名师材料Word文档下载推荐.docx
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形成性评价与终结性评价相结合,以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。
通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。
如在小组展示结束时,其他各组通过举手讨论评价,然后老师点评,分析其优点和不足之处。
总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
小组合作学习和小学英语的结合是两个新事物的牵手,这对于我们来说既是机遇又是挑战,如何实现英语课堂的高效将是我们继续努力研究的目标!
总之,我们在“高效课堂”这种教学模式下真的是学无止境,我将和孩子们一起共同努力,共同进步!
英语小组合作学习实施方案
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,高效率、高质量地完成教学任务。
以导学案和小组合作学习为基础,实践“高效课堂”模式。
一、编好、用好导学案。
导学案是“高效课堂”教学的第一抓手,导学案的质量将直接影响教学的各个环节,有效使用导方案,可使教师和学生在精心准备的基础上,围绕教学内容展开充分的互动和合作。
二、抓好学习小组建设。
首先,根据班级学生特点分好小组,每组学生各方面情况要相对平均,每小组要有响亮的名字。
其次,培训好组长,发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。
再次,创新小组评价机制,用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神,把评价变为一堂课的作料,自然顺畅。
小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性,学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,学会学习,培养独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
三、小组合作学习的具体实施步骤
1、分好小组。
而且不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。
。
2、明确任务。
同时,在平时的学习中,应培养学生良好的合作学习习惯的养成,如应培养学生良好的合作学习习惯,虚心听取别人意见的习惯,积极实践、动手操作的习惯等。
3、进行活动。
小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦,但是如果处理不好优生与差生的关系,非但达不到目的,相反会加剧两极分化,优生更优,差生更差。
教师也要发挥自己的主导作用,帮助遇到困难的小组,及时指导。
4、合理评价,保证小组合作学习的积极性
评价应以小组总体成绩为评价依据,系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系,促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。
在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。
被点评的小组记录员要做好情况记录工作。
本着没有教不好的学生教学理念。
从学情出发,积极改革创新,提高课堂教学效率。
师带徒计划
我是贾峪中心小学的楚丽敏,是一名英语教师。
今年师训科组织了名师下乡活动,我很荣幸的有了跟名师学习的机会,很早就听过聂老师的课,这次又有了跟聂老师交流的机会,很是高兴。
为了能使自己更好的学习聂老师先进的教学理念和教学方法,使自己的教学水平获得进一步的提高,现将我的学习计划制定如下:
1、主动和聂老师开展谈心活动,交流、探讨李炳婷《高校课堂22条》,研讨《荥阳市课堂教学改革实施方案》通过学习,不断提高自己的业务水平。
2、名师送课下乡,吸取高校课堂实践经验。
3、请聂老师到班上听课,指导备课方法,提高课堂效率。
4、导学案共享,耐心听取聂老师的意见和建议,及时改正自己在教学中存的不足。
5、平时多看一些教学资料,多和聂老师探讨,在探讨中不断学习好的方法,以提高自己的教学能力。
6、在聂老师指导下,争取上一节高质量、有创意的校内观摩课。
7、至少撰写一篇教育科研论文,力争发表、获奖。
8、徒弟间团结互助,齐头并进,共同提高专业水平。
我一定珍惜这次学习机会,快速积累教学中的点点滴滴,使自己快速成长,使本次协作活动落到实处,收到实效。
PEP六年级英语上册知识框架
Unit1howdoyougotoschool?
Howdoyougotoschool?
你怎么去上学?
UsuallyIgotoschoolonfoot.
通常我走路去学校
SometimesIgobybike.有时我骑车去。
HowcanIgettoZhongshanPark?
我怎么才能到中山公园?
YoucangobytheNo.15bus.
你可以乘15路公交车。
onfootbybikebybusbytrainbyplanebyshipgotoschoolgettotrafficlighttrafficrulestopwait
Unit2whereisthesciencemuseum?
Whereisthecinema,please?
电影院在哪儿?
It’snexttothehospital.在医院旁。
Turnleftatthecinema,thengostraight.It’sontheleft.
在电影院左转,然后直走,它就在左边
librarypostofficehospitalcinemabookstorewherepleasenexttoturnrightturnleftgostraightthen
Unit3whatareyougoingtodo?
Whatareyougoingtodoontheweekend?
周末你准备去哪儿?
I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.这个周末我要去看望我祖父母。
Whereareyougoingthisafternoon?
今天下午你去哪儿?
I’mgoingtothebookstore.我要去书店。
Whatareyougoingtobuy?
你要去买什么?
Iamgoingtobuyacomicbook..
我要去买一本漫画书。
nextweekthismorningthisafternoonthiseveningcomicbooknewspaperbuypostcard
Unit4what’syourhobby?
What’syourhobby?
你的爱好是什么?
Ilikecollectingstamps.我喜欢集邮。
Helikescollectingstamps,too.他也喜欢集邮
DoessheteachEnglish?
No,shedoesn’t.她教英语吗?
不。
Doessheteachyoumath?
Yes,shedoes.她教你数学吗?
是的。
vhobbyrideabikediveplaytheviolinmakekitescollectstampsliveteacheswatchesgoesdoesdo
Unit5whatdoesyourmotherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
你妈妈是干什么的?
SheisaTVreporter.她是一个电视播音员。
Wheredoesshework?
她在哪儿工作?
Sheworksinaschool.她在学校工作。
Howdoesshegotowork?
她怎么去工作?
Shegoestoworkbybu她乘公交车去工作。
SingerwriteractoractressartistTVreporterengineeraccountantpolicemancleanersalespersonwork
Unit6wheredoestheraincomefrom?
Wheredoestheraincomefrom?
雨来自哪?
Itcomesfromtheclouds.它来自云.
Howdoyoudothat?
你是怎么做的?
Whatshouldyoudothen?
然后你应做什么?
raincloudsunstreamcomefromseedsoilsproutplant
1.周末你打算做什么?
我打算去看望祖父母。
2.你的爱好是什么?
我喜欢拉小提琴。
3.你妈妈是做什么的?
她是工程师。
4.接着你该怎么做?
把种子放进土里。
案例篇
人教版六年级上册
Unit1HowDoYouGoThere?
第一课时导学案
温馨寄语:
Weeattolive,butnotlivetoeat.
(吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭。
)
学习内容(Learningcontents)
A.Let’slearnLet’splay
学习目标(Learningaims)
(1)听懂、认读、默写短语:
onfoot,bybike,bybus,gotoschool,how
(2)熟练表达、抄写短语:
bytrain,byplane,byship,bysubway
(3)理解、认读句型:
Howdoyougotoschool/Canada…?
Igo….
学习重难点(Importantpointsanddifficultpoints)
重点、难点:
掌握四会短语和运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行回答。
学习指导(Learningguide)
1.通过替换字母、以旧引新、总结规律等方法记忆单词。
2.结合生活认读、理解新句型。
知识链接:
1.by+交通工具名词,表示交通方式。
如:
bybus,bybike,byplane,bytrain,bycar,bytaxi,byship等。
而步行要用“onfoot”.
2.by+地理名词,表示"
通过;
由……途径"
,此时表示旅行方式,而不涉及交通工具。
bysea(从海路),byair(由航空、坐飞机)等。
3.去某个地方可以用go+地点,如:
gotoschool,gotoCanada,
gotoBeijing,gotoZhengzhou…,但有时要用the,如:
gotothepark,gotothezoo,gototheUSA…
自主学习(Learningbyyourself)
1.根据图片写出短语。
2我是小小翻译家。
怎样去加拿大
去上学去美国
去公园去北京
合作探究(Cooperation)
1.我是这样记忆这些词汇的。
(小组交流词汇记忆方法)
busshipbiketrainfootgotoschoolhow
2.你会读吗?
并写出汉语意思。
(先跟录音读,在互相读,并纠正读音)
byshipbysubwaybyplane
HowdoyougotoCanada?
IgotoCanadabyplane.
3.两人一组根据自主学习1和2完成替换练习。
A:
Howdoyougotoschool?
B:
Igotoschoolonfoot.
交流展示(Showexchanges)
对合作探究中的三个问题进行展示。
(组长对组员进行分工,合作交流并展示)。
课堂小结(Summing-uponteaching)
本节课我学会了
课堂检测(Classdetection)
1.我会变词汇:
(1)bus(变一个字母)
(2)ship(变一个字母)
(3)foot(变一个字母)(4)bike(变一个字母)
(5)shop(变一个字母)(6)how(变一个字母)
(7)rain(加一个字母)(8)foot(变成复数)
2.英汉互译
(1)走路,步行
(2)骑自行车
(3)去上学(4)乘公交车
(5)gotoCanada(6)byship
(7)bytrain(8)byplane
3.圈出每组词中不同类的一项。
(1)buscarbikebook
(2)BeijingEnglandCanadago
(3)shiptrainplanepark
(4)zooschoolparkCanada
PEP六年级英语说课稿
1.教材内容
本节课的主要内容是pep英语第七册第五单元B部分的5个单词engineer,accountant,salesperson,cleaner,policeman的教学。
2.教材的地位
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位,在小学英语教学中教师尤其要关注这一点。
那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的,是真实生活的反映,学习之后,可以思考自己长大之后的理想是什么。
说目标:
1.知识目标:
能够掌握A、B部分的Let’slear中的四会单词,做到会听、说、读、写。
能够了解Goodtoknow等部分的内容。
2.能力目标:
能就他人的职业及工作情况进行问答:
Whatdoesshe/hedo?
能够对他人的职业及工作情况作大致的描述:
She/Heis…
Hesellsthings/helpssickpeople…She/Heworks
3.情感目标:
培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。
教学重、难点
本课时的重点是能够听、说、读、写let’slearn部分的五个职业名称,并能简单问答Whatdoesshe/hedo?
等句型询问他人的职业及工作情况。
难点是新单词:
accountant,salesperson,engineer的认读与理解。
说教法:
教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,
说学法:
合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官.
说过程:
1.复习学过的职业:
actor,writer等等,同时也复习学过的句型:
whatdoesshedo?
/whatdoeshedo?
为新单词的导出做好铺垫
【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.
2、新课呈现
(1.)由大家熟悉的职业,来引出新授单词,突破难点。
(2.)让学生之间进行调查:
whatdoes
yourmotherdo?
whatdoesyourfather/motherdo?
whatareyougoingtobe?
(3.)makeawish
许愿。
我们已经学过很多职业了,让学生先说说,既能充分发挥学生的想象力,也能培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗这样一个意识。
【设计思路】用学生熟悉的职业作为对象更能激发他们说的欲望,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.从而更好的练习词汇和句型
3.操练巩固
分角色朗读课文中的对话,分层次教学:
根据提示读与看课文读让学生用whatdoes
等操练句型。
【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.
说评价:
在本堂课中,评价体现的最多的,还是老师的口头评价,更多的也更重要的应该是精神鼓励。
始终能给学生一个自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,一个自我求知、自我获取知识环境是最好的鼓励。
让合作走向和谐
小学英语课堂中,小组合作学习往往是英语老师最常用的课堂教学环节。
从一定意义上来说,开展“小组合作学习”的教学,有利于发展学生的综合语言能力,有利于培养学生合作精神和创新思维能力,有利于学生自主学习能力的培养,能进一步激发学生的学习动机。
但是在教学过程中,小组合作学习往往存在着诸多限制,使部分老师“又爱又恨”,尽管不少教师在备课中设计了详尽的教学任务,但活动往往在课堂中出现低效甚至无效的现象。
一、案例呈现
案例:
教学内容:
PEP小学六年级Unit5B课堂片段:
像往常一样,在呈现完新知之后,我让学生四人一组,创设情景,编演对话。
正当同学们在认真进行对话时,一个小女孩举起手,指着组内的另一位小男孩小C大声说:
“老师,他不会!
我们不想跟他一组。
”明显她显得很不开心,因为小组对话要参加全班比赛的,一个人的不会肯定会影响整组的得分。
小女孩的大嗓音,让班上的其他同学都听见了,现时被冷落的那个小男孩低下了头……看样子,小组的合作进行不下去了,怎么办?
我慢慢地走过去,正在想怎么解决的时候,眼睛不由得停在了他们桌上图片上,一个个做得像极了,一看就知道是花了心思做的。
“做得真好!
”我拿起来欣赏,“是谁做的?
”“他!
”组内的三名同学一起指着小C说,小C又一次低下了头,这次是高兴的害羞。
“看,小C为我们组做了多大的贡献啊,他的卡片做得这么好,这么好的卡片拿出来,为我们组可加了不少分呢。
我们可不能因为他的不会就排除他,你们愿不愿意帮助他,让我们组等下在班级里拿好成绩?
”三位同学向小C投去了赞许的目光,并表示要教他不会的句子,小组内又恢复了团结向上的精神状态。
在进行小组合作学习时,我们常常会遇到这样的情况,课堂纪律的调控和学生能力的分配。
在小组活动中,表现欲强,英语基础好的学生会很快地组合在一起,积极进行语言对话、交流,而那些性格比较内向,基础不好的学生常常处于非常尴尬,甚至失落的处境。
长此以往,导致这些学生在小组互动环节中受到冷落,自尊心受到严重伤害。
案例中,自我认为处理得还合适,针对那些性格比较内向、英语成绩不是特别突出的,应该培养他们的自信心。
小组内也应该有团结合作、互帮互助的精神,小组内的优秀成员能做到对伙伴提供帮助。
智慧的分享
开学初,许多学生问我,怎样才能学好英语,看得出他们很想在新的学期努力把英语学得更好。
他们这么一问,我却不知该从何说起。
后来细想了一下,想到了一些,和大家分享一下吧。
就说说背单词吧。
单词是英语最基础的一部分。
就像大米一样,是我们每天必不可少的。
有的同学为了学好英语,天天背单词,不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来,早也背晚也背。
其结果不外乎两种:
1.背会了,但很快又忘了。
如此反复几次,终于得出结论:
本人太笨,不是学英语的料。
2.背会了,也记牢了。
但就是不会用,不能完整、正确地表达其所要表达的意思。
于是得出结论:
英语太难了,不好学。
不管是前者,还是后者,都是殊途同归——放弃英语学习。
我个人认为,词汇学习固然非常重要,但一定要结合课文去学习,做到“词不离句,句不离篇”。
不仅如此,还要尽可能阅读大量的文章。
只有这样才能巩固和掌握词汇,也只有这样才能学会运用词汇。
有的同学在阅读英语文章时,边看边查单词。
这样,也能理解文章。
然而,这还远远不够。
学习英语要求我们对英语要反复研读,并不断体会,同时还要勤于练笔。
因此,学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”(好多同学由于只满足于听懂而不能进步,最后酿成憾事),更不能满足于对单词,或只言片语的理解,而要积极创设英语的学习环境,不断地去练习,去运用,甚至要学会用英语思维。
可见,单纯地记单词和垒词而学是不科学的,并且运用重于理解。
让眼神传递着爱意
我今年代六五班的英语课,有一天,我刚上完课走出教室,班上的刘欣同学就跟了出来,他低着头,胆怯的对我说:
“老师,您以后可不可以不提问我?
”我说:
“为什么呀?
”他就小声地说:
“因为我害怕您的眼神,每当我答错题的时候,虽然您嘴上不说我什么,但您的眼神和严肃的
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