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今天就让我们共同来了解“天气与天气预报”。
一、天气与天气预报
【观看大屏幕】:
人们经常讨论的话题(图片+文字)
①暑假的时候,我参加了地理夏令营,那几天的天气真好,天空蓝极了,有时候有云飘过,山风阵阵,真舒服。
②今年春天的那场大风真厉害,马路两边的座椅都被大风掀翻了。
③今年寒假我要去东北的长白山旅游。
听说那时那里每天的最高气温是零下二十多摄氏度,真够冷的,但我喜欢,可以乘雪摩托上山。
(图片略)
【学生讨论总结】从以上的谈论中可以看出,人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。
(一)天气
1、什么是天气?
请学生宣读所记的3天中本市的天气预报内容,并要求学生共同来找出这3天天气预报内容中的共同措辞,从而总结出天气的概念。
天气(weather)是指一地短时间内大气的冷热、干湿、晴阴、风雨等状态及其变化。
常用气温、降水、湿度、云量、气压、风向和风速等表述天气状况。
2、天气与人类息息相关
【学生阅读材料,分析总结它们提供了哪些信息】A、生活提示:
未来两天内将有寒潮影响本市,气温将下降8~10℃,提醒市民注意增添衣服,预防感冒。
(天气与人体健康的关系);
B、2001年2月28日,法国东南部突降大雪,在通往圣马克西曼的A8号公路上,滞留了约4000辆机动车。
(天气与交通的关系);
C、本报讯,夏收期间遇上了少有的好天气。
南苑乡顺利完成了小麦的收割任务。
(天气与农业的关系);
D、东汉建安十三年(公元208年)十月,在赤壁之战中,诸葛亮根据当时的天气变化,预测将有东南风出现,与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案,结果大获全胜。
(天气与战争的关系)。
【学生讨论并补充更多的资料】
【学生阅读】知识窗“天气与健康”
【大屏幕】几个片段,描写天气的变化。
【学生小结】天气是不断变化的。
阳光灿烂、晴空万里的天气,可在转眼之间变为阴云密布、暴风骤雨的天气。
在同一时刻,不同地区的天气差别也很大。
“十里不同天”、“夏雨隔牛背”,便是天气地区差异的生动写照。
【游戏活动】根据刚才对天气的学习以及课前的准备来做一个说天气的准备。
全班分成几个小组,以小组为单位每次派一个代表来说出一个跟天气有关的词语、谚语或诗句,几个小组轮流说,一次说一个。
当某个小组在五秒钟之内没有说出即被淘汰,最后评选出优胜组。
【转承】天气对我们来说真是太重要了,如果能够预知近期的天气,就可以及早做好各种准备,充分利用有利的天气,避免和预防不利天气的危害。
当今,在现代科学基础上,运用现代技术,人民不断研究并掌握天气变化的规律,用科学的方法进行天气预报。
那么天气是如何预报的呢?
让我们走进国家气象中心,看看天气预报是怎样“生产”出来的。
(二)、天气预报(weatherforecast)
【阅读知识窗】“气象观测和天气预报”,并补充资料“世界上第一张天气图的诞生”。
【大屏幕】播放一段记录片“天气预报的制作过程”。
【转承】现在气象专家们已经给我们制作好了气象图,那我们要怎样识别她才能够得出准确的预报呢?
让我们来进入活动单元——争当天气预报员。
【学生活动】1、认识卫星云图:
(大屏幕给出一张卫星云图,学生讨论哪些地方可能是晴天,哪些地方有雨或者是阴天。
)小结:
绿色表示陆地,兰色表示海洋,白色表示云区,不同地区云层厚度是不同的,云的颜色越白表示云层越厚。
云层厚的地方一般是阴雨区。
2、熟悉城市天气预报图中常用的天气预报符号:
(大屏幕给出常用天气符号图)
3、模拟电视天气预报节目主持人,播报天气预报。
(大屏幕给出某一天本市的天气预报图),各组选派代表进行播报,最后评选优秀选手。
【承转】以上我们了解了一下天气的大致情况,那么接下来我们来具体的学习表述天气状况的一些重要要素,首先来看——气温。
二、气温和气温观测
每天我们都能通过电视、广播、报纸等新闻媒体,听到或读到气温这个词,生活中人们比较关心一天中的最高气温和最低气温,那究竟气温表示的是什么意思?
我们如何来测量气温呢?
(一)、气温(airtemperature)
1、什么是气温?
气温指大气的温度,它表示大气冷热的程度,通常用摄氏度(℃)表示。
2、气温与人类的关系
【活动】阅读资料,说说气温与人类生活、生产的关系,并自己或以小组为单位再搜集并补充相关的资料。
例如:
1、9月份,我国新疆的吐鲁番,午后的气温经常上升到30℃以上,清晨气温又常常降到0—5℃,因此有“早穿皮袄午穿纱”的说法。
(气温与人们服装的关系)
2、炎热的季节,冰淇淋、雪糕等冷饮十分受欢迎;
寒冷的季节,我国北方的居民大多喜欢吃“火锅”。
(气温和人类饮食的关系)
3、热带沙漠地区,全年炎热,昼夜温差大。
为了减少房屋里的温度变化,房屋的墙比较厚,窗子比较小。
(气温与建筑的关系)
(二)气温的观测
【室内大屏幕】播放“气象员观测气温”的片段,让学生重点观察测量的过程。
【室外授课】带领学生到校园的小型气象站中去实地授课
1、观察观测气温所用仪器的特点。
(学生结论:
气象台站观测和记录的气温是用放在百叶箱里的温度计测得的。
温度计放置的高度,离地面1.5米。
)
2、小组讨论:
为什么要把测量气温的温度表放在百叶箱内,并离地面1.5米?
百叶箱是安置测定温度、湿度仪器用的防护设备。
它的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射,保护仪器免受强风、雨、雪等的影响,并使仪器感应部分有适当的通风,能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。
我们一般见到家用气温表都没有防辐射功能,如果用它们直接观测气温则读数一般都要偏高而不能准确地反映出空气层实际温度。
3、正确读数。
以小组为单位,每位学生轮流去读温度表上的读数,互相纠正观测时的错误之处,并共同总结出观测的正确方法。
观测温度表时距离不要太近,时间不要太长以免温度发生变化。
观测读数时眼睛应平视而不能斜视使读数出现偏差,先读小数再读整数会更加的准确。
4、成立班级的气象活动小组。
(全班分成几组,每组同学负责一周时间的气温观测,根据学生的在校时间选定观测的时间分别为8点、11点、2点、5点。
每组同学要做到及时观测、及时记录并公布在班级的宣传板上。
四次测量结束后计算当日的平均气温。
5、上网查寻本市近一个月的日平均气温,计算出本市当月的月平均气温。
用此方法再求出本市的一年平均气温。
【阅读知识窗】温度与农作物生长。
三、湿度和湿度观测
【问题导入】根据身边事例讨论:
1、为什么在相同的气温和静风条件下,湿衣服有时干得快有时干得慢?
2、为什么袋装饼干启封后,有时饼干很快还潮有时却能保持松脆?
3、夏天的时候,为什么在沈阳总感觉胳膊干干的,而到青岛胳膊就会感觉总是湿湿的?
(一)湿度humidity
空气湿度简称湿度,表示空气中的水汽含量或潮湿程度,通常用相对湿度表示,以百分比表示。
【学生讨论】哪些天气现象可以反映空气的干燥和潮湿?
【教师补充】在一定的气温条件下,一定体积的空气只能容纳一定量的水汽。
如果水汽量达到了空气能够容纳水汽的限度,这时的空气就达到了饱和状态,相对湿度为100%。
在饱和状态下,水份不再蒸发。
高热的夏季遇到这种天气,人体分泌的汗水难以蒸发,感到闷热难以忍受。
反之,
秋天有时也会遇到高温这只“秋老虎”,但由于湿度明显降低,人们浑身淌汗却很少会有“
闷”的感觉。
如果冬天遇到低温高湿天气,人们又会感到阴湿寒冷。
空气中湿度太小,同样会使人感到不舒服。
南方人初到北方,沿海人咋去大西北,常会感到唇干口燥,甚至鼻出血
。
当然,这是属于人的适应性问题了。
(二)相对湿度的观测
【教师介绍】1、观测工具:
干湿球温度表。
2、工具结构:
干球温度表--测量气温的温度表。
湿球温度表--下端球部包着10厘米左右长的湿纱布,纱布下部浸在装有蒸馏水(或洁净水)的小水杯内.
3、测量原理:
由于湿纱布上的水分蒸发时消耗热量,使湿球温度降低,一般低于干球温度。
空气愈干燥,水分蒸发愈强烈,湿球温度与干球温度相差就愈大,反映空气相对湿度小,反之则相对湿度大。
4、测量结果:
根据测得干湿球的温度差在空气相对湿度查算表中即可查得当前空气的相对湿度。
【学生实地测量】以小组为单位,选择校园内一处空地,利用干湿球温度表进行测量,每天选择8点、12点、16点进行三次测量,并记录数据。
【教师布置学生研究性学习内容】1、确立研究内容:
观察草地和水泥地气温和湿度的差异并探究原因。
2、地点选择:
校园内一处草地和一处水泥地。
3、研究成员:
以小组为单位。
4、研究过程:
(1)观察:
观测并记录一周内每天草地和水泥地在8点、12点、16点的气温和相对湿度。
将每天观测的结果绘制成气温湿度曲线图。
(2)探究:
气温变化的原因、湿度变化的原因、比较草地和水泥地气温湿度的差异并寻求原因。
四、降水和降水量观测
【大屏幕】播放“大气降水和降雪”的片段
【教师引导】降水和降雪都是我们常见的天气现象。
它对我们人类的生产和生活都有着重要的影响。
(一)降水precipitation
1、什么是降水?
降水是指从云中降落到地面的雨、雪、雹等各种形态的水。
2、降水与人类的关系
【大屏幕】播放几张幻灯片,每张幻灯片上都有描述降水的句子并给出一个范例,学生参照第一张幻灯片用实例或者推测的方法,说出或写出这种降水状况可能给人类生活和生产带来的影响。
A、连续24小时的暴雨。
有的房屋漏雨,甚至倒塌;
有些路段积水较深,交通受阻;
低洼的农田积水成涝,影响农作物的生长……
B、阴雨连绵一个月。
C、有近两个月没有下雨。
D、某城市下了大雪。
【教师引导】同学们,你能说出一些描写降水的词语来吗?
【学生回答】倾盆大雨、毛毛雨、鹅毛大雪、狂风暴雨、片片雪花……
【教师引导】那你们知道雨雪的大小是如何划分的吗?
【学生阅读知识窗】学生自学了解“降水符号及其含义”。
【教师引导】适量的及时雨,有利于农作物的生长。
降水量过多会导致洪水、雪灾,引发交通事故。
但降水量过少,则会引起干旱,严重影响人们的生活生产。
所以,随着现代科技的不断发展,人类开始在一定程度上影响着降水。
对此,你了解多少?
【学生交流】学生以小组为单位交流各自的了解内容和观点,最后每组派代表总结发言。
【阅读故事角】通过阅读“人工降雨、消雨的故事”,加深对现代科技的了解。
【转承】平时我们在看天气预报的时候总会听到预报员说某某天的雨或雪降了多少,当雨雪降到陆地上之后我们是采用什么样的方法计算出水究竟降了多少呢?
接下来我们来了解一个新的名词——降水量。
【讲授】降水量是某一时段内(一日、一月、一年)的降水,在未蒸发、渗透、流失的情况下,在地面上就的水层深度,单位为毫米(mm)。
气象上通常用雨量器来测量降水量。
【大屏幕】给出量雨器和量杯的结构介绍图片
【学生阅读】找一名学生朗读阅读材料“降水量的测量”。
【模拟测量】掌握主要的测量方法和测量过程及分工。
教师首先介绍量雨器的正确使用方法,然后按照每四个人一个小组,将量雨器分给每个小组,限定个小组一人负责往量雨器中滴水,一人负责每五分钟观察一次(其中有时可以不滴水),一人负责记录(单位用毫米),一人负责计算平均降水量(象征性地按照每三次计算出一日的降水量,每两日计算出一个月的降水量、每三个月计算一年的降水量。
【学生活动】1、自制简易量雨器(参照书中介绍)。
2、实地测量:
以气象小组为单位,将本组自制的量雨器放置在校园的一处空地上,每天在8点和4点观测两次,如遇有降水,可从直尺的刻度上直接读出降水量。
3、记录所测数据,每周进行一次总结和各组的交流。
五、气压和气压测量
【教师引导】同学们,你们知道什么是高山反应吗?
人为什么到了高山上就会出现头痛、头晕、呼吸困难等现象?
你知道在青藏高原上人们要是想和开水必须用高压锅来煮吗?
这又是为什么?
这一切都和气压是相关的,接下来我们就来了解气压。
(一)气压atmosphericpressure
地球周围的空气虽然看不见摸不着,但是有重量,有重量就有压力。
气压:
地面以上大气的总重量。
单位:
百帕(hpa)。
1标准大气压为1013百帕,约为海平面上760mm水银柱高。
【教师引导】生活中我们都能够感受到气压,它的大小跟空气的多少有关,空气越稀薄气压越小,你能举些具体的实例吗?
【学生回答】高山上越往高处气压越小,爬上高山的人往往气喘嘘嘘,所以攀登珠峰的运动员要背氧气瓶。
青藏高原上人们常使用压力锅烧开水,目的就是为了增大气压,使水能够在100摄氏度烧开。
等等。
(二)气压的观测
【大屏幕】播放气压测量的两种主要仪器图片介绍其主要结构。
【教师讲授】观测仪器:
空盒气压表(在刻度盘上可直接读出气压值)——常用
水银气压表(读数后再进行单位的换算)
【教师讲授】空盒气压表的使用方法和注意事项。
【学生活动】每一小组发一个空盒气压表,组内成员分别练习测量并互相纠正错误之处。
【学生实地观测】每组同学选定校园某一位置,每天分别在8点、12点和16点进行三次测量,并做详细记录。
每周进行一次总结和各组的交流。
六、风和风向、风力观测
【教师引导】请同学们来猜一个谜语:
来无影去无踪,四面八方到处奔,掠国海面生波涛,穿过森林树呼啸。
(猜一自然现象)
【学生回答】答案是风。
【教师引导】风对于我们来说是非常熟悉的,虽然我们看不见摸不着它,但却总能够感受到风的存在。
看窗外,校园里鲜艳的五星红旗在风中飘扬,树枝在随风摆动,这都是在告诉我们风在我们的身边。
那究竟为什么大自然中会有风,它是怎样形成的呢?
(一)风wind
风是空气相对于地面的运动。
气象上常指空气的水平运动。
风总是从高气压区吹向低气压区。
两地之间气压高低差别愈大,空气流动愈快,风力愈强。
【教师引导】在室外,有时我们会感觉到风是从不同的方向吹来的
(二)风向winddirection
风向是指风的来向,一般分别用8个方向来表示。
【教师引导】你知道可以采用什么方式测定风向吗?
【学生回答】简单方法:
看旗帜、树枝飘动的方向。
准确方法:
使用风标和风向器。
【大屏幕】播放风向标和风向器的图片。
【大屏幕切换】图片:
1、晴朗的天空下,微风吹着湖面泛起涟漪。
2、城市的一处,劲风吹起满天的黄沙和纸片。
3、暴风扫过,房屋和树木被吹倒。
【教师引导】哪些同学能用你自己的语言来描述一下,你在图片中看到的风是什么样子?
从图片中我们可以看出风有大有小,实际表示出了风的速度有快有慢。
(三)风速
风速是指单位时间内空气的行程,常以千米/小时来表示。
气象上常用风力等级表示风速的大小。
测量的仪器:
风杯和风速仪。
【大屏幕】播放风杯和风速仪的图片。
【大屏幕切换】风级表:
包括风的符号、风向、风级、风速、陆地表面征象。
【教师指导】教师利用教具——各类“风”的天气符号进行演示,指导学生如何识别风级、风力。
【学生游戏活动】1、比赛:
全班分成几个小组,以小组为单位每次派一个代表来说出一个跟风有关的词语、谚语或诗句,几个小组轮流说,一次说一个。
2、主题表演:
以小组为单位按要求演示不同风力与风向,及陆地表面的现象,评选表演优胜组。
3、游戏竞赛:
举行小组之间的画风级、画风向的游戏竞赛,评选优胜组。
【学生实地观测】教师带领学生走出教室到校园的小小气象站中去实地观测风向和风速。
【教师讲授】1、风向标和风向器的构造及其使用方法。
2、风杯和风速仪的构造及其使用方法。
【学生活动】1、小组内进行风向和风速观测的练习,并互相纠正观测中出现的错误之处。
2、每组同学每天分别在8点、12点、16点进行三次测量,并做详细记录。
七、云
(此部分内容将根据英特尔未来教育的新理念,注重培养学生的自主学习能力和小组合作的学习方式。
单元计划:
基本问题:
看云识天气
单元问题:
1、有云的天空会是什么样子?
2、没有云会有雨雪吗?
3、你会看云识天气吗?
学科领域:
(相关学科)地理、语文、研究性学习、信息技术教育
学习过程:
1、查找相关的资料,并进行筛选和整理。
(一周的时间)
2、学习有关幻灯片和网页制作的相关技术和方法。
(一周)
3、小组内合作将研究学习的成果用powerpoint制作成幻灯片。
4、小组内合作用frontpage制作出网页。
5、课上各小组进行展示并交流学习成果和经验。
预计时间:
四周
所需技能:
上网查找资料及整理资料的技能;
使用powerpoint制作幻灯片和用frontpage制作网页的技能。
所需材料和资源:
计算机、打印机、扫描仪、投影设备、网页制作软件、百科类光盘、多媒体等等。
印刷材料:
初中《自然地理》读本
网络资源:
www.tqyb.cc沈阳气象
城区小学网站
石狮气象
区别教学的调整:
需要帮助的学生:
帮助其搜集资料整理资料并制作简单的幻灯片和网页。
对天才的学生:
扩展其发挥的空间,将网页的内容涉及的更多更完善。
学生评价:
制作评价量表,对学生的幻灯片和网页进行考核。
课后反思:
就教材内容而言,本课是一堂典型的生活常识课。
怎样使学生在短时间内学会并运用这些生活技能?
我觉得至关重要的是兼顾学生的年龄特点,增强课堂的生动性和实践性。
针对初中低年级学生活泼热情、乐于交往的年龄特征,我设计以小组活动的形式展开教学,并贯穿于课堂的始终。
活动内容主要包括:
争当气象预报员——识读卫星云图与天气预报图;
小组赛——说说有关天气的词语、谚语和诗句比赛;
实地观测——组成气象小组进行各项要素的观测并相互纠正错误,不断进行交流。
课堂上,这些丰富多样的小组活动通过教师的精心组织,在不同程度上吸引了学生。
各个小组积极参与,逐步营造出活泼、欢快的课堂气氛。
通过组内的活动,组间的交流与竞赛,也在一定程度上增强学生协作、互助的团体意识,更使一些往日缺乏自信,害怕课堂提问的学生,在小组同学的热情帮助下,也开始跃跃欲试。
在教学手段上借助了比较先进的电脑多媒体的教学设备,预先把有关的教学材料和影像资料运用PowerPoint2000技术制成美观生动的动态式幻灯片,课堂上不仅吸引了学生的注意力,而且因此省下的教师板书和板画的时间,又用来增加课堂的信息量。
并将计算机技术引入到学生的研究性学习中,用来展示学生的学习成果。
先进的教学设备的确为教师成功地上好一堂地理课创造了良好的条件,但课前精心构思,巧妙设计,操作上的训练有素是课堂实际教学事半功倍的必要保证。
在这方面还有待我们地理教师不断地探索与钻研。
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