下学期期末调考初中英语考试分析Word下载.docx
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15.932
50
67.442
42.542
51.51
表3
学校
棠中
64.859
保中
78.752
五中
78.045
白中
67.24
灵中
76.421
双济
64.72
新中
78.35
全市
翊武
81.365
表4
57.812
88.991
84.615
69.333
86.842
56
80.42
86.486
表5
39.062
56.881
60.897
32
47.368
48
63.636
63.514
三、抽样情况统计
为了较为准确地对全市学生答题情况进行科学分析,我们采用了抽样调查的方法,从全市小学二年级试卷中抽取了100份试卷作为样卷进行分析。
下面是抽样调查的结果以及考查的知识、能力点所在教材的具体位置:
试题号
1——20
应得分
2000
实得分
1469
正确率
73.45℅
考查的知识点
听力技能
表6
22
23
25
26
29
100
85
80
93
65
90
85℅
80℅
93℅
65℅
90℅
考查的
知识点
冠词的用法
可数名词不可数名词的主谓一致
一般疑问句的肯否定回答
一般现在时态助动词的用法
交际用语
表7
33
34
35
39
82
72
71
82℅
72℅
71℅
be动词的用法
物主代词
介词
固定搭配
表8
41——60
4000
3322
83.05℅
阅读技能
表9
61
62
63
64
200
154
138
144
174
162
77℅
69℅
87℅
81℅
一般疑问句
否定句
物主代词和名词单复数变化
同义句改写
特殊疑问词
表10
书面表达
1000
762
76.2℅
写作技能
四、好的方面
1、本次考试的听力部分,特别是听音选图和情景反应部分得分较高。
学生通过一个学期的听音训练,已经具备了初级阶段的听音能力。
2、学生不定冠词、物主代词、情态动词、动词短语及介词的固定搭配都掌握得不错。
比如单项选择中的21、22、27,完形填空中的31、、34、36、37、38、40,得分率都较高。
另外,英语的交际用语也掌握得不错,比如单项选择中的29、30小题,得分率均超过了90%。
3、阅读理解,学生的得分率为83.05%。
可见学生对介绍自己及他人的文章,以及有关商品与价格的文章的理解较好,尤其对字面内容的理解与答题准确。
4、在改写句子当中,学生对操练较多的介绍自己的句型掌握很好,64小题得分率达到了87%。
Be动词的肯定与否定句之间的改写也掌握较好。
5、大多数学生能用所学知识进行写作,作文的结构和基本句型掌握较好,表达顺畅。
这充分说明七年级上学期英语写作教学较扎实。
五、存在的主要问题、分析及改进的建议
1、两极分化较大。
从低分率的统计数据看,不少学校的学生两极分化的现象相当严重,这给我们以后的教学会带来极大的难度,教师的教学将会非常的被动。
因此如何有效地抑制两极分化,如何对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,依然是目前十分艰巨的任务。
2、学生听音习惯与技能有待进一步加强
听力技能第二节对话理解失分较多,部分学生做题过程中没有坚持听完整个内容再答题,只听到干扰选项就急于给出答案,没有进行进一步的理解和分析。
第四节笔录要点中,出现了同义词four和for,而部分学生就不会根据上下文来判断该用哪个词。
而homework也有不少学生把它分开了来写。
建议加强听音训练的同时加强听音技能的指导。
2、基础知识有待进一步夯实
学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,运用能力更差。
因此,课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练,应引起教师们的高度重视。
如:
23小题Look!
Thechickenisonthetableandtheapplesareinthebag.部分学生在做这道题的时候就没有充分的考虑主谓一致的问题,尤其是没有考虑到chicken和apples名词可数不可数的问题。
24小题Issheyouraunt?
What’shername?
主格和宾格的概念以及物主代词的用法还有待进一步加强。
在实际口语操练中,可加强掌握程度。
26小题Whattimedoesyourteacherhavebreakfast?
和61小题Katehasagreatsportscollection.(改一般疑问句)都是属于考察一般现在时态助动词用法的题型。
很多学生忽略了“使用了助动词的疑问句和否定句,句子中的实义动词要还原”的原则。
39小题“sportscollection”大部分学生都误选为“sportcollection”并且是卷中61小题题干部分出现了正确用法,但学生缺乏考试经验且没有认真读题。
65小题Mybrother’sballsareunderthebed.(就划线部分提问)
部分学生未能准确找到正确的特殊疑问词,表示地点、方位应使用“where”,而很多学生都用到了“who”、“what”、“when”。
3、对教材的重视不够。
目前有许多学校老师和学生都热衷于同步练习和模拟练习,而忽视教材的指导作用。
在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型,但考生的得分率并不高。
在七年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要,只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。
4、起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。
在书面表达中学生的书写不规范,单词记忆不准不牢,词形变换能力差,拼写错误较为严重;
中国式的英语非常普遍。
学生不喜欢动手,动手就错。
因此,在日常教学中如何对学生进行,有效的训练,增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。
教学建议
1.在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词,养成每天积累词汇的习惯。
2.强化阅读。
得“阅”者得天下,平时应重视阅读能力的培养,应该从低年级抓起,教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。
文章浅显易懂,句子短小精干,语言要地道,难易适度,长短适宜。
即不过易,也不过难,要有梯度,要有针对性。
阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。
要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天2—3篇阅读。
3.循序渐进,加强写作技巧训练。
写作要从七年级抓起,从平时抓起,建议从背诵、仿写入手,每周有1—2次写作训练;
比如:
仿写基本句型,仿写应用文的结构形式,模仿课文的写作思路及内容。
又如:
看图作文、图表作文、一题多练等,还应引导学生:
熟悉背诵一定量的警句、范文,要有一个系统的安排。
加强学习态度的教育,杜绝作文出现空白卷。
4、在教学中加强对学法和教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲,通过学生的独立思考,自主探究,不断地发现、提出和创造性地解决问题.并引导学生将所学知识应用于实际,用英语去解决日常生活中出现的问题,充分培养学生的创新精神和自主学习能力,要贴近生活,注重应用,注重语境,不必过于局限在语法点上。
教师的日常教学应面向全体学生,注重对学生学习策略的养,抓两头,促中间,防止两极分化,这样大面积地提高我市的初中英语教学质量。
2012年下调考八年级英语考试分析
津市市德雅中学熊玉娥
津市市教研室彭芳
本试卷满分为100分,共分为四个部分,第一部分是听力技能,共四节,占25分,第二部分是知识运用,共三节占25分,第三部分是阅读技能,共三节占30分,第四部分是写作技能,共两节占20分。
试卷特点:
1.试卷注重基础,体现活用,难度区分恰当无偏题,怪题出现。
试题知识涵盖面广,渗透性强,注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;
词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;
注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量,加强能力检测。
如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。
考查学生运用所学的知识去分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。
3.书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。
书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
2、全市情况统计
1447
53.938
44.851
19.627
63.38
34.951
31.098
32.192
61.165
15.2
4.615
64.706
56.55
49.506
44.464
56.488
51.76
42.98
43.765
53.243
41.85
36.938
26.087
44.444
23.469
7.843
32.353
45.631
25.664
4.348
12
14.62
4.082
8.824
8.738
6.195
3.077
为了较为准确地对全市学生答题情况进行科学分析,我们采用了抽样调查的方法,从全市中学八年级试卷中抽取了100份试卷作为样卷进行分析。
1
5
9
13
18
94
78
70
84
55
94℅
78℅
70℅
42℅
55℅
Gotothemovies
Ninehours’sleep
Whattime
赞美的回答
Howoften
知识点所在教材
七年级下册
八年级上册
七年级上册
21
24
68
57
68℅
57℅
最高级
日期前的介词
比较级
对职业提问
31
36
38
60
42
37
60℅
37℅
介词的搭配
Notsoas
45
66
64℅
66℅
不定冠词的用法
Allovertheworld
47
54
110
130
134
122
67℅
61℅
课文内容概括
找关键词
找关键句
12.5℅
6.5℅
汉译英
英译汉
作文
342
34.2℅
语言的综合运用
1、学生对于听力中的直接信息题掌握较好,因为信息不需要反复推敲,只是简单地听懂或看懂。
听力的第一大题,根据所听句子选出与其意思相符的图片,因为句子简单,发音清晰,图片清楚,学生的得分率很高。
2.学生形成了初步的语感,对于简单的句型掌握不错,对句子的结构把握有了一定的能力。
41-45小题的选词填空题,短文紧扣课本,考查了学生最基本的语言运用能力,得分率较高。
3.学生的阅读能力得到了较好的训练,对于生词不多的文章,理解能力不错。
46-55题,围绕学生学习的重点内容进行考查,学生容易理解,所以得分率较高。
还有56-60题,大多学生都能在句中找到相关的关键句进行回答,说明学生平时训练得较多,做起来熟练。
4.学生的英翻汉的能力强于汉翻英的能力。
62、63、65小题,大多数学生在掌握一定词汇量的基础上,能根据上下文的语境翻译出汉语。
五、存在的主要问题
1.在听力的对话理解中,学生们在听的过程中不会根据所提的问题去找关键词做答,导致失分过多。
在听力10小题中,许多学生们不会在材料“Whynottakeataxi?
OK.”中找出信息点进行做答。
2.听力的反应题是听力部分的重中之重,要求学生在熟悉英语交际语境的基础上对一些语句进行有效的回答。
而学生们在回答中出现的问题集中在两个方面,一个是听不懂材料句,另一个则是不会根据材料进行回答。
3.单项填空是一种常规题型,考查的知识点多,但难度不大。
题干设计简洁,情景清楚。
而本部分的第30小题重点考查学生对宾语从句语序的掌握,失分面较大。
4. 完型填空题是对知识掌握的能力训练,旨在检测学生运用所学知识解决问题的能力。
而本部分的第39小题,考了一个短语“not…soas”的运用,而大多数学生在做题时都没有考虑到这个短语,得分率低。
5.阅读理解是检测学生综合能力的一个题型,少数学生英语基础差,词汇量少,导致视此题为“天书”,放弃做答;
还有一部分不认真推敲,不在句中找相关的关键句,胡乱地抄几句话,错误率高。
在阅读回答问题时,不注意时态和人称的改变,还有回答时信息不完整,导致失分。
6.翻译部分的汉译英,有一部分学生甚至无法动笔,而部分完成的学生也出现了大量的单词语法错误。
这是个中考必考题,有些学生因平时训练不多,也受了中文习惯的影响,没有按照英文句型结构的特点进行翻译,导致失分。
7.本次作文让学生自主发挥的空间比较大,学生们可运用多种时态进行写作。
但学生们在写作时出现了时态混乱,动词词组使用不全,还有Be动词和实意动词的混淆,更多的是对英语句型的掌握不到位,此题成了很多学生的“死穴”。
分析及改进建议:
通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:
1.遵循课改理念,钻研新教材,务实英语基础
我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。
只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。
英语基础知识包括:
词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境。
复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。
阅读理解试题是分值较高的试题。
我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。
语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。
在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。
3.加强英语课外阅读,提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。
因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。
同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。
4.加强听力和写作训练,坚持每周听力一节,作文一篇.
总体来看,八年级英语试题出得很"
活"
,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维,语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。
所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。
2012年下末调考九年级英语考试分析
津市市德雅中学洪兰
津市市教研室彭芳
本次九年级期末英语试卷从总体来看,准确把握了课改的精神,充分体现了“以教材为主,稍稍拓展”的命题原则,让孩子们在考试的过程中,又经历了一次整理知识与发展能力的过程。
从卷面看,大致可以分为四部分,第一部分是听力技能,主要通过听音选图、对话理解、摘录信息和情景反应等形式检测;
第二部分是知识运用,主要通过单项选择、完形填空和选词填空检测;
第三部分阅读技能,主要通过理解选择、摘录要点和回答问题检测;
第四部分写作技能,通过调查访谈和基础写作检测。
总之,整张试卷的试题较好地体现了“新课标”精神的导向性作用,考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。
1568
61.622
58.099
27.742
70.704
44.751
39.827
30.877
76.243
15.746
11.538
76.923
64.705
61.177
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