认识碗幼儿园教案Word文档格式.docx
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认识碗幼儿园教案Word文档格式.docx
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小朋友们,你们知道人民币是用来干什么的呢?
什么情况下用到它?
你能说出它们是多少吗?
师小结:
看数字可以判断人民币的面值,其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法,快跟我来一起看看吧!
4、认识不同面值的人民币,了解其颜色、图案及种类。
①、认识不同面值人民币的正
面、背面图案、颜色及数字。
100元红色正面:
国徽毛主席头像
背面:
人民大会堂
50元绿色正面:
布达拉宫
20元棕色正面:
桂林山水
10元蓝黑色正面:
长江三峡
5元紫色正面:
泰山
1元橄榄绿正面:
西湖
5角紫色正面:
国徽苗族壮族人物头像
国徽
1角棕色正面:
高山族满族人物头像
②、了解人民币的种类。
长方形,像纸张一样的人民币叫纸币;
圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。
③、教育幼儿爱护人民币。
5、游戏:
看谁说得快又准。
师手里拿着不同面值的人民币,从中随便抽出一张,让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。
6、赞家乡,买特产。
刚才大家在看到人民币上那些美丽的风景时都很激动,其实我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地方。
不信,就快快坐上我的“快乐大巴”一起去瞧瞧吧!
注意,今天还有一位特殊的小客人哦!
Let’sgo!
①、逐一了解家乡的各个景点。
梨园景区--------开明寺宝塔---------蔡伦墓---------华阳
②、了解家乡的特产。
黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。
③、帮助外国小朋友购物,正确使用人民币。
幼儿每人一套人民币学具,按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。
7、小结幼儿的收获,并教育幼儿不但要爱护人民币,更要节约开支,不乱花钱。
幼儿园大班数学活动教案-学习使用人民币
活动目标:
1充分利用已有经验,认识各种常见面额的人民币。
2初步体会人民币的作用,进行合理用钱与爱护人民币的教育,感受数学与日常生活的密切联系。
3学习10以内面额元的转换,复习10的组成及10以内的加减。
活动准备:
操作材料:
仿真人民币(5元.2元.1元)合作凑10元的记录单(每组一份)
课件记帐单
场景:
蓝猫文具店收银员
活动流程:
一.联系生活谈话引出课题
师:
你和爸爸妈妈逛过超市吗?
怎样才能把你喜欢的东西从超市带回家?
(钱)蓝猫知道我们快上小学了,特地开了一家文具店,可是买文具也得用钱,你认识哪些钱?
(幼儿自由说)小结:
中国的钱叫人民币,今天我们就一起来认识一些常见的人民币吧!
二.认识人民币
1认识常见的人民币(课件:
纸币)
2(课件:
硬币)纸币和硬币
结:
人民币有的是用纸做的,有的是用金属做的,用纸做的人民币叫纸币,用金属做的人民币叫硬币。
3爱护人民币
人民币上面有国徽,代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱涂乱画。
三.学习10元、5元、2元间的转换,复习10、5、2的组成
1师:
各种面额的人民币之间还可以交换呢,让我们一起去瞧瞧吧!
2出示课件,连线游戏
3小组(每组4人)合作用四种方法,选择5元2元1元人民币凑成10元,换取10元真币
四.文具店购物,使用人民币,复习10以内的加减
现在我们手上都有10元钱了,想去蓝猫文具店买点文具吗?
(想)但是老师有一个小任务交给大家,就是记帐单。
你有10元钱,你可以买一样东西,也可以买2样东西,但最多只能是3样东西,把它们的价格记录下来,算一下够不够10元钱,如果不够,那你就得拿出1样或2样东西,或者算一下还可以找多少钱?
听明白了吗?
那我们就出发吧!
2分购物篮,幼儿买文具,并记录帐单
3付钱(配班老师做收银员检查),结束
篇二:
泥工《餐具》-幼儿园优质美术活动获奖教案
中班泥工活动:
餐具
设计意图:
在一次角色游戏时我听“服务员”说:
“我们的盘子不够用了,要请美工区的小朋友帮帮忙”。
我为孩子们能有这种合作意识感到高兴。
但其中的一件作品也让我大吃一惊,就是有小朋友帮他们画的盘子、碗。
当时角色区的小朋友也很诧异的说:
“我们没法给客人盛吃的它太薄了”。
这件事启发了我,孩子们平时就很喜欢陶泥。
这正是一个机会。
盘子、碗很贴近幼儿的生活,也便于幼儿理解。
于是我设计了本次活动。
活动目标:
1、鼓励幼儿细致观察,大胆用泥来表现餐具的基本形状和特征。
2、引导幼儿学习按物体的不同大小分泥,培养幼儿根据实物独立塑造的能力。
3、喜欢参加泥工活动,通过活动培养幼儿的想象力、观察力和创造力。
活动准备:
课件、各样的餐具、陶泥、工具。
活动重点:
通过观察大胆用泥来表现餐具的特征。
活动难点:
按物体的不同大小分泥。
活动过程:
活动反思:
《纲要》中指出:
教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;
既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;
既贴近幼儿
的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则,要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。
”内容设计:
为幼儿设计活动时,不仅要选择幼儿熟悉的,感兴趣的物体形象,而且要考虑到泥工表现的特点,因为泥工表现具有立体性,因而选择的物体形象要便于进行立体的表现,如本节课《餐具》它从幼儿的生活实际出发,与幼儿的生活息息相关是每天都要接触的物品。
根据年龄特点,制定教学目标:
陶泥活动既具有综合性、开放性,又要符合幼儿的认知特点,还要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要。
所以本次活动的目标制定上我依据幼儿年龄特点制定。
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。
幼儿的具体特点——有意性行为开始发展;
动作发展更加完善能完成较精细动作,动作质量明显提高既能灵活操作,又能坚持较长时间;
思维具体形象;
对事物的理解能力逐渐增强;
具有丰富、生动的想象力等特点。
在设计本次活动时我将重点放在“造型-表现”上,利用“泥”作为表现媒体进行造型。
利用多媒体创设情境:
在现代教育媒体广泛应用的今天,特别能吸引全体幼儿走进陶艺活动。
更为情境教学的展开带来了诸多方便。
它可以贯穿活动的各个环节中。
在教学活动中,根据所教的主题内容穿插讲一些生动有趣的课件能够使幼儿难忘,他们随着自己的思维,去体验、想象。
如本次活动通过,我以多媒体课件的形式引出本节课的内容,让憨态可爱的小熊引出本节课的内容,这比老师的口述更加生动和吸引幼儿。
最后,通过多媒体向幼儿展示了更多种多样的餐具。
课件的优势就在于它栩栩如生、它可以将色、光、形、声展现于幼儿眼前,能激发幼儿良好的制作欲望,产生学习热情,使幼儿在学习中的积极性、主动性更好得以发挥。
环节设置:
泥塑与绘画相同,表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象,这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征,而且需要引导幼儿立体的观察,认识物体上下、左右、前后的形象特征。
本次活动通过出示实物有助于幼儿更好的观察,塑造立体的形象。
通过泥工教学活动,教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象的方法,使幼儿更好地用视觉和触觉感
知物体的不同侧面,感知物体的立体性,帮助幼儿认识事物,形成立体概念,发展幼儿的空间立体感,并能增强幼儿手的协调性、灵活性,促进其智力的发展。
陶泥是孩子们比较喜欢的手工材料,泥工活动是一种具有较强操作性的活动,幼儿在动手操作的同时,想象力和创造力也得到很大的提高。
在自由宽松的探索、操作环境中,充分发挥幼儿的主动性,激发幼儿对生活中的好奇心和求知欲,发展幼儿的感受美、表现美的能力,体验玩陶泥的乐趣。
教师:
毕芸瑛
单位:
北京市丰台区芳庄第三幼儿园
通讯地址:
北京市丰台区方庄芳城园一区8号楼邮政编码:
100078联系电话:
67685770电子邮箱:
fz3y@
篇三:
幼儿园教案认识上下
认识上下
一、活动内容:
◎认识上下
二、活动名称:
◎我爱滑滑梯
三、活动目标:
1.能区分以自身为中心的上、下方位,能区分以客体为中心的上、下方位。
2.能操作学具,学会制作滑滑梯,分清滑滑梯的上和下,可以根据玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。
3.能积极思考问题,喜欢玩滑滑梯,学会玩滑滑梯的安全方法。
四、活动准备:
1.学具准备:
“滑滑梯”:
滑滑梯一个、四个小朋友。
2.实物准备:
桌子、小架子和若干小玩具。
3.《园内活动本》第一册第23、24页。
五、活动过程:
(一)预备活动
1.教师和幼儿互相问好。
2.走线活动,播放轻柔和缓的背景音乐。
线上活动:
边说“把手举上去,把手放下来”边做动作。
(二)集体活动
1.设置情境:
有四个好朋友一起玩滑滑梯,绿帽子的小朋友说我在上面、妞妞却说绿帽子在下面,这是怎么回事呢?
(引出问题,激发幼儿兴趣。
)
2.展示教具:
快看!
小朋友们在玩滑滑梯(PPT或大图展示)
3.提问思考:
◎提问1:
请你们数一数,有几个小朋友在玩滑滑梯?
;
(四个)
◎提问2:
每个小朋友都在干什么?
(有的站在滑滑梯下面,有的正在往上爬,有的在滑滑梯的上面准备往下滑,有的从滑滑梯上滑下来);
◎提问3:
请你说一说谁在滑滑梯的上面,谁在滑滑梯的下面?
几个小朋友谁在谁的上面,谁在谁的下面?
(解决最开始时的问题,注意强调上下的相对性)。
4.操作学具:
第一步,制作滑滑梯,此部分可以组织成一个独立的手工活动(在进行此活动之前)。
第二步,取下四个小朋友。
第三步,按要求(PPT或大图中所显示的)将四个小朋友插在指定的位置上。
第四步,大家一起说一说谁在滑滑梯的上面,谁在滑滑梯的下面。
第五步,教师提问幼儿,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
第六步,教师设置问题,让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。
(三)分组活动
第一组:
取2个小朋友学具卡,分别放在滑滑梯的不同位置,互相说一说谁在上面?
谁在下面?
第二组:
取3个小朋友学具卡,分别放在滑滑梯的不同位置,互相说一说谁在上面?
谁在中间?
第三组:
(难度增加组)取4个小朋友学具卡,分别放在滑滑梯的不同位置,互相说一说谁在上面?
谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
第四组:
完成《园内活动本》第一册第23页。
(四)游戏活动(可选择)
变魔术
教师准备一张桌子或者一个两层的柜子,玩具若干,活动小黑板做屏风。
将玩具分别上下放置,用活动小黑板挡住视线。
“天黑了,玩具宝宝睡着了,看一看它们在哪里?
”移开小黑板,让幼儿说一说玩具宝宝都在哪里?
谁在上面?
再把小黑板移来挡住幼儿视线。
教师拿走一个或两个玩具。
“天亮了,有的玩具宝宝起床了。
请你看一看,谁起床出去了?
谁还在睡觉?
”移开小黑板,让幼儿仔细观察,哪些玩具不见了?
说一说不见的玩具原来在上面还是在下面?
游戏可以锻炼幼儿的观察力,教师还可以把上下位置的玩具调换,请幼儿观察后说出来。
(五)总结整理
1.总结:
“滑滑梯,真好玩,爬到上面滑下来。
滑滑梯,真有趣,滑下来再爬上去。
变魔术,真稀奇,玩具宝宝谁上下。
变魔术,真奇怪,上下变换我能认。
”外面的天气真好,我们也去玩滑滑梯吧。
在玩滑滑梯的时候请你和身边的小朋友说一说谁在上面谁在下面,好不好?
2.收学具:
发给幼儿小袋子,请幼儿将四个小朋友的学具放进小袋子。
将制作好的滑滑梯摆在教室里。
(可装饰教室、展示成果、自由活动时练习)
六、活动延伸:
1.完成《园内活动册》第一册第23、24页。
2.组织幼儿玩滑滑梯,在游戏时引导幼儿区分上下,注意发展幼儿的空间思维,并强调玩滑滑梯的正确步骤和安全常识。
3.布置家庭作业,完成《家庭练习本》第一册第23、24页。
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