《小马过河》幼儿园大班教案文档格式.docx
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我还是回家问问妈妈吧!
谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?
(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:
小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?
我们来看故事的最后一段。
那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?
(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?
(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?
(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:
那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!
刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?
我们来听一听,老牛是怎么说的?
再来听一听小松鼠是怎么说的?
小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?
我们边看课件边来讨论一下。
小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!
谁来试一试!
刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?
老牛在河里怎么样,水到它的哪里?
小松鼠呢?
小马呢?
原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?
小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、故事表演师:
那小朋友你们想不想来表演这故事呀?
谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:
其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
《小马过河》幼儿园大班教案2
活动目标
1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。
2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法
3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
教学重点、难点
通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。
活动准备
头饰、图片、字卡、课件。
活动过程
一、谈话引入
1、师:
小朋友们见过马吗?
幼:
见过
那么马是怎样跑的呢?
2、幼儿集体学一学马儿跑。
3、引出故事
今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。
二、观看课件,理解故事内容。
1、完整欣赏课件《小马过河》。
2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。
(1)师:
故事中出现了哪些小动物?
马、牛、松鼠
(2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。
(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。
3、提问:
故事中小马遇到了什么困难?
4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)
故事中小马去干什么?
遇到了什么困难?
去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。
(2)师:
当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?
牛伯伯
(3)师:
小马对牛伯伯说了什么?
牛伯伯河水深吗?
(4)师:
牛伯伯是怎么回答的?
水很浅,刚过小腿
(5)师:
小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?
幼儿自由说,过河/没过河
(6)师:
到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。
5、欣赏课件后半部分
当小马准备要过河的时候谁来了?
小松鼠
小松鼠对小马说了什么?
别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。
(3)师:
小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?
回去找妈妈
(4)师:
妈妈对小马说了什么?
那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?
(5)师:
听了妈妈的话,小马最终过河了吗?
过河了
6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的
小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?
牛伯伯高,小松鼠矮
同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。
(3)师小结:
高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。
三、看图讲述故事
刚才小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?
2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。
四、故事表演
1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。
老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?
2、要求:
表演的时候说清楚动物之间的对话。
3、教师与个别幼儿表演一遍。
4、幼儿表演。
5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。
五、活动小结
小马通过自己亲身去体验,最终趟过了小河,把麦子送到了磨坊,通过学习《小马过河》这个故事,我们学到了什么道理?
2、幼儿自由说。
3、师小结:
碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。
4、活动结束。
让我们回教室继续表演故事
教学反思
本节活动,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。
在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半部分,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的内容,幼儿的表演的欲望很强烈。
通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。
通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。
小百科;
不同品种的马体格大小相差悬殊。
重型品种体重达1200千克,体高200厘米;
小型品种体重不到200千克,体高仅95厘米,所谓矮马仅高60厘米。
《小马过河》幼儿园大班教案3
1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识,培养孩子的合作能力。
4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
1.活动开始:
老师带领幼儿两路纵队进入活动场地,进行热身运动:
双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.引出活动主题,介绍场地,创设情境:
马棚里住这一匹老马和一匹小马,有一天,老马对小马说:
"
孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?
小马高兴地说:
怎么不能,我很愿意帮您做事"
。
老马说:
那好啊,你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?
于是,小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方,第一个森林,它要绕过树桩(小椅子)走出森林,第二个是跳过一个小土堆(沙袋),接下来是要爬过一块草地(软垫子),最后要跨过一条河(两根绳子)。
3.穿过障碍,练习助跑跨跳。
(1)教师示范讲解游戏玩法一次;
(2)幼儿自由练习穿过障碍,助跑跨跳5分钟;
教师总结:
小朋友到小河边千万不要停下来,这样会跨不过去掉到河里。
跨的时候,步子要迈大,腿抬高才能跨过去。
回来的时候,从队的两边跑回来,排在队尾。
大家要有秩序,前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。
咱们看看那匹小马最听话,表现最勇敢。
(3)开始游戏"
小马运粮"
现在我们将分成两队,要求幼儿背上羊角球进行比赛,小马们爬过绿草地时,用肘关节爬过去。
幼儿游戏时,老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯,并及时组织幼儿排好队,进行第二轮游戏。
孩子们记住了吗?
(4)教师当裁判,巡回指导。
教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。
(5)教师讲评:
小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难,都很厉害是个勇敢的孩子。
4.结束部分
(1)教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。
(2)放松整理运动。
教师带领幼儿一起跳舞蹈"
太阳的宝贝"
活动反思
《小马过河》__篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。
这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。
老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。
小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。
小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。
在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。
接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。
这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。
这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。
老马说的话是理解的难点。
为了突破这个难点,我设计了两个问题:
同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。
他们谁说得对?
为什么?
2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?
在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。
先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。
从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。
第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。
阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。
但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。
以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。
小百科:
过河,即渡过河流之意。
《小马过河》幼儿园大班教案4
1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性
3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点:
乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。
理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。
场地准备:
幼儿坐成半圆形
幼儿学会律动《马儿跑》
多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个
活动过程:
一、情境导入,引起兴趣
1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2.出示玩具小马
教师:
刚才我们学什么动物跑到这里来的?
我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。
(设计意图:
幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公)
二、欣赏故事,理解内容
1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问:
①故事中有谁?
②小马遇到了什么困难?
③牛伯伯是怎么对小马说的?
④小松鼠又是怎么对说的?
⑤小马会怎么想呢?
它会怎么做呢?
幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事
河水到底是深是浅?
引导幼儿讨论。
(意图:
幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:
得到落实,为突破难点打下基础)
3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
①为什么说牛和松鼠说的都对?
②小马后来怎么做的?
它发现河水到怎样?
幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事,拓展经验
放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。
1.故事的名字叫什么?
2.你喜欢故事中的谁?
3.如果你是那匹小马你能过河吗?
你生活中遇到困难会怎么做?
幼儿讨论回答(设计意图:
通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。
)
四、游戏活动享受快乐
1.教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“ⅹ”。
屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。
2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。
3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。
设计意图:
通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。
教学反思:
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。
1.营造故事意境激发学习欲望
本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。
课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2.挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。
儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。
给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。
在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。
我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。
本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。
因此,我设计了这样一个问题:
“如果你是那匹小马,你能过河吗?
”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。
这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。
《小马过河》幼儿园大班教案5
2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。
3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。
重点难点
在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点:
乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。
难点:
理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。
音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)
(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)
听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。
(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。
(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)
1.出示PPT1图,幼儿观察。
(1)提问:
“你看到了什么?
”“小马遇到了什么困难”。
“小马的心情如何呢?
如果你是故事中的小马,你会怎么办?
”
(3)幼儿跟随教师了解画面内容。
2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容
“小马先遇到了谁?
”“他们之间会说些什么?
“小马又遇到了谁?
”“他们之间又会说些什么?
“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?
”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。
(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。
(4)提问:
“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?
”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
(《纲要》中指出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。
同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)
3.实验验证,扩展经验
教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:
小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。
原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。
(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。
这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。
4.观察PPT4图,了解故事结果
“小马最后顺利过河了吗?
”“它的心情是怎么样的?
”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。
(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)
(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。
此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。
(四)小结(3分钟)
你喜欢故事里的小马吗?
喜欢它什么?
(懂事、能干、有礼貌,勇敢)
小马过河的故事给了我们什么启示?
小结:
小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。
(五)活动延伸(1分钟)
“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?
”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。
(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。
根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。
活动总结
本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。
整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。
通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。
《小马过河》幼儿园大班教案6
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇:
多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析:
这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。
进行提问:
老牛是怎么说的?
小松鼠是怎么说的?
妈妈又是怎么说的?
小马又是怎么做的?
请幼儿互相讨论:
为什么老牛说水才没膝盖呀?
而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀?
引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。
进行生活认知:
生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。
一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。
二
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