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后来,她问,“病情怎么样?
”他装作若无其事地说:
“需要做一个小手术,要尽早。
”她信了,他是名医,技术精湛,令她信服。
准备手术那天,她早早地来了,陪同她的还有她苍老的父母。
他亲自主刀,他想尽心把手术做到好些,让她少些痛苦,术后可以恢复得快一些。
等切开腹部,病况比他预想的要严重得多,他一边切除那些坏死的组织,一边想着她年轻时神采飞扬的模样。
他悄悄地替她垫上部分医药费。
他不敢告诉她,她手术需要的真实医药费用,她只交了一部分,其余是他交付的。
为了不让她知道,还对她和她的父母说:
“你们年纪大了,这些麻烦的事,我帮你们做了。
”她想:
“这个医生真好。
”<
本来,他告诉她手术后很快就可以出院的,却多住了十多天。
在他的精心照料下,她恢复得很理想,她的父母很是感激他,给他买了许多东西,他一样也没要,都送到病房里交给了她。
她感激得不知说什么好。
终于等到她可以出院了。
看着她和父母坐进车里走了,他忽然觉得释然。
藏在心里多年的爱,总算施予了。
那个在他心头蹦跳了十多年的女孩子,一下子遁迹得无影无踪。
他知道,潜藏多年的那份爱已从他的心底走了。
他回到家,看到妻子,有异样的新鲜。
走过去,搂着她,吻了又吻。
妻子说:
“你怎么了?
”他说:
“我爱你。
”这是真的,他终于发现自己开始真正地爱了。
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摘要:
本文介绍了如何根据WebQuest教学模式进行实训改革,全面培养学生的综合素质及分析问题和解决问题的能力。
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关键词<
本文来自:
计算机毕业网:
计算机组装;
WebQuest教学模式;
实训改革<
<
1实训教学特色<
WebQuest是一种基于网络的、以探究为取向的研究性学习活动,学习者所需要的多数信息来源于互联网。
WebQuest模式的理论基础是建构主义学习理论,它是建构主义在网络学习中的实践表现。
WebQuest主要的教学方法是在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究式学习,使学生的系统知识学习与创新精神、创新能力培养结合起来。
“计算机组装技术”是应用技术类专业的实训课程,是培养学生理论联系实践的重要课程。
本课程根据计算机基本原理和计算机最新发展动态,引入计算机组成原理、系统软硬件的构成、系统配置、安装使用和维修知识,要求学生掌握和了解的知识面广,同时要求学生在综合学习和掌握基本理论知识的基础之上,多动手实践,在实践过程中不断摸索,积累经验,将理论与实践紧密地结合,提高学生实践能力和创新精神。
由此可见,“计算机组装技术”实训教学引入WebQuest教学是可行的。
因此,我们进行了基于WebQuest的“计算机组装技术”实训教学改革,突破原有教学模式,大胆尝试新的教学方法和教学手段,形成如下教学特色:
(1)情景教学<
教师精讲通过多媒体课件、计算机硬件实物的展示、计算机各个组件的构成演示图和实训教学网站支持,体现真实环境的视觉效果,情景式的教育将所需掌握的基本知识融会其中,使得每一个学生获得一定的感性认识,激发学习兴趣。
(2)内容实用<
本实训从内容的安排上根据计算机最新技术进行不断更新,采取集体备课,优化教学内容,更新实训网站内容等,在计算机硬件知识、硬件组装、CMOS设置、硬盘处理、软件安装、计算机故障诊断和排除、网络应用基础、计算机病毒的防治与工具软件的使用等方面都围绕“实用”二字展开,使所学实训内容能适应市场需求,把培养学生的应用能力放在第一位。
(3)突出实践<
根据理论与实践相结合的原则,整个实训划分为若干个单元,紧扣理论教学进行分组实验,学生单独操作并独立写出相应的实验报告。
学生通过完成一系列的实践任务达到知识的系统化,使整个教学过程变得更加感性化,更加生动形象。
(4)网络教学<
实验室是一个有限的学习空间,而数字化校园网为我们提供了一个无限的学习空间。
学生由于年龄、教育背景、生活经历和学习时间上的差异,在实训的学习上都会出现不同程度的问题。
因此,我们创建了本实训教学网站,将实训的教学计划、教学内容、电子教案、视频讲解和各种测试放在校园网的教学网站上,学生可以在自主的时间,根据自己的学习起点、兴趣、知识经验等情况来选择适合自己的学习进度,弥补了传统教育方式的不足。
同时教师引导学生对Internet中的相关教学网站进行浏览,以探究式学习方式获取知识,增加学生的学习兴趣,进一步扩大获取相关知识的空间。
另外,学生的所有实验报告、调查报告都通过FTP上传方式交给教师批改,学生也可以通过E-mail或教学网站的“师生交流”平台与教师进行各种交流,大大提高了教学质量和学习效率。
(5)市场调查<
在实训教学活动中,我们根据本实训的特点,大胆地尝试了让学生参与市场调查活动的实训内容。
学生分组到各个电脑市场进行调查,了解当前市场各种机器及其相关硬部件情况,了解当前最新设备情况和不同配置机器的组装情况,并要求学生独立完成调查报告。
学生通过实际参与的市场调查活动大大激发了掌握知识的热情。
(6)问题驱动<
每个实训章节都创设一个带着问题学习的环境,把问题给学生,让他们经历完整的知识建构过程,并通过教师评讲获得系统知识。
问题通常存放在教学网站上,学生可以自主完成,并通过教师评讲和网络测试进行验证。
问题驱动具体体现在综合应用阶段,要求学生现场解决计
算机中出现的软、硬件故障,同时考核学生处理问题的能力。
(7)综合评价<
学习评价是检验学生对知识的掌握程度,同时,我们认为也应该是巩固知识、学习知识和能力培养的一种形式。
因此,我们对实训考核形式进行了重大改革,将实训学习的每个环节都纳入考核范围,即综合评价包括平时成绩、实验报告、自我评价、小组评价和答辩成绩。
这种考核方式非常适应于高等职业技术学院和成人教育学院的学生,使学生重视每个环节的学习,并通过综合评价培养学生分析问题和解决问题的能力,大大提高了学生的综合素质。
2实训计划和教材规划<
基于WebQuest模式和本课程实训目的和要求,制订40学时教学计划如下:
另外,为结合本课程需要,我们组织编写了《计算机组装技术实训指导教材》,将WebQuest教学模式融入教材之中。
其内容构成如下(以章节为例):
Ⅰ实训目的与要求<
Ⅱ实训预备知识<
Ⅲ实训内容<
Ⅳ相关资源<
Ⅴ练习与思考题<
Ⅵ实训报告与评价<
其中:
实训目的和要求是提出的相关任务,实训预备知识是对重要知识点的阐述,相关资源是为学生提供的网上资源查询网站和学习指导。
3实训的教学模式<
我们首先按照WebQuest探究模式制作了一个WebQuest网页,WebQuest网页的基本结构包括实训背景、任务、市场调查、查询网上资料、分组实践、小组评价与教师评价。
具体实施步骤如下图所示:
(1)情境模块:
课题重要知识点的讲授<
课题背景的提出,目的就是创设情境以便让学生知道将要学习的是什么,并通过各种手段激发学生的学习兴趣。
对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生来讲,在学习方法、学习动机等方面与普通教育的大学生有很大差别,更强调实训学习的实用性。
因此,不仅要求教师非常熟悉专业知识,而且还要对计算机的前沿知识和市场需求了如指掌,才能创建出对学生有吸引力的情景。
(2)任务模块:
阐明需要完成的具体任务和要求<
任务是教学的重要组成部分,是教学目标的具体化。
它不同于传统教学的教学目标,应具有真实性、整体性、层次性、开放性。
所设计的任务对学生来说应该具有实际意义,能引发学生主动探索的欲望,而且完成这个任务不只需要一个知识点或一点技能,还需要将若干相关的知识技能组合起来,融会贯通,例如同种型号的显卡在不同芯片组的主板上使用的区别等。
对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生,我们还特别注意任务的开放性,完成任务的方式尽可能多种多样,可通过自主性开放实验、市场调查、网络资源的查询、小组讨论等方式完成任务。
(3)资源模块:
市场调查、网络资料查询<
信息资源是完成任务所必须的。
虽然大量的资源应由学生自己利用网络收集,但教师本身要提供一些资源,作为学生上网查找资源的定位点,避免产生迷航现象。
这些信息包括教学计划、教学内容、实训资料、网上测试等。
教师提供的资源要便于存取,使学生能较快地收集信息,从而有更多的时间用于对信息的加工和处理。
学生在网络环境下探究,而又不局限于网络资源,鼓励学生走出课堂、走出校门,积极开展社会调查和社会实践活动,获得真实的社会生活体验。
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(4)实验模块:
分组独立完成各种实验和报告<
对于高等职业技术学院和成人教育学院的学生,学以致用是非常重要的。
尽管计算机实训学习有许多理论,但成人教育中对于像计算机组成原理等偏重于理论的内容,应该只要求学生一般了解,而对于计算机组装技术,特别是应用于实际问题的解决,如系统的安装、故障的排除等则应该对学生有较高的要求。
当学生通过各种实验能独立完成机器安装后,学生的成就感就会油然而生。
(5)评价模块:
自我评价、小组评价和答辩<
任何一种教学模式,评价都是十分重要的。
不仅要公正检验目标的完成情况,更重要的是给学生以学习的激励。
评价也必须做到评价主体、手段和方法的多样性。
我们采取了学生通过网络测试进行自我评价,小组讨论及评价,以及学生答辩及教师评价等方法对学生的学习进行全面考核。
总之,我们根据实训的教学目的,设置一套客观、公正、全面的评价标准和方法,使学生在完成学习任务的过程中,通过评价标准以提高他们的独立思考能力。
(6)总结模块:
实训总结,对每位学生学习完成情况进行综合评价<
学生对本实训的学习过程应该有一个总结、反思,知道自己学了什么,拓展和概括所学到的知识。
实训总结主要由教师完成,对每个学生学习的全过程进行全面总结,并对学生的成绩进行综合评价,如学生的平时成绩、实验报告、自我评价、小组评价和答辩成绩等。
对于学习成绩出色的学生给予表扬,增强他们的自信心,这对他们以后的学习受益非浅。
4实训的教学环境<
(1)实践教学环境<
计算机组装技术实训实践环节平台的建设,是计算机中心通过开拓资源途径,打破了传统的等、靠、要的思想,在少花钱的情况下利用学校废旧计算机建立了两个特色机房:
“计算机硬件拆装实验室”和“软件安装实验室”。
其中“计算机硬件拆装实验室”是将淘汰报废的机器进行改造,实现了“人手一机”的实验条件,为了充分提高设备利用率,“软件安装实验室”利用其他课程计算机教学实验室进行构建,采用VMware虚拟机方式建设了“软件安装实验室”,为本实训的顺利开展创造了良好的物质条件。
为了让学生了解最前沿的计算机技术,以及计算机硬件发展史,我们特制了各种展板,添置了最新设备进行展示,立体、全面地配合实训教学。
(2)网络教学环境<
为本课程创建了WebQuest教学网站。
除WebQuest相关模块外,本实训教学网站还包括教学
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平面设计师生存手册<
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方寸之间天地宽<
出版业是平面设计很大的一个应用领域,书籍设计又是出版业中一个比较大的需求。
书籍设计主要分两大部分:
封面设计和内文排版。
前几期中已经介绍了一些杂志内文版式设计方法,今天我们主要聊聊封面设计。
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芝麻开门<
CFan:
封面设计的“钱”途在哪里?
业内人士:
一般的出版社或图书公司,会有自己专门的设计部门,负责图书的内文排版及封面设计等,有时排版员和封面设计由同一人负责,也有分开制作的,这一领域对设计人员的需求量较大。
另外,对于不喜欢上班约束的人来说,可以成立自己的工作室(或只是兼职),从出版社(或其他途径)外包一些项目。
对于个人承接的项目,现在的市场行情大致如下:
注意,上面的项目基本已包含出片及打样的费用。
另外,以上只是一个大概的价格表,各人会根据实际谈判情况有增有减。
比如项目多的话,可按“批发价”收费,适当降低费用,以争取长期合作等。
任务实战<
学习封面设计,首先要熟悉一些专业术语,免得在与客户谈判时,显得外行。
这里简单介绍一些封面设计时常用的术语。
成品尺寸:
即图书页面印刷出来并裁切之后,最终成品的实际尺寸。
勒口尺寸:
有些书的封面比内页长很多,需要折进去,折起的这部分即为勒口,封面部分为前勒口,封底部分为后勒口。
设定勒口尺寸时,以封面封底宽度的1/3~1/2为宜。
书脊厚度:
即书脊的宽度。
出血:
在软件中设计封面时,四边要比成品尺寸多出一部分(一般为3毫米),这一部即为“出血”。
腰封:
也称为“书腰纸”,是包裹在图书封面中部的一条纸带。
一方面起到外部装饰的作用,另一方面可利用它做一些宣传(见图1)。
实战1:
设计自己的第一个封面<
在进行封面设计之前,首先要向客户索要相关内容。
作为书籍封面,一般要有书名、作者/编译者署名、出版社名。
封底则包含责任编辑、封面设计者、书号、定价、条形码等信息。
有些书的封面及封底,还要添加宣传的内容,如名家推荐、同系列书推荐等,这些也得事先向客户咨询、索要。
下面的例子,假设为CFan的一本图书(虚拟图书)设计封面(见图2),你可以随意替换成自己的内容。
定尺寸搭建封面舞台<
无论是在Photoshop、Illustrator,或是InDesign中制作封面,首先要定好尺寸大小。
一般来说,封面封底书脊是连在一起设计的,所以文件尺寸,高度等于图书高度,宽度则为封面封底书脊的宽度之和。
如图3所示,是设计《电脑爱好者》图书时的标准尺寸(16开),图4则是假设图书有勒口时的大小示意图。
《电脑爱好者》封面尺寸<
《电脑爱好者》封面带勒口设计的尺寸<
这里以PhotoshopCS3为例,启动Photoshop后,单击“文件→新建”菜单命令(快捷键为Ctrl+N)调出新建对话框,选择单位为毫米,宽度设置为386,高度设置为266,分辨率设置为300像素/英寸,颜色模式设置为CMYK颜色。
最后点击“确定”创建新文件。
《电脑爱好者》图书的封面,成品尺寸为185X260(单位:
毫米,下同),加上10毫米的书脊,两边各3毫米的出血,得出386毫米的宽度。
高度加上上下各3毫米的出血,即为266。
印刷品的分辨率要设置得高一些,一般为300像素/英寸。
图像模式则使用CMYK,印刷品专用模式。
接下来单击“视图→标尺”菜单命令(快捷键为Ctrl+R),图像窗口左侧和上方将显示出标尺,将光标移到标尺上,然后按住鼠标左键不放并拖动,即可拖出参考线。
参考线是方便设计过程中对齐或测量的,在打印的时候,这些参考线是不会出现的。
如图5所示,拖出6条参考线。
其中边缘的4条线表示出血线,中间的2条线表示书脊的位置。
置入酷炫背景<
封面设计的风格,应根据图书的主题而定。
比如悬疑小说,可以应用一些黑色背景的图片来突出神秘感,再比如一些讲解设计类的书籍封面,为了突出书本的某种设计理念,甚至任何图片都不用,而仅仅是一些文字的特殊排列等。
我们假设本例是一本帮助读者自助北京游的书,那么选用典型的北京风景图片作为背景,应是一个不错的选择。
单击“文件→置入”菜单命令,选择准备好的风景图片置入刚才创建的文档中。
置入的图像,四周显示8个锚点,拖动这些锚点,可以任缩放图片的大小,调整好之后,在图片中间双击,固定它就可以了(见图5)。
添加封面文字<
书名等文字,是封面上的重要信息。
在工具箱中点选文字工具(快捷键为T),然后在上方文字工具栏中,设置字体、大小、颜色、风格等。
设置完毕,在图像上点击,输入相应文字并排列好位置就可以了。
如果感觉文字过于单调,可以为它们添加一些特殊效果。
在图层面板上,选中文字图层,再点击下方“fx”按钮(添加图层样式),选择“投影”,在打开的图层样式对话框中,设置投影各项参数(如本例中,角度为150,距离为15,扩展为25等),然后再勾选左侧的“斜面和浮雕”,如图7所示进行设置,即可得到立体字效果。
同样方法添加其他文字,包括封底、书脊上的内容等,最终可获得前面所示的效果图了。
网络大补贴:
学习封面设计的朋友,可以多逛逛网上书店,抱着只看不买的态度,多多欣赏、学习各类时尚新潮的图书封面设计,因为网上书店,几乎每一本书都提供封面预览图片,甚至会提供部分内文内容。
比较大的网上书店有:
亚马逊(英文):
卓越亚马逊:
当当网:
中国互动出版网:
http:
//www.china-<
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本文从近6年来我校信息安全专业人才培养的研究和实践出发,分析了信息安全本科专业人才培养现状和课程体系的问题,提出了创新人才培养模式的思路和实践教学改革的措施。
培养方案;
实践教学;
“3+1”人才培养模式<
做好人才培养模式创新和实践教学改革是提高教学质量,培养“三创”(创造、创业、创新)复合型人才的迫切需要。
1信息安全专业人才培养现状<
虽然我校信息安全专业的建设取得了一定的成绩,但仍存在如下三个方面的问题:
一是现有的教学培养模式注重基础理论的学习,培养方案中的专业必修课与计算机科学与技术专业重叠太多,未能很好地体现信息安全专业以信息安全理论与技术为主,兼学通信,同时加强数学、物理、法律等基础,掌握信息安全的基本理论和技能的办学思路。
二是对学生的培养模式统一,没有能根据学生自身的特点进行培养,不能实现既培养了计算机及通信人才又培养了信息安全专业技术人才的目标。
没有能很好地起到分层次和分类别培养的效果。
三是原有的培养方案中实验课程大多数是课间实验,实验时间分散且多以验证型实验为主,学生参加课外科研和实践的机制不健全,对实验指导的重视程度不够。
不利于学生专业创新与创造能力的培养。
2改革与创新信息安全人才培养模式应考虑的主要因素<
第一,信息安全人才培养要适应时代发展要求,即当代人才的教育和培养应符合复合性、创新性的发展趋势。
第二,信息安全人才培养应符合中国国情,具备中国特色。
第三,信息安全人才培养应突出武大特色,致力于培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才”。
3信息安全人才培养模式改革与创新的基本思路<
3.1专业培养目标的重新定位<
进一步明确了信息安全专业旨在培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子商务技术、电子金融、电子政务、军事等领域的信息安全研究、应用、开发、管理等方面的高级技术人才。
同时强调加强通识教育和实践教学,重基础、重发展、重能力、重创造。
并且需兼顾计算机学院学生必需的通识基础、数学基础、通信基础、计算机软硬件基础、信息安全基础之间的合理比重。
培养的学生应以学习计算机科学和信息安全理论与技术为基础,兼学通信技术,同时加强数学、物理、法律和管理基础。
要求学生在信息安全理论基础和实际能力两个方面都得到培养提高;
能阅读本专业的外文资料。
学生毕业后可从事信息安全领域的研究、应用、开发和管理等方面的工作。
培养目标进一步分层次,按学生特点及去向将其分为研究型和应用型两大类,区别培养,体现了人才培养的多样化。
3.2改进和完善现有的专业人才培养方案<
改进的信息安全专业人才培养方案中,课程教学方案贯彻了“少而精”的原则,强化基础知识、应用能力这两极课程,减少、弱化了二者之间的课程的份量。
尽力合并传统内容,增设新的、与当今信息安全技术发展同步的课程或内容。
根据专业特色,调整了专业基础必修课课程,并将原培养方案中的专业选修课(“计算机病毒”、“信息隐藏技术”、“智能卡技术”)改为专业必修课。
同时就第四年的实习实践教学内容,配套了相应的实习管理制度和考核指标。
在培养方案中还要求学生在大学第二年成立专业学习兴趣小组,制定了兴趣小组的管理规定,以为第四年实习实践环节奠定良好的基础。
3.3培养过程和途径的创新思路<
新的人才培养模式中,将信息安全本科培养过程按“3+1”模式设置教学计划,即前三年在学校修满所有学分,完成全部课程学习,第四年按学生特点及去向分类安排不同的学习项目,完成培养方案中的实践教学环节。
推荐免试攻读硕士学位的学生要求直接进入到导师的课题组,提前开始研究生阶段的学习和研发工作;
对准备就业的学生,安排到用人单位或实习基地实习并要求其在实习基地实习6个月以上,并完成毕业论文;
对未推免并
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