九年级政治教案Word文档下载推荐.docx
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第四步:
结合问题三,学习心灵导航第一,第二节,让学生归纳人的尊严的含义;
第五步:
教师总结.
活动二:
讲授新课:
1.自尊是健康人格的基石
(1)"
自尊"
的内涵
人从幼年就会表现出自尊心.由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感.可以引导学生从人爱护自己的身体,仪表,维护自己的行为,心灵的表现来理解以上涵义的表述.
(2)自尊是人的基本心理需要
讨论:
为什么说自尊是人的基本心理需要
(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响:
当自尊得到满足时,就会产生快乐,振奋,自信这种积极,肯定的情绪;
相反,当自尊得不到满足时,就会失望,忧愁,产生消极否定的情绪.)
(3)自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力.自尊能够推动青少年蓬勃向上,力争上游,不甘落后.自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情.自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明,即自尊使人有所为,有所不为.
引导学生思考:
什么样的人格是健康人格,什么样的人格是不健康的,健康人格为什么必须通过有所为,有所不为才能形成
【后记】:
1,学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探究意识得到增强.
2,"
联系生活,模拟情境"
"
创设情境,营造氛围"
等活动体现了课程的实用价值..
【课题】:
自尊自信
【教学目标】:
认知目标:
能力目标:
明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
思想觉悟目标:
自主学习,主动探究,启发,引导.
【教学课时】:
1课时
【教学课型】:
新授课
【教学过程】
(一)导入:
(学生活动一)"
佳作欣赏"
:
1,全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》;
2,思考并回答:
该篇佳作告诉我们什么道理
教师点评:
(联系生活实际,如"
要面子"
不要脸"
没脸没皮"
皮真厚"
等生活俗语,针对"
珍惜无价的自尊"
进行解释并强调,自尊是人人都需要的.)
(二)讲授:
1.学生活动二"
以史为鉴"
1),(教师讲)耻辱史:
"
东亚病夫"
华人与狗不得入内"
.学生听,思考并回答问题:
听完这段历史,你有何感受
2),光荣史:
一学生朗诵"
香港回归"
教材内容,教师渲染气氛,并链接"
申奥成功"
奥运金牌"
等内容.学生听,思考并回答问题:
听完这段历史,你又有何感受为什么
教师小结,引出"
快乐的自尊"
.从民族的自尊过渡到学生生活的自尊.
2.学生活动三"
故事欣赏"
教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事"
不快乐的小乐"
1),小乐为什么不快乐
2),小乐有自尊心吗这表现在哪些方面
3),如何才能让小乐真正快乐起来
教师小结(通过学生的回答,结合教材,概括出自尊的表现,并初步让学生感受到自尊的重要.)
3.学生活动四"
英雄论坛"
分组交流关于"
自尊快乐与不快乐"
的事情,并派代表发言.从中让学生理解自尊的含义,体会到自尊与被人尊重是同样快乐的.
教师小结(肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及"
自尊与被人尊重是同样快乐的"
的观点)
4.学生活动五"
游戏乐园"
要求学生以"
虽然...但是..."
来造句.强调其内容必须与自尊有关;
既要正视自己的缺点,又不夸大自己的优点.帮助学生找回自尊找回自信.
教师小结(肯定学生的表现并强调正确评价自己,享受自尊的快乐)
(三)小结
学生活动6"
收获空间"
学生谈本节课的收获.
教师小结(充分利用学生的谈话,帮助学生对本节课知识点,进行梳理.并提出希望,今后学生彼此能互相尊重,共享自尊带来的快乐!
)
布置作业:
让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会..
【教师小结】:
同学们,今天我们尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐.
通过本节课的学习,我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐.学会换位思考,能够与人为善.
第二课时自尊始于知耻
自尊始于知耻
(1)自尊心与羞耻心的关系
人无耻,无以立"
.人之所以成为人,是从知耻开始.结合"
探究园"
的第一个活动"
人的尊严"
引出羞耻心包括什么
(在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等.在心灵方面,不去做阿谀奉承,卑躬屈膝的事情.有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严.自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的.)
(2)羞耻心对于形成良好品德的作用
羞耻心是所有品德的源泉"
.让学生思考:
人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚
(如果无论做出什么错事,丑事都不懂得难为情,惭愧,内疚,就是所谓"
恬不知耻"
也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了.也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严.)
(3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊
人的尊严要依靠自己的言行来维护.节制自己的言行,不做有损于自己荣誉,形象的事,就维护了自尊.相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严.
哪些事情是"
耻"
是应该拒绝的,不可为的;
怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严.
(比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:
乱扔垃圾,随地吐痰,在公共场所大声喧哗,不守交通规则,举止粗鲁,形象邋遢,言辞污秽,打架斗殴,恃强凌弱,说谎成性,偷窃,损坏公物,吸烟酗酒,赌博吸毒,盲目攀比,爱慕虚荣等等.)
同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义.什么是自尊,自尊为什么能够促使健康人格形成.自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用,知耻才能有所不为;
拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自己的人格尊严.
第三课时走出自卑,树立自信
第四课时克服自负与虚荣
第二节明辨是非
第一课时铸就心中良知的尺标
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质.
懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力.
以道德和法律铸造自己的良知标尺,把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.
铸造心中的良知标尺;
学会在生活中辨别是非.
铸造心中的良知标尺
阅读教材中的材料
让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是"
好朋友"
应该有的行为,分组讨论并作是非判断.
引导学生思考问题二:
这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢应该如何处理同学间的关系怎样交朋友
第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非.
1.铸造心中的良知标尺
(1)做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非.因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题.只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶.判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺.
良知的含义是指什么
(人的本能中具有的,以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力.在本课中,良知就是指正确的是非善恶观.所谓"
是"
指对的,正确的.所谓"
非"
是指错误的,不对的."
是非"
是指事理的正确与错误.所谓"
善"
就是满足人们需要的合理性.满足需要是从人本身的出发的.人的需要可以分许多层次.所谓"
合理地"
是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益.这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的,社会的,历史的.所谓"
恶"
就是与善相对的东西.)
(2)怎样铸造良知的标尺
怎样铸造良知的标尺
(在每个人的生活道路上,在每一次接触,判断,处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉,榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来.)
(3)学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样.也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的.选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为.
教师可以给学生举出不同的追求,不同的价值标准的例子:
以发财致富为标准,以出人头地为标准,以清闲享受为标准,以奉献社会为标准,追求创造发明的成就,追求家庭幸福,追求个人成功,追求平凡安稳,追求轰轰烈烈,不求有功但求无过,为达目的不择手段……引导学生思考,在各种各样的价值观,人生追求面前,自己如何判断,如何选择
(这就要看有没有正确的标尺.在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人.)
应该如何处理同学间的关系怎样交朋友
同学们,今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断.
2,本节课以学生活动为主,多种形式,教学内容比较丰富
第二课时正确对待社会影响
认识社会的复杂性
能够正确对待长辈亲朋,传播媒体,社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能够做出正确的选择.
以善良正义的人做为人生的榜样,坚持美好的理想追求,把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.
正确对待来自长辈亲朋的影响
如何正确对待各方面的社会影响
2【教学过程】
指导学生细读材料"
新闻透视"
.
以组为单位,进行对教材中所列观点的辩论.
引导学生结合心灵导航的第三段,进行思考,懂得一个人在判断是非的基础上还要进行选择.
2.正确对待社会影响
(1)对社会影响要做判断和选择
社会上既存在着真善美,也存在着假恶丑,对来自各方面的信息,影响必须加以判断,经过筛选,才能决定取舍.舍什么,取什么,就要以良知的标尺去衡量,分辨出哪些是无用的糟粕,哪些是有害的毒素,哪些是有益的营养.
(2)正确对待来自长辈亲朋的影响
对少年的价值观影响最直接,最大的是父母,亲属这些身边经常接触的人.有些家庭给学生的影响并不是正面的,亲属的不良行为,如一些做父母的人的赌博,偷窃,贪婪,欺骗等行为,会成为孩子的坏榜样.许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力.应该帮助学生对亲属的行为做是非判断,拒绝不良影响.孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖,同样不可缺少.
(3)正确对待公共传播媒体发出的信息
学生在课外与公共传播媒体接触极多,受影响很大.在电视,网络,报刊发出的大量信息中,有许多并不适合中学生.但是在这个信息化时代,学生接触什么信息是很难控制的.只能通过教育,提高学生的识别能力,使他们自觉抵制不良信息.
(4)正确对待"
社会流行"
流行文化有极大的渗透力,对青少年尤其具有吸引力,不可避免地会进入中学校园.各种各样的赶时髦,追星潮流影响学生价值观的形成,影响他们身心健康和学习生活.对社会流行不能简单地统统否定..
学生阅读参考材料,学生结合所见所闻,列举在社会上以少年为目标的类似诱惑,
分析这些诱惑背后可能导致的恶果,讨论抵制这些诱惑的办法.
如何正确对待各方面的社会影响,正确判断社会生活中的是非问题
同学们,今天我们通过"
中的"
活动,实践与评价的"
透视流行"
活动,结合心灵导航的第二节,体会社会的复杂性,懂得如何正确对待各方面的社会影响,正确判断社会生活中的是非问题.学习科学的分析方法,正确看待社会流行,独立思考,做出正确的判断与选择.
设计时,能充分考虑学生的特点和现状,每一个环节能考虑学生可能会说些什么,教师该引导什么.所以,整节课,教师没有大段的发言,只是精练的几句点拨,效果很好.在活动中,教师也参与其中,同学生同乐同忧.教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分,学生的成长是教师快乐的源泉,教师也向学生学习到了不少新鲜的东西.
第三课时跨与障碍,正确选择
人生真正的对手往往是自己,成功最大的障碍也是自己.
学会把正确的是非观落实到行动上,抵制诱惑,不追随犯错.
领悟到美好理想的作用,从而激励自己树立理想,坚持真理.
战胜自己,抵制诱惑
坚持理想,身体力行
跨越障碍,正确选择
阅读材料《有所爱,有所憎,有所为,有所不为》《不要让生活夺去理想》
让学生思考问题:
①叶圣陶怎样说明"
有所爱,有所憎"
与"
有所为,有所不为"
之间的关系
②叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么
③施韦策为什么要防止自己成为"
成熟的人"
④施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用
⑤怎样做才能象施韦策那样坚持理想
1.跨越障碍,正确选择
(1)正确的是非观需要付诸行动
学生思考问题:
叶圣陶怎样说明"
叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么
形成了正确的是非观,只是有了正确的认识,认识必须付诸行动才有意义.在许多情况下,学生并非不知道对错,而是没有做到正确行事.由认识到行动,学生经常遇到的障碍是意志不坚定,经受不住诱惑,不能打破情面.
(2)战胜自己,抵制诱惑
学生结合所见所闻,列举在社会上诱惑,分析这些诱惑背后可能导致的恶果,讨论抵制这些诱惑的办法.
人生真正的对手往往是自己,成功最大的障碍也是自己.战胜面前的各种困难重要,战胜自己同样重要.坚持正确的行为就要战胜自己的软弱,不向诱惑屈服.如果是坏事,无论怎样新奇有趣,有利可图,都不能去做,这时候必须把握良知的标尺,坚定自己的意志.经过多次这样的锻炼,诱惑就不会起作用了.
(3)打破情面,不追随犯错
呈现《哥们义气是好是坏》的材料,结合学生的体验,讨论"
哥们义气"
错在哪里有什么危害
缺乏主见,容易追随别人,是青少年阶段的特点,也是许多人犯错误的原因.在别人的带领下做错事的情况,有时候是长辈亲属的不良影响,有时候是交上了品德不好的朋友,或者是参加了行为不良的小圈子.在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题,强调如果朋友做了错事,要敢于指出,而不能追随犯错.
(4)坚持理想,身体力行
阅读材料《不要让生活夺去理想》学生思考问题:
施韦策为什么要防止自己成为"
施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用
怎样做才能象施韦策那样坚持理想
理想是知与行的结合,是良知在内心的确立,是坚持正确是非观的一种力量.理想一词,最初来源于希腊语,意思是指人生的奋斗目标.在中国古代,理想叫做"
志"
即志向.理想包括三个基本要素:
人们的向往和追求,是理想的品质;
现实生活可能性发展趋势,是理想的科学性所在;
人们对社会发展前景的形象化构想,是理想的表现形态.美好的理想是人生力量的源泉,是人生的精神支柱,也是学生具有良好思想素质的标志.
同学们,今天我们学习如何把正确的是非观落实到行动上,体会坚持美好人生理想的重要意义
文
章来源莲山课件www.
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第三节自我负责
第一课时成长带来责任
(一)知识与技能个人对社会负有责任.
理解由于个人对社会的依赖关系,决定了个人对社会负有责任.
充分认识到行为与后果的一致性,能够自省自律,避免做错事,养成对自己的行为负责的良好品质.
对自己的行为负责
成长带来责任
探究园活动指南
指导学生对这四个故事进行讨论.
让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是什么性质是否与他们无关
他们这种态度存在什么问题举出一些生活中常见的不负责任的事例,指出这些不负责任的行为的错误.
结合问题四,学习心灵导航第二节,让学生归纳少年的责任.谈谈为什么应该承担这些责任,有没有能力去承担如果有能力没有做到,是为什么
1.成长带来责任
(1)做人就要负责任
人生活在社会中,与社会存在不可分割的关系.由于人依赖社会才能够生存与发展,因此人必须对社会负责.
什么是"
责任"
责任有两个方面的基本涵义:
一是指份内应做的事,二是指因没有做好份内应做的事而应承担的过错.所以,人生责任是指在一定的社会环境中生活的个人,基于一定的社会关系,扮演不同的社会角色,自身对他人和社会所承担的职责,任务和使命,并对个人行为所造成的不良后果和过错负责.
(2)成长带来责任
人在幼小的年龄,因为不具有独立的思想和行为的能力,是没有责任的.随着年龄的增长,人的能力提高了,就要承担相应的责任,人在少年时期要开始承担责任,就有了对责任的体验,这时责任还不是完整的成年人的责任,责任是一个逐渐增加的过程.责任心是分层次的,培养责任心的过程,是一个从初级到高级,从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程.责任感的培养与学生能力的增长密切相关,具备相应的能力才有责任心可言,对于不同年龄段的学生,责任感的内涵与要求是不一样的.
中学生自我责任心的培养
自我责任心的培养是中学生的责任心培养基础.中学生责任心可以分为国家责任心,社会责任心,学校责任心,家庭责任心和自我责任心五个部分.其中自我责任心是基础和根本.一个对自己都不负责任的学生,就无从谈起对家庭,学校,社会,国家负责.
所谓"
自我责任心"
是指一个人在遵守道德,遵守法律的前提下,对自己的生存和发展抱以积极主动,认真负责的态度而产生的情绪体验的反应.他不包括损人利己,损公肥私的及端自我负责的自私心里.
(3)对自己的行为负责
个案研讨"
指导学生细读材料.
让学生思考问题一.可以让学生以"
小杉对自己的辩护有道理"
作为辩题,请学生从正反两方面做辩论.
引导学生认识人的行为与后果的一致性,引出人人都应该对自己行为负责的道理.之所以要对对自己的行为负责任,是因为每个人的行为都会产生一定的后果,这后果或者对他人和社会有好处,或者对他人和社会造成损害.做人应该对自己的行为负责.一个人有了责任感,就会去关爱别人,关心社会,做事前就会自省自律,使自己的行为产生好的后果,对他人和社会有益,避免做损害他人和社会的事.
为什么要对对自己的行为负责任
同学们,今天我们学习"
班级风景"
事例及心灵导航第一,第二节,使学生体会责任意识,明确人在少年阶段应该负有的责任.
1本节课以学生活动为主,再辅以讲故事,等多种形式,教学内容比较丰富
2.学生兴趣增加,积极性大大提高,发言激烈,因而印象深刻.
第二课时少年的责任
认识个人行为与后果的关系.
懂得人在少年阶段的基本责任
做好自己应做的事,懂得关心和爱护他人,为集体贡献力量,关爱社会,奉献社会,培养对自己,对他人,对集体,对社会的高度责任感,做一个有益于他人,有益于社会的人.
对自己负责
对社会负责
】:
少年的责任
自主学习,主动探究,模拟情境,启发,引导,创设情境,
的故事
结合问题二,学习心灵导航,让学生认识到应该对自己的行为后果负责任,要勇于承担责任.
引导学生认识人的行为与后果的一致性,引出人人都应
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