讲师团事迹材料Word下载.docx
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现将事迹介绍如下:
德性践笃实
莘老师从教十六年来,做了十六年的班主任。
作为农村中学的班主任,只要学生在校,班主任就要从早忙到晚,就像一个转不停的“陀螺”,整天在激情与快乐中旋转,从早上六点钟开始,就在“教室办公室宿舍”中旋转,就在“备课上课辅导”中旋转,就在“学习研究再学习”中旋转。
每天早上5:
40起床,晚上10:
30以后休息,莘老师的这个作息表这些年来一直没变过。
每天早自习,他都要到教室看看学生到齐了没;
学生三餐后,他都要到教室“跟班”了解学生的情况,为了“跟班”,他饭都没吃或吃到一半去“跟班”是常有的事。
晚上下自习住宿学生就寝后,他还要去“查寝”。
这些日常性的工作,不论春夏秋冬,还是刮风下雨,从没间断过。
“春雨润物细无声,冬寒噬心了无痕”。
有一年秋季开学,班上分了一名叫赵波的“知名学生”。
因从小父母离异,父亲常年在外打工,有时一年也难得见上一面。
赵波从小学到中学都是他年迈的爷爷在家照看。
由于是隔代监护和教育,使得他在学校里有恃无恐、唯我独尊。
莘老师主动接近赵波,和他聊天,了解情况。
晚上查宿舍的时候,问寒问暖,叮嘱他夜间要盖好被子,不要着凉。
为了方便该生与远在广东打工的父亲联系,他和该生的家长商定好每周网上见面的时间,把该生叫到家里,用自己的电脑让他和其父亲视频沟通。
赵波家住在鄂豫交界处的山里,莘老师不辞辛苦多次翻越崎岖的山路,到他家中了解情况,为该生的爷爷及时通报他的表现。
有一次,在前往赵波家的途中突遇大雨,莘老师从学校出发时没带雨伞,他冒雨骑摩托车前行。
山区小路坑坑洼洼,泥泞难行,一不小心,连人带车差点滑到山下,满身是泥,衣服也摔破了,摩托车的后视镜和油箱都摔坏了。
到赵波家时,莘老师推着摩托车、穿着一身污泥的衣服还在滴水,赵波的爷爷简直不敢相信他是自己孙子的班主任。
在莘老师和全班同学及家长的共同努力下,赵波逐渐变得懂事起来,不但很少犯错,而且有时还会为班级做贡献,成绩也有了进步。
赵波同学顺利完成了初中学业。
虽然该生在初中毕业后上了一技校,但他的思想行为得到了彻底扭转,拥有了良好的阳光心态。
XX年教师节前夕,已在外地工作的赵波给莘老师发了一条短信:
“老师,我想把《千里之外》这首歌送给您,学生我在千里之外送上深深的祝福。
因为您是第一个没有把我拒之于千里之外的老师,是您的爱使我重拾信心。
”
张海波同学是一名留守学生,父母都在外打工,平日由60多岁的奶奶照看。
一天夜里11点多,张海波突然生病,莘老师立即赶到宿舍,带着去医院,被医生诊断为急性阑尾炎,需马上手术。
莘老师对医生说明情况后,医生同意他代替监护人在手术通知单上签字。
在手术间隙,他回去拿钱给该生交上了住院押金,并在医院守护到第二天。
第二天早上,莘老师才给该生的奶奶打电话。
张海波的奶奶赶到医院后,紧紧握住莘老师的手,满含眼泪说:
“你真是我们的大恩人……。
陈雪景同学七年级刚入学时,成绩在班里中等偏下。
平时沉默寡言,不爱与同学交流。
莘老师发现这一情况后,多次和她谈话、聊天,还发动其他同学对她从生活和学习上提供帮助。
在莘老师的关心下,她变得活泼开朗起来,成绩一路上升,中考时,以全校第一名的成绩考入枣阳一中,现在正在清华大学攻读博士学位。
每每谈起莘老师,陈雪景感激之情油然而生,“要不是莘老师的耐心开导、帮助和学习上的严格要求,就不可能有我的今天。
拒绝高薪诱惑。
莘老师深深爱着自己的学校,爱着学校里的教职工,爱着学校里的学生。
有私立学校专门派人登门邀请他去任教,并开出了“年薪100000+绩效+津贴、补助+分红”的高额报酬,他没有动过心。
之后,对方又多次通过电话等方式与他沟通,诚意邀请他加盟,但他丝毫没有动摇,一直坚守在偏远的农村学校。
工作务踏实
坚持工作、坚持教研。
莘老师除了做好自己的本职教育教学工作和班主任工作外,还承担了大量的教科研工作。
近几年他先后参与了人民教育出版社的资料、教学案例及课件的编写,十余本《导学案》(教师用书、学生用书、课件)的编写。
为了能够出新出彩,他不知查了多少资料,他常常为一个问题的设置而反复修改,每一个课时的编写,他都几易其稿,一直修改到自己满意为止。
当别人已进入梦乡时,他还在挑灯夜战,当别人节假日走亲访友、外出游玩时,他还在全身心的搞教学设计、编写导学案、制作课件,撰写教研论文。
由于居住在钱岗这样偏远的地方,为了能准时参与市里组织的各项教学教研活动,他常常早上5:
30起床,从钱岗出发赶到活动地点。
成年累月的这样高强度、超负荷的工作,使得他比原来更“苗条”了。
长时间的伏案和对着电脑屏幕工作,他患上了严重的颈椎病和腰椎病,视力下降了许多。
他一直带病坚持工作,没有为此请过一天假,从没要求领导在工作上给予自己特殊关照。
讲数学课讲到泪流满面。
数学教学给人的印象是理性、逻辑严密、枯燥乏味。
但莘老师认为,数学是理性的也是感性的,学习数学不仅是掌握知识,更重要的是感受数学美、生活美、思维美。
在教学《函数的图象
(2)》时,教材上设计了一个“用函数刻画水位上涨的过程”的例题。
莘老师在教学设计时,没有就题论题,他借助例题让学生感悟数学是刻画现实生活的一个重要模型,让学生体会数学与生活的紧密联系。
为此,在例题教学完成后,他给学生讲述了一个故事:
1998年夏季,我省发生洪涝灾害,长江防汛形势严峻。
为避免武汉这座九省通衢的国际大都市被淹没,荆州分洪区几十万男女老少连夜被转移,荆江大堤已做好分洪准备。
在这千钧一发的时刻,党中央作出了“不分洪”的重要决择。
讲述过程中,他几次试图控制住自己激动的心情,但还是泣不成声:
“这份功劳应该记在数学家身上。
是他们用数学模型,经过科学计算论证后得出的结果。
”同学们被感动了,对数学王国充满好奇。
当天的事情当天完成。
数学教师经常会利用每周晚自习时间进行单元测试(练习),为了能赶在第二天上午第一节上课进行讲评,莘老师每次都是晚上加班把学生的试卷批阅完成,并做好试卷分析,然后才去休息。
这么多年来,晚上加班到11、12点是经常的事。
有人劝他可以只批改一部分或等自己什么时间批改完了再讲评。
他说:
“要趁热打铁,赶在学生对这些题目的思考还没冷却的时候,及时反馈矫正,效果才好。
他在教学中力求做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,使每一节课都成为精雕细琢的示范课。
正是由于自己潜心学习,不断钻研,莘老师从一名普通教师成长为“枣阳名师”,“枣阳市教育讲师团成员”,“枣阳名师工作室主持人”。
他所带班学生的数学成绩在每年的新市镇期末统考中都名列前茅。
勇立潮头,做课改的弄潮人。
从XX年春开始,枣阳市教研室在全市范围内开展“学案导学,主动探究”高效课堂教学模式的研究和推广,他积极谏言献策,为初中数学导学案的编写体例的构建和完善,做了大量的工作。
并率先在工作中实践,获得了各级领导和师生的一致好评。
XX年3月5000多字的论文《实施学案导学,推进数学高效课堂建设》发表在《襄阳教育》上,当时关于高效课堂的研究才刚刚开始。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”。
为了能在全校范围内营造更好的课改氛围和让更多数学教师参与,他主动向教研室申请导学案的编写工作。
由他牵头把全校数学教师都召集起来,认真学习编写体例,分工协作,他不厌其烦地向参与的老师讲如何理解体例编好学案。
学校承担的三十二课时导学案的编写任务,他自己一人承担了十二个课时导学案的编写任务,剩余的20课时,在老师们编写后,交给他,他都逐一修改,然后上交。
在年终教研室举行的优秀案例评选中,参与编写的老师除了他之外全部获奖,这在枣阳市教研室组织的此类评选中还是第一次。
喜获证书的老师都高兴的说:
以后有教研活动还跟着你干。
但老师们心里中有一个疑问:
为什么他没有获奖?
他笑着说:
大家编写的比我好。
但其中的缘由大家都懂。
在初中数学导学案的编写工作中,大到体例的构建,小到一个标点符号的使用,莘老师都力求科学、实用和规范。
之后,他每学期都承担一册导学案(教师用书、学生用书、课件)的编写、修订工作。
先后荣获“优秀编者”、“高效课堂课题研究先进个人”、“市级基础教育改革成果一等奖”等荣誉。
作为枣阳市初中数学专家组成员,全市只要有数学教研活动就会有莘老师的身影,不管是听评课还是课例研讨,他都勇于提出自己的意见和建议。
现在不论是本校的教师,还是其他乡镇、地区的教师遇到问题经常向他求助,他每次都是耐心真诚的帮助,毫不保留地把自己的资料(教学设计、课件、论文等)或是思路提供给他们。
知识求厚实
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。
教师要不断更新自己的教育教学理念和方法,要想给学生一杯水,自己必须是有源头的活水。
刚参加工作时,莘老师只有中师文凭,相对于当时的农村小学而言,已不错了。
但他没有自满,通过函授和自修,他先后获得了大专和本科文凭,在一起分配上岗的同龄老师中,他是第一人。
新世纪之初,新课程改革在神州大地轰轰烈烈展开,他意识到这对农村教师而言,是一个缩小与城市教师之间差距、提高教学质量的重要机遇。
他主动申请,积极参加各级各类新课程培训,襄阳、武汉这些地方来来回回不知去了多少次。
XX年秋,教育部为提高中西部地区农村教师的素质,开展了为期三个月()的“国培计划XX农村骨干教师置换培训”,脱产学习三个月。
上级给学校分配了两个数学学科培训名额,很多教师都因种种原因拒绝了。
当时,莘老师的小孩才三岁,正是需要人照看的时候。
他说服了妻子,主动找到校长申请一个进修培训的名额。
在湖北文理学院为期三个月的培训中,聆听专家教授的讲座,感悟他们做人、做学问之道。
他把自己的所思所想,都写下来,记了满满两大本笔记。
培训期间,项目组一共出了四期简报,每期上都有他的文章,其中《知不足,不知足》就是他通过学习,反思自己后写下的,简报下发到各班后广受好评。
培训期间,他担任了数学班的学习委员一职,协助班主任做好前来授课的专家学者的联络、接待及班内考勤、学习情况等工作。
在培训结业典礼上,他作为学员代表,上台展了示学习成果,获得省教育厅领导及在场教师的一致好评,并被授予“优秀学员”荣誉称号。
这些年来,他多次外出培训或参与网上研修,多次获得省教育厅等培训机构颁发的“优秀学员”荣誉证书。
善于思考,敢于质疑。
XX秋季开始,在全国范围内使用按照教育部颁布的《义务教育数学课程标准(XX年版)》编写的教科书。
XX年秋,他发现九年级数学教科书中有一处错误,及时向人民教育出版社中数室主任发了一封邮件,阐述了自己的观点,第二天便得到了“感谢来信……下次出版改正”的回复。
“厚积才能薄发”。
凭着自己坚持不懈的努力,莘老师在各级各类教学竞赛中获奖。
他先后参加襄阳市优质课大赛、青教赛等比赛,分获襄阳市一、二等奖并被襄阳教育局授予“襄阳市青年教学能手”荣誉称号。
近几年,先后参加了教育部课程教材研究所重点课题“中学数学核心概念、数学思想方法及其教学设计的理论与实践研究”和“中学数学核心课程及教学设计的理论与实践”子课题研究,多篇案例获国家、省、市奖。
他参加了人民教育出版社《同步练习与测评》(七上)的编写(他编写的部分占本册近三分之一,襄阳共有7名一线教师参与)及《义务教育教科书?
数学?
八年级上册?
教学参考?
多媒体资源》中的6篇教学案例的编写和6个课时的课件制作工作(课件附在教师用书光盘里)(襄阳共编写22个课时,有5名一线教师参与),该课题已结题,研究成果已纳入总课题组最终研究成果。
一篇案例入选人教社出版的《初中数学核心内容教学设计案例集》。
其中《多边形的内角和》的案例和课件入选《教师用书》。
他从XX年开始尝试把自己的点滴收获和体会写出来,向报刊杂志投稿,一开始大多是石沉大海,杳无音讯。
但他没有气馁、退缩,并一直坚持。
截止目前,莘老师在《中国教师报》《中学数学教育》《中小学数学》《中学数学教学参考》《湖北教育》等教育类报刊杂志上发表论文40余篇,获奖论文、案例20余篇。
他的人生格言是:
做美丽教师,享幸福人生。
他一直坚信:
平凡的自己,平凡的学校,也能铸就出不平凡的学生贵在坚持。
他说:
“16年的教育教学生涯,让我领悟到了人民教师这一称号的神圣和光荣,享受到了教育人生的美丽和崇高。
大家推荐我为‘美丽教师’,这既是对我的肯定,也是对我的鞭策,今后我将一如既往地焕发出百倍的热情,在教育事业上奉献我的青春年华,实现我的人生理想。
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