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2.接收德国兵
3.德国人。
他们能与德国士兵自巾交流,却个会说英语,且只能说几句法语。
4.人性的善良。
战争是残酷的,但在这一不寻常的圣诞夜里,却散发着人性美的光辉。
第4课
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
2.黄—皇
嘹—缭
奇—其
符—副
风—丰
脏—赃
3.
(1)A
B
(4)A
4.D
1.愤怒地谴责了侵略者的罪行。
2.先是总评,称圆明园是“世界奇迹”,肯定其艺术价值在世界上的地位。
接着将圆明园与巴特农神庙相比较,指出其是“某种规模巨大的典范”、“令人惊骇而不知名的杰作”等。
3.像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”等,以反语强烈讽刺英法的暴行是强盗的行径和罪恶,有极其尖锐的讽刺意味:
4.示例:
①作者将圆明园与巴特农神庙相比,突出了圆明园这东方艺术典范在幻想艺术中的地位;
②将圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比,暴露出英法联军的滔天罪行;
③将额尔金父子对比。
揭露英法联军的侵略本性和反动本质;
④将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比,使究竟谁文明谁野蛮一清二楚。
1.强调了此文写作的日子是圆明园受难纪念日,有着不寻常的意义。
2.D
3.能够正视并记住自己本国不光彩的历史,并将教训传给后人:
4.开放题,言之成理即可:
喜欢《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的写法,是因为作者用比较含蓄却饱含愤,限之情的语言,揭露了英法联军劫掠的丑恶行径。
而此文中的画线句则直接描写了强盗洗劫的行为,具体,明了,
第5课
亲爱的爸爸妈妈
2.杀戮、戳穿、谬论
彻底、沏茶、砌墙
蜿蜒、婉转、惋惜
纳粹、猝然、荟萃
3.和风。
细雨:
草长。
莺飞:
4.略
1.①来到纪念地
②看纪念演出
③参加座谈会
④参观纪念馆
2.萨特的话很精辟,是全文的“引子”,特别是他说的记忆是“沉重”的又是“美丽”的,是点睛之笔,从中可看出克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
3.作者想强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
4.
(1)承上启下的过渡作用:
(2)“黑色”指法西斯杀害无辜百姓的罪行;
“明亮”指这一历史事件被世人注意。
(3)只写两位作家,是作者的精心剪裁,为了表现写作意图:
西德作家态度诚恳,他把自己与整个民族看成一个整体,表达了整个民族的反省,这样的态度赢得了人们的宽恕和尊重。
而那位日本人总想为日本军国主义开脱罪责,作者称他为“日本人”,表明了对他的鄙弃。
(一)1.加快了第二次世界大战的结束。
不投原子弹,日本帝国主义还不会立即投降,战争还可能拖下去,各国人民和日本人民将承受更大的损失:
2.犯下的罪行太多太多,难以与㈩来—
3.指日本人民的觉悟程度和对世界负责的精神。
原子弹给广岛带来了惨重的损失,而这种精神(日本人民的觉悟和对世界负责的精神)可以避免日本再遭这种损失,从这个意义上讲,这一精神比原子弹币要得多
(二)1.文题中的“灯塔”喻指给娜塔莎生存希望和勇气的家,娜塔莎在遭遇绑架示,正是把家作为指明方向的灯塔,终于凭借信念、勇敢和智慧逃出魔掌。
2.假装顺从麻痹恶魔
求救失望焦躁不安
想起灯塔稳定情绪
3.
(1)②句好。
把遭遇绑架比作噩梦,形象地突出娜塔莎的遭遇令人恐惧:
①句平铺直叙,达不到②句的效果。
(2)①句好。
“疯狂”二字突出了娜塔莎求救心切。
4.勇敢、坚强、有智慧。
(意对即可)
单
元
二
第6课
阿长与《山海经》
2.C
3.
(1)淡薄
消失
诘问
(2)伸开
摆成
挤
烤
4.作者运用心理描写和动作描写,生动形象地表现出自己在听到阿长的话后出乎意料的震惊,以及在得到渴慕已久的书时的激动心情。
1.
(1)外貌描写
(2)动作描写
(3)动作描写、语言描写
2.从侧面衬托阿长。
因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”,后来竟然买到作者渴望已久的这套书。
这同叔祖和其它人的漠不关心形成鲜明对比。
3.让读者更真实地感受到一字不识的阿长为“我”买书的艰难程度,想象她操了多少心。
从而表现了阿长对“我”是多么的关爱,也更能感受作者当时那种敬佩而激动的心情。
4.略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一事。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,长妈妈的外貌黄胖而矮,而且她还有一些毛病,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意,而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
5.这是作者对长妈妈在天之灵的祝福,祈祷地神赐福于她,让她的魂灵得以永安。
这个深情的祝福的结尾,具有强大的感染力量,同时也发人深思。
它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
1.可爱的小隐鼠。
作者儿时非常喜欢这只小隐鼠。
3.此处的描写用一系列动词,写出了隐鼠招人喜爱的栩栩如生的形象,表现出儿童与小动物之间天然的亲密友好的关系。
4.结尾的真相揭示,表明“我”的愤怒、“我”的报仇行为全是徒劳、多余。
“我”被长妈妈蒙蔽欺骗了,隐鼠原来是被长妈妈所害,这里暗含了“我”对长妈妈的怨恨与憎恶。
这一结尾的交代也暗合了《阿长与〈山海经〉》一文开头对长妈妈的叙写。
第7课
背
影
(课前预习)
1.藉
踌
颓
蹒
琐
惦
尴尬
箸
2.
(1)差:
差使;
差别;
差不多
(2)丧:
奔丧;
丧失(3)禁:
情不自禁;
禁止
(4)奔:
投奔
3.
(1)狼藉
(2)惨淡
(3)触目伤怀
(4)情郁于中(5)琐屑
(6)祸不单行
4.这句话用动作描写,准确传神地写出了年迈肥胖的父亲爬上站台买橘子的不易。
父亲不辞辛苦,极力地要亲自去为儿子买橘子,表现出父亲对儿子深沉的爱。
1.
(1)浓厚
(2)深厚
(3)依恋
(4)思念
2.
(1)看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。
(2)儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作,理解了父亲对自己的那颗仁爱之心,流下感动之泪。
(3)接到父亲的信后,想着父亲现在的情形,表达了对父亲的担忧和深深的思念。
3.“我”年轻幼稚,只看表像,所以会“暗笑”;
“我”从父亲买橘子的背影中感受到父亲对“我”的爱,更从父亲的艰难动作中感受到父亲维持家庭的艰难,因而感动流泪。
多年后.“我”也养儿育子,东奔西走,历尽艰辛,完全体会到混乱年代里父亲几近“迂”的爱中包含多少担忧和无奈的痛苦,因而对父亲的感激、对自己当初“暗笑”的悔恨、对父亲命运的悲伤,都凝集到对父亲思念的泪水之中。
4.这几个自然段好像和背影没有什么关系,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白,即使在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为儿子做了一件又——件的事情:
做得那么认真、那么竭尽全力,什么灾祸、劳累,全都置之度外。
在这种情况下出现的背影便不同平时的背影,更能显示父爱的崇高。
5.
(1)说明父亲反复嘱咐已是很周到,但还是不放心,表现父亲对儿子深切的爱。
(2)父亲亲自为“我”选座位,担心“我”,反复叮嘱,表现父亲对儿子关心、照顾无微不至,体现父亲对儿子的挚爱。
1.
(1)指一股强烈的不愿与老母离别的感情。
(2)指“我”生了冻疮。
(意对即刮)
2.主要有三件事:
①“我”少年时期经常生病,母亲细心呵护“我”;
②“我”长大以后,母亲总为“我”的健康烦神;
③“我”回家看望母亲时,经常与母亲斗嘴。
3.写自己与母亲斗嘴,是为了表现母亲总把自己当小孩看待,母亲爱子心切,才会唠唠叨叨,而“我”跟母亲是最亲近的人,才会与母亲斗嘴。
这一内容是为了表现母亲对儿子的至爱亲情,所以不是多余的。
当然,写与母亲斗嘴,也表达了作者对此事的不安、后悔之意。
4.议论。
总结全文,点明文章中心。
5.文章主要抒发了作者对母亲的怀念和感激、爱戴之情。
例句:
“当时,无论如何不能与老母分别的强烈愿望左右着我。
”“读完老母的来信,我不由感到老母手上的暖意。
”“现在,用那种口气对我说话的人已不复存在。
”“然而,老母将永远活在我的心中:
”(所举事例只要分析得有道理即可)
第8课
台阶
2.浆
瘾
黏
晌午
筹
3.D
4.运用比喻手法,对父亲劳作时的神态进行细节描写。
将父亲的汗水比做细雨,“艰难地挑着”细致地刻画了父亲劳动时的辛苦,表现了父亲为造新台阶的投入、辛勤付出。
1.“台阶高,屋主人的地位就相应高。
”父亲不甘心低人一等,渴望受人尊重。
望着人家高高的台阶,羡慕不已,他立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。
结果是父亲坐在新台阶上感到十分不自在,人衰老了,累垮了。
2.立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强。
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑。
建成新屋累垮身体,不服老——倔强。
3.①写三块青石板的来历,可以看出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋时托石板闪了腰,形成对比。
②写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。
③写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级,可见台阶低。
写父亲在台阶的坐姿,又说明台阶低。
4,父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人家羡慕。
5.B
1.父亲不求人,也安命,只想着靠自己的劳动养活全家,所以从不“唉声叹气”:
2.全家靠父亲—个人的劳力生存。
表明我对父亲的敬重感激之情。
3,父亲因为我的衣服被划破而责打我;
父亲让我多吃粥。
父亲的责打造成了我自信的丧失,成了结巴。
父亲鼓励我多吃,使我身体更加健壮,力气增
长。
4.都能吃苦耐劳。
第9课
老王
2.
A籍——箱
B湖——胡
(:
谛——缔
D诲——侮
3.
(1)①荒僻
②塌败
(2)①品行不端
②性格内向,态度诚恳。
4.老王在生命最后的口子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。
老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。
表达了一个知识分子的良知和悲悯情怀。
【课堂学习】
1.老王的善表现在:
送冰块大一倍;
送钱先生看病不要钱;
拿了钱还担心人家看病钱不够;
受了人家的好,总也不忘,去世前——天还拿了东西上门感谢。
2.详写了老王去世前…天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我’’家致谢。
因为这一片段最能见出老王的心地善良。
3.对“我”的尊重,不忍心让“我”的善心落空。
(意对即可)
4.此题为开放性题目。
无论认为“是”或“否”都可以,言之成理即可。
5.略
[课后练习]
1.不太好,作者写这个老人是为了表现她人穷志不短,再苦也要靠自己的劳动谋生,坚守自己做人的尊严,决不接受施舍,不违背良知的精神。
“尊严”为题,很好地表明了主题,而“一个捡垃圾的老人”比较笼统,好像只是写人而已,所以不适合换。
2.如:
①老人在冷风中只能用废弃物缠身以防寒②老人以捡垃圾为生,经济收入很低。
3.不偷不抢不骗不贪污不受贿不讨要,我用我的劳动养活我4.寒风的肆虐更衬托出老人生活的艰难和无助,表现出老人在这样的境况下维护自己尊严的难能可贵。
第10课
信客
1.A
2.A媚——眉
B希——稀
C了——潦
D粹——碎
3.C
4.这是老信客的话,他用亲身经历教育年轻信客,为人做事要坚守诚信,对得起这一份神圣而清贫的职业。
1.
(1)扛担子或受重任
(2)阴晴雨雪或高低起伏
(3)思乡人托付或想家国重担
(4)无欲无求或济贫济困。
2.“凶险”指的是信客通报噩耗,有的农妇竟把他当做了死神冤鬼,大声呵斥;
送交遗物,还被人怀疑贪占;
那个发了财的拈花惹草的同乡竟诬陷他是小偷,把他扭送巡捕房。
信客这条路布满凶险,叫人撑持不了。
3.做信客的职业,使他能够理解在外谋生者,也理解在家的家属,理解他们的需要与感情。
这使他形成了善解人意的性格。
他虽然见多识广,阅历丰厚,可是他并不以此自居。
所以说他“更难能可贵的是,他深察世故人情,很能体谅人”。
4.C
5.示例:
信物背在肩头,病痛缠绕全身,我不知道你是谁,我却知道你为了谁。
为了谁?
为了同乡父老,为了心心相通应。
无怨无悔为人恪尽职守,传递两地亲人信物任劳怨:
你是谁?
辛酸苦辣你全尝尽;
宽容厚道无私讲诚信。
谁最美?
谁最累?
我的英雄,我的榜样,我心中的丰碑。
1.敬业、风趣、在贫苦的生活中保持着快乐之心。
2.D
3.既尊贵又从容
4.两位信差都是非常尽职的。
本文中的邮差是一个风趣的老人,而《信客》中的老信客则显得严谨、认真。
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