教育部编写统编版四年级上册语文素材园地二 知识点精讲 教学设计 图文解读Word文档下载推荐.docx
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复习提纲:
一、容易读错的字音
豆荚(jiá
jiā)锐利(ruì
ruǐ)障碍(zhà
ng
zhuà
ng)荧光(yí
n
yí
ng)索取(suǒ
shuǒ)
本质(zhì
zì
)潜水(qiǎn
qiá
n)躲避(pì
bì
)二、多音字组词
称chēng(称呼)chè
n(称心)系jì
(系绳子)xì
(关系)行há
ng(行列)xí
ng(行走)便bià
n(便利)piá
n(便宜)雀què
(鸟雀)qiǎo(家雀儿)1、“系”在表示“打结、扣”的意思时读jì
,表示其他意思是读xì
。
2、行(há
xí
ng)人在洁白的雪地上留下一行行(há
)脚印。
三、容易写错的字
横:
右部中间是由。
竖:
下部是立。
质:
第一笔是撇,末笔是点。
四、形近字辩字
(豌
碗
)豆
(僵
疆
)硬
(深
探)索(蚊
纹
)虫
(证
征
)明
(坚
竖)立苍(蝇
绳
)
(驾
架
)驶(愉
偷)快
五、近反义词
近义词
穷苦—穷困
温和—温柔的确—确实启示—启发
灵巧—灵活敏锐—敏捷研究—探究模仿—仿照依赖—依靠愿望—希望躲避—躲藏震撼—震惊慢吞吞—慢腾腾
出乎意料—突如其来
反义词
僵硬—柔软丰满—干瘪愉快—难过清楚—模糊灵巧—笨拙敏锐—迟钝紧密—松散舒适—难受喧嚷—安静
六、佳句
1、在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2、是谁来呼风唤雨呢?
当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢?
靠的是现代科学技术。
七、学习方法指导建议:
阅读的时候我要动脑筋思考,积极提出问题。
提示:
1、可以试着从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深人。
2、要筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
3、我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
教师点拨:
一是阅读的时候,我们要一边读,一边想。
二是可以从不同的角度提出问题:
1.根据自己读懂和不懂的地方提出问题。
对于自己读懂的,自己发现的地方提出问题,可以作为交流的重点记录下来;
对自己不懂的地方提出问题,可以请教他人。
如读《一个豆英里的五粒豆》,对第二粒豌豆要飞进太阳,可以提出问题:
第二粒豌豆为什么要飞进太阳里?
为什么这样才与它的身份相称?
2.可以针对文章的内容、写法、与生活实际的联系等方面提出问题。
3.要提有价值的问题。
有的问题与深入理解课文没有关系,就可以略去。
如学习《蝙蝠和雷达》,有同学提出“蝙蝠长什么样?
生活习性是怎样的?
”,这样的问题可以留到课外去解决。
4.要多根据课文的重点段提出问题。
如《蝙蝠和雷达》一文的最后两个自然段是文章的重点段,我们可以根据这两段提出一些问题,如:
蝙蝠是如何分辨障碍物的?
蝙蝠和雷达之间的关系是怎样的?
八、日积月累
1、好问则裕,自用则小。
——《尚书》
2、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
——《礼记》
3、智能之士,不学不成,不问不知。
——王充
4、人非生而知之者,孰能无惑》——韩愈
5、敏而好学,不耻下问。
——《论语·
公冶长》
6、读书好问,一问不得,不妨再问。
——郑燮
7、君子之学必好问。
问与学,相辅而行者也。
非学无以致疑,非问无以广识。
——刘开
九、考试热点:
1.《一个豆荚里的五粒豆》会以课内阅读形式出现,考查五粒豌豆的性格和结局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。
2.《蝙蝠和雷达》会考查用关联词填空和设问的修辞手法。
课内阅读会考查科学家的三次实验,以及蝙蝠是如何探路的。
3.《呼风唤雨的世纪》会考查文中出现的重点词语,经常考查根据课文内容填空。
4.《蝴蝶的家》会以改写句子的形式考查反问句,经常出现根据课文内容填空;
以课内阅读形式考查作者对蝴蝶的情感。
教学设计:
教学目标
1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。
2.对比形近字的用法,学习设问句。
3.积累古文名句和成语。
教学重点
1.养成提问的习惯。
2.积累古文名句和成语。
教学难点
学习阅读的方法,养成提问的习惯。
教学过程
教学目标:
一、谈话引入,进入学习
这一单元学完了,我们有了许多收获。
现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地二,去汲取里面的营养吧。
(板书设计:
语文园地)【设计意图:
通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。
】
二、自主学习,合作探究
1.交流平台
(1)同学们,我们学习了阅读的方法:
①阅读时要动脑筋,积极提出问题。
②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
④要养成敢于提问、善于提问的习惯。
阅读的方法)(出示课件2)
(2)学以致用
爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。
放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。
谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。
①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?
(虎背熊腰、虎视眈眈)
②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?
(外貌、神情、动作)
2.识字加油站(出示课件3)
驻扎蛀虫拄拐
捐款娟秀手绢
花苞冰雹鲍鱼
(1)让学生大声朗读这些词语。
(2)这些词有什么共同点?
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。
(板书:
形声字)
同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。
(3)结合偏旁,讲解汉字的含义(出示课件4)
“驻”的偏旁是:
马,应读“zhù
”;
字义是:
(车马等)停止,泛指停止或停留。
“蛀”的偏旁是:
虫;
蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。
“拄”的偏旁是:
提手旁,应读“zhǔ”;
用手扶着杖或棍支持身体。
“捐”的偏旁是:
提手旁;
捐助或献出。
“绢”的偏旁是:
绞丝旁;
一种薄的丝织物。
“苞”的偏旁是:
草字头;
花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。
“雹”的偏旁是:
雨字头,应读“bá
o”;
冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。
“鲍”的偏旁是:
鱼,应读“bà
软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。
(4)让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用(出示课件5)
(1)你知道这些说法吗?
选一两个说句子。
a.读一读,体会每组句子在表达上的不同。
(出示课件6)
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。
(出示课件7)
a.大声朗读书中的句子。
b.思考并说一说这是什么句?
c.照样子,你也写一写吧。
难道地球的资源是取之不尽的吗?
当然不是。
师:
师小结:
设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。
设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。
设问句自问自答)
4.日积月累。
学习文言文里的语句。
(出示课件8)
a.好问则裕,自用则小。
b.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
c.智能之士,不学不成,不问不知。
——【汉】王充
d.人非生而知之者,孰能无惑?
——【唐】韩愈
(1)朗读这些语句。
(2)说说句子的意思。
说说句子的意思)(出示课件9)
a.意思是:
谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。
b.要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。
c.不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。
d.一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?
(3)学生读读背背。
(4)测试学生背诵情况。
【设计意图:
设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。
这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。
这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。
这个环节的设置,是让学生在理解语句的基础上,理解文言文的含义。
三、课堂小结,激发运用
同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书内容
阅读方法
形声字
语文园地
设问句自问自答
说说句子的意思
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。
3.美中不足的是,在讲授句子“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
与文章相关的资料介绍
1.博观而约取,厚积而薄发。
2.百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
3.君子忧道不忧贫。
4.天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
6.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
7.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
8.天行健,君子以自强不息;
地势坤,君子以厚德载物。
图文解读
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