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
4、XX是一个怎样的人物。
5、通过社会环境,认识人物的典型意义鉴赏人物形象;
对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。
【解题思路】
第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二,从故事情节的发展变化中把握人物性格。
从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
在激烈的矛盾冲突中,人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把
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