四年级语文上册第五单元教学设计Word文档格式.docx
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(二)再读课文,图文结合。
1.了解长城的特点与构造。
让学生充分朗读课文,把有关语句画出来,借助书上的插图,引导学生领会并通过朗读把长城的雄伟气势表现出来。
如,“有一万三千多里”让学生在地图上看一看那些省市有长城,算一算日夜不停地走要多长时间,谈一谈登长城的感受,从而真切地体会出长城的万里雄姿。
2.了解长城的构造时,根据课文文字,参照插图了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置及其作用。
画一画长城的结构图,以加深对课文的理解。
(三)品读课文,体会感悟
选择自己喜欢的方式读课文,可以通篇读,也可以选择自己喜欢的段落细品,并把自己喜欢的原因批注在空白处。
(四)小组合作,解决问题
针对学生提出的问题,以小组的形式合作探讨,做好记录,教师巡视并参与共同讨论。
(五)抄写生字。
自主记忆字形,同桌合作互相听写检查。
第二站:
颐和园
我们已经领略了长城的雄伟气势,北京的颐和园是个美丽的大公园,我们接着游览。
(一)初读课文,了解内容。
1.把课文读正确,读流利。
2.指名认读生字。
3.理清思路,画出游览的示意图。
4.通过读课文,颐和园给你留下了怎样的印象?
(二)图文结合,形象感知。
结合教材的3幅图片,让学生边读文边看图片,形象地感受颐和园的美丽。
加深对课文的把握。
(三)细读课文,深入体会。
1.你最喜欢哪一处景物,说说喜欢的理由,并把它有感情地朗读出来。
2.选择一两个自然段指导学生美读,初步达到有感情的朗读,感受作者的赞美之情。
(四)练习生字生词。
同桌合作,互相听写,检查纠正。
第三站:
秦兵马俑
带着登长城和游览颐和园的美好心情,我们前往西安,那里有令世界震撼的秦兵马俑。
(一)自读课文,整体感知
1.通读课文,了解课文内容。
读的过程中不认识的字不理解的词语,查字典解决。
2.概括秦兵马俑的特点。
(二)再读课文,品味语句。
根据学习前两课的经验,自己把表现兵马俑的“规模宏大”与类型众多,个性鲜明的语句和段落画下来。
(三)以读为主,读中体会。
选择自己喜欢的段落,反复品读,用心体会,每组选派代表在全班朗读,评价。
总结回顾:
谈谈自己的收获和感受。
模块三品味语言,领悟表达
导入:
上节课我们初步学习了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》了解了文章的内容,并且也对其中的部分问题进行了讨论,今天,我们这节课的重点是,深入体会文章怎样用优美的语言把这些“世界遗产”描述的如此生动,让人有身临其境之感,作者又是通过怎样的方式表现出来的。
一、整体回顾,概括介绍你印象最深的一篇课文或是一个片断。
二、赏析词句,品味语言。
(围绕重点,读书讨论,感情朗读)
1.浏览全组课文,把自己觉得写得好的地方多读几遍,并与同学交流读书的感受。
2.指名读自己画出的句子或段落,说出理由,然后有感情地朗读。
(1)抓重点段落赏析:
在《长城》这一课中抓住这两句话
“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
”
“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
让学生找出有关语句体会作者为什么会发出这样的感慨。
在学生充分朗读、勾画、批注的基础上再全班交流。
(2)迁移运用:
在《颐和园》、《秦兵马俑》这两篇课文中,让学生继续运用抓重点段落和句子的方法,通过指名读、赛读、评价读、想象画面读、配乐读等多种形式,读出欣赏、赞美、自豪的情调。
在反复朗读的过程中体会颐和园的美,兵马俑的规模宏大,个性鲜明。
(3)咬文嚼字:
下面句子中加点的词语用得真好,我们来体会体会。
幻灯片出示句子:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上……
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
(“站、踏、扶”这三个动词说明作者已经身临其境登上长城,“很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气势所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
“耸立”一词使我们感觉到佛香阁的“高”。
用“镜子”和“碧玉”比喻湖水的静和绿。
“滑”字与前面昆明湖水的静相衬托,更加突出了湖水的静)我们结合上下文,联系生活经验体会到了作者用词的准确。
让我们再有感情地朗读这几句话吧。
三、领悟表达方法:
1.在《颐和园》一文中,围绕课后题“作者按怎样的顺序游览的,从课文的哪些词语可以看出来,”引导学生勾画,讨论。
学习作者移步换景,过渡连接的表达方法。
2.结合教材97页“我的发现”中的两个句子体会运用打比方表达的妙处。
(描写事物时,用大家熟悉的事物作比照,就会使事物变得十分具体、形象。
)
四、读写结合:
学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,完成《颐和园》课后的小练笔。
模块四我是小导游
口语交际
引入:
保护文物,人人有责,看了教材中关于长城的报道你有何感受?
1.学生阅读关于长城的报道。
2.学生谈感受。
3.引出口语交际的话题:
保护文物
4.学生展开讨论,小组交流。
5.推荐代表全班交流。
(说话时做到言之有序、言之有理)
6.如果当地有文物古迹或风景名胜,可以围绕当地的实情展开口语交际。
习作
1.明确习作的内容要求和步骤。
教师引导学生自己读一读教材中的文字。
2.提醒学生注意导游词的特点
(1)根据游人需要确定重点。
(2)选取最有特色或最有价值的内容介绍,不必面面俱到。
3.然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。
4.同桌互相说一说自己准备介绍的内容。
5.推荐学生在全班交流,评价。
6.学生自主习作。
7.习作完成后学生先自批自改再同桌互批互改。
8.习作讲评。
鼓励表达有个性、有创意的同学。
9.学生根据自己的习作内容为当小导游做好准备。
10.安排导游模拟讲解,给学生创设实践的机会。
11.评价导游。
(山东德州跃华学校小学部孙红侠)
附送:
2019年四年级语文上册第五单元教案
单位:
西河小学
备课人:
耿莉莹
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词,
3、初步感知议论文的作用及写作方法。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点:
1、初步感知议论文的作用及写作方法。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,从中受到教育。
教学难点:
理解句子:
“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
前置性学习提纲:
1、正确流利地朗读课文。
2、识记生字。
每个生字组两个词语。
3、联系上下文或查字典理解以下词语的意思:
滚瓜烂熟、毫不气馁
4、你还有哪些不懂的词语?
写下来并查明意思。
5、结合生活实际,谈谈你对“勤能补拙是良训,一份辛苦一份才”这句名言的理解。
6、司马光这个成功者手中的鲜花是什么?
他的汗水和心血表现在哪些方面?
7、童第周这个成功者手中的鲜花是什么?
8、举出几个通过勤奋成功的例子。
(名人实例或身边的例子都可以)
9、搜集“勤奋”、“成功”方面的至少三句名言写在读书笔记上。
教学反思:
第二课时
课前三分钟学生展示《资治通鉴》相关资料和图片
一、回顾开篇,导入新课。
同学们,今天我们继续来学习15课《说勤奋》,思考:
1、作者在第一自然段中讲了一个什么观点?
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(学生回答并板书)
2、出示:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
“鲜花”指什么?
(成就)作者用鲜花来比喻所取得的成就,表达了对成功者的赞美。
二、小组合作交流
教师出示要交流的问题:
作者如何举例来证明自己的观点呢?
你从哪些词句中能感受到司马光和童第周的勤奋,说说自己的感受。
三、全班交流
1|、哪些地方说明司马光勤奋,谈一谈自己的感受。
主要抓住以下文字进行汇报:
(1)小时侯,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
(2)长大以后,他更加勤奋。
为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
(引导学生出示《资治通鉴》的资料)
2、交流:
哪些地方说明童第周很勤奋,谈一谈自己的感受。
(1)第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。
每天天
刚亮,他就在校园里读书。
晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
(抓重点词语有感情朗读课文)
出示青蛙卵图片和剥离手术的资料,让同学想象他是怎么勤奋的,练习说话。
3、思考:
既然两个事例都是讲勤奋的,那么只举司马光的例子行不行,为什么?
(学生各自思考汇报交流)
由此可见,即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说,“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。
四、课外延伸,拓展阅读
1、说一说课外搜集的古今中外有关勤奋而成功的例子。
(学生汇报)
2、交流与勤奋有关的名人名言。
(学生自由发言)
3、仿照着这些名言结合自己的学习感受也写一句自己的“名言”。
五、布置作业
以“说_______”为题作文
板书:
(可由学生完成)
说勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁
古:
司马光(天资聪明) 编成《资治通鉴》
今:
童第周(基础较差)
完成蛙卵剥离手术
提出观点——举例说明——总结观点
课题:
16、李时珍夜宿古寺
陈秀鹏
教材简析:
《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
1、知识目标:
对课文中的相关语句进行品析赏读,理解课文的主要内容。
2、技能目标:
让学生学会运用一定的阅读方法学习课文,感悟课文内容。
3、情感目标:
通过学习,体会李时珍为编写好《本草纲目》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
重点:
能采用自创的阅读方法自学课文,对句子进行的品析赏读。
难点:
体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可敬精神。
课前准备:
多媒体课件,课前预习布置学生查阅李时珍和《本草纲目》资料。
第一课时
一、引入
在前一课《说勤奋》学习中,我们认识两位可敬的人(生答)。
从他们身上,我们认识到:
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是——(学生接应背:
他们用汗水与心血浇灌出来的)。
今天,我们学习16课,又将认识一个人,他是——板书:
李时珍。
课前预习,对他有什么了解呢?
注意用简洁的语言把你最想介绍给同学们的一两点说出来即可。
(注意引导学生引出《本草纲目》,并对其是医学巨著有简单介绍)
感谢刚才几位同学,因为他们我们的课外知识又丰富了许多。
从同学们的介绍中,我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人,他手中的鲜花是——板书:
《本草纲目》。
这是一部怎样的医学巨著?
老师在《李时珍与<
本草纲目>
》一文中,看到了这样一组数据:
投影出示:
《本草纲目》全书共计190万字,分为五十二卷,共收录了1892种药物,收集医方11096个,书中还用手绘制了l111幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
看到这样一组数据,你的感受是什么?
让学生谈谈感受。
是的,这要付出多少汗水,这又要耗去李时珍多少心血。
他用毕生的精力编写了这部世界药物史上的巨著。
本课所讲的就是他在编写《本草纲目》近三十年,一万多个日日夜夜中极为普通的一夜,现在就让我们一起走进这发生在古寺中的一夜。
补充板书:
夜宿古寺。
现在齐读课题《李时珍夜宿古寺》,真棒,同学们声音又洪亮又整齐。
就题质疑(宿,什么意思?
夜宿?
李夜晚怎么会在古寺里?
他又在里面做什么?
)
二、朗读课文
1、自由读。
遇到不认识的字对照生字表注音读准,遇到读不顺的句子想想意思练习读顺,遇到不明白的地方画上问号,看看文章读完后这样的问题能否明白。
学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解,图片介绍。
出示课件
2、考验一下同学们课文读得怎么样。
(1)把课后生字表中的生字送到课文中组词。
例:
宪,庞宪;
徽,安徽。
(意图:
既检查生字的正确认读,又检查对课文的熟悉情况。
一个个生字词在课文中找到位置,生字词会学得更牢,读着词语还会勾起课文内容的回忆。
(2)出示:
①认读庞宪陶碗行囊垒成捣烂呃逆笔墨砚台胭脂草
②会写夜宿药材师徒灰尘煮沸破庙修订端详扯下几块砖
③理解饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热
A、上面的四字词语读课文时注意了吗?
读一读。
B、在课文中将这六个词语圈出来,读一读句子,自己试着先想一想词语的意思。
好,等我们在具体理解课文时在解释它们的意思
(3)指名学生朗读,根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。
三、初步复述课文
1、听同学朗读,真是一种享受。
下面再请同学读课文,不过这一次提高要求,注意听这一次的要求是:
一,不许出声,也就是默读;
二,在默读过程中用笔画出反映时间变化的句子来。
并留意在你所画的这些不同的时间段里,他们师徒二人在做什么?
这默读是有速度的,给同学们三分钟时间。
(学生默读,画句)
2、交流,摘要板书:
太阳下山——夜幕降临——月亮升起——月移中天
同学们自己找找,在这几个时间段里他们师徒二人在做什么呢?
“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”。
3、下面请同学闭上眼睛,跟着老师的提示,在脑中放电影:
太阳渐渐下山了,李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕降临了,师徒俩……皎洁的月亮升起来了,……时间一分一秒地过去,不觉月亮已移到了当空,李时珍……
4、怎么样,头脑中有画面吗?
是的,一定有的。
看着黑板上的时间提示,把脑中的情景用自己的话清楚说出来。
同桌合作练说。
5、推荐三名同学分别复述:
师生评点补充。
同桌推荐。
学生复述的概括程度的衡量
6、和学生一起总结复述的方法:
读课文,理出时间线——根据时间,脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。
课件出示要点:
理出时间线——根据时间,脑中“放电影”——用自己的语言描述脑中的画面。
(强调复述不是背诵,复述时想的应当是情节画面,说出的是自己的话,不要总是想着课文里是怎么说的。
即使说得没有文本语言精练,这有什么要紧呢,复述本来应当用的就是口语,很自然的生活话语。
四、完成课后练习第四题
读题目要求,小组合作完成练习。
全班交流。
五、作业超市
必做:
1、本课四字二词,注意看准字形再下笔,做到态度认真,书写工整。
2、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听,要求按时间顺序讲清过程。
选作:
写一段话,描写月色,用上下面的词语:
飞鸟归林夜幕降临隐隐约约皎洁轮廓
板书设计
李时珍夜宿古寺
傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”
教后反思:
第二课时
一导入课文
出示李时珍图片:
伴乐,简介李时珍
师过渡:
本文就是记录他在察访药材过程中的一个故事。
齐读课题
二教学第四自然段
现在就让我们走进李时珍那晚寄宿的古寺,谁来读读描写古寺的文字?
学生读
1课件出示:
“近前一看,原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
2师:
你找的真准确,读的真流利,但是,我们如果只读流利是不够的,谁再来读读?
学生读(教师及时点评“用重语气重复并且出示重点词”,例:
“我听出了古寺里面长满了潮湿的青苔。
”谁再来读?
)(谁能够把我带进这个古寺看一看呢?
先后出示:
“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”
3师:
在同学的朗读中,老师看到了一个“到处是灰尘”、“长满了青苔”、“厚厚的蜘蛛网”的古寺,这真是一座怎样的古寺啊?
(破败)
师:
是啊,那么同学再自己读读这段话,看看谁有本事让其他同学也通过你的朗读感受到古寺的破败。
(学生练读)指名读,其他同学可以把眼睛闭上,体会一下他是否把古寺的破败读了出来。
你感受到了吗?
再指名读,把你的感受再带给别人。
那我们同学一起来,让在场的老师一起也来感受感受。
4教师:
假设让你住在这样的古寺之中,你会有怎样的感受?
学生说
教师:
和我们现在的居住水平比起来,你会用哪个字形容他们这种生活。
(苦)
三体会生活艰苦
1师:
其实,在李时珍寻医访药的过程中,他们遇到的又何止是住的方面的苦呢?
同学们,再次读读文章,找找他们还吃了哪些苦?
你从哪里知道的?
在书上画画。
学生自读文章。
教师巡视
2交流
他们还受了哪些苦呢?
A他们走的苦(我从“饥餐饮渴”“晓行夜宿”“好几个月”知道他们很苦)
为什么啊?
你能读好这几个词语吗?
你能读好这几句句子吗?
教师引读:
已经走了——好几个月了。
是啊,他们不仅住的苦,行的也苦。
(学生要齐读)
B他们吃的也真苦(我从一边喝水一边啃干粮知道他们很苦)
你能形容一下用水过干粮的味道吗?
辛苦了整整一天,他们连饭都吃不上一口!
C我从他们用砖垒成桌子看出他们很苦。
我们现在学习都在舒服的课桌上,可他们连个像样的写字的桌子都没有,工作环境是何等之差啊!
D我从皎洁的月光透过屋顶,照进来知道他们很苦。
工作的时候,还是头顶夜空。
你都能从侧面看出他们住的苦,你真是一个细心的人。
师小结:
通过同学们细心的读书,我们发现,路途遥远,一路上,他们竟然吃了这么多苦。
板书:
苦
四学习第12自然段
而李时珍历经千辛万苦,目的就是要写好本草,就让我们打开本草,看看李时珍当天晚上记载了些什么?
出示第12自然段
同学先自己读读这一段,找找他记载了哪两种草?
学生自读,说(鸡肠草鹅肠草)
那就让我们看看这两种草出示图片
问:
看了这两种草,你有什么感觉?
让我来告诉你们吧——出示名称
再读读这段话,看看李时珍是怎样去分辨的?
把重点的词圈画出来。
生:
他先端详了一阵。
重点出示“端详”
(师:
但是就算看的再仔细,还是不够的啊)
然后他放嘴里嚼嚼。
重点出示“嚼嚼”
通过这一看一尝,李时珍悟到了什么呢?
(鸡肠草,生嚼涎滑,鹅肠草,生嚼无涎。
读读看这两个词。
(学生读)把他们放到句子中去读读。
你体会到了什么?
(工作认真,自己实践……)/说不定有危险。
五体会“万民得福”
1深入体会这样做的危险
你还能体会到什么呢?
(学生再说,有可能说不到点“有危险”或我觉得这样很危险,因为有可能草药会有毒性)
那就让我们听一个故事吧。
/在他察访草药的过程中,这样的危险是很多的,就让我们来听一个故事吧。
听“李时珍尝蔓陀萝”的故事
2此时,你能说说你的体会吗?
(学生说)
师:
假设他当时多吃了一些会怎么样?
再多一些……?
同学们,路途上的吃住行已经让人疲惫不堪,但对李时珍来说又算得了什么呢,为了弄清药物的药性,他经常要亲自去品尝那些有可能对身体有害甚至危及生命的草药,可是他还是觉得非常值得。
让我们来听听他的心声吧。
放对话录音
你知道了什么?
(他是一个无私的人,心里只想到别人的人是一个让老百姓幸福,是为了万民得福)他这么无私,心里只想别人,为的是什么啊?
万民得福
4指导朗读
谁来和老师配合一下读好他们的对话?
老师读庞宪,学生读李时珍,
学生点评“李时珍”
师引读:
“但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦——也是值得的。
学生表演(教师点评)
从你们的朗读中,我看到了一个为了万民得福,就算吃点苦也值得的李时珍。
他把李时珍最后的一句话读的特别好,从中我知道了“李时珍为了修好《本草》,万民得福,吃点苦——也是值得的。
让我们一起读李时珍说的话
作业设置
1、仿写古寺破败
2、收集资料,并选择其中的一个讲一讲,并谈谈自己的感受。
张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯
苦(行、住
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