浅谈南充市中学生足球学习兴趣的1培养Word格式.docx
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3.结果与分析4
3.1调查结果4
3.2对学生缺乏足球兴趣的分析4
3.2.1个人因素4
3.2.2家庭因素5
3.2.3教师因素5
3.2.4教材因素6
3.2.5教学手段6
3.2.6教学条件6
4学生足球兴趣的培养方法7
4.1规范学校体育工作,营造学校足球工作良好氛围7
4.2转变教学观念,合理安排教学内容7
4.3提高体育教师自身素质,建立新型师生关系激发足球学习兴趣7
4.4采用多种新颖的教学手段7
5.结论与建议8
5.1结论8
5.2建议8
5.2.18
5.2.28
5.2.38
参考文献8
浅谈南充市中学生足球学习兴趣的培养
龙浩
体育学院体育教育专业2011级指导教师:
彭英
摘要:
所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。
在教学中学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素。
足球教学也不例外,如果我们能因势利导,使学生对足球运动从兴趣发展到乐趣,他们就会保持强烈的求知欲,积极主动,心情愉快地进行学习。
兴趣要靠培养,而且有一定的发展过程,如何培养学生对足球的兴趣,是上好足球课的关键。
本文通过对南充市部分中学生足球兴趣的调查研究,探讨如何对中学生的足球兴趣进行培养。
关键词:
中学生;
足球;
学习兴趣;
培养
OnthemiddleschoolstudentsinNanchongCityFootballlearninginterestcultivation
Longhao
Sportscollegesportseducationprofessionallevel2011teachers:
PengYing
Abstract:
Theso-calledinterestinlearningisthatstudentslearnandstrivetorecognizecertainobjectsorparticipateinsomekindoflearningactivitiestendencies.'
Interestinteachingisanimportantfactoraffectingstudentconsciousnessandenthusiasm.FootballTeachingisnoexception,andifwecanmakethebestuse,sothatstudentsinterestedinthedevelopmentoffootballfromthefun,theywillmaintainastrongthirstforknowledge,initiative,andIfeelhappytolearn,interestdependsontheculture,butalsoacertaindevelopmentprocess,howtocultivatestudents'
interestinfootballisthekeylessonShanghaofootball.BasedontheNanchongCityhighschoolstudentsinterestedinfootballresearch,toexplorehowtomakehighschoolstudentsinterestedinthecultureoffootball.
Keywords:
middleschoolstudents;
football;
interestinlearning;
culture
1.前言
兴趣是一个人力图认识某种事物或参加某种活动的个性倾向性,这种倾向性总是和积极愉快的情感联系着。
兴趣在每个人的生活之中都具有重要含义,它是获取知识、开阔视野、练习窍门、增长本领的无穷动力。
因为人对感兴趣的事物往往是心神向往,极力寻求的。
可以说一个人要想在某个专业领域里做出成果,首先有必要对这个专业格外感兴趣。
兴趣是获得知识、开阔视野、丰富心理活动的首要动力,学生对足球运动的兴趣,将直接影响到他们学习的积极性及对所学技术的掌握程度,因此,在足球教育中,充分培养学生的学习兴趣,对增进学生的足球技术有很大帮忙。
2.研究的对象及方法
2.1研究对象
南充市6所中小学38名体育老师和696名同学。
2.2研究方法
1.文献资料法:
通过在中国知网上关于中小学足球兴趣的培养进行查阅,以“足球兴趣”;
“培养方法”;
“体育教学”;
“中学生”等为重要检索词进行查阅并结合自己的观点对中学生足球兴趣的培养进行分析。
2.问卷调查法:
以问卷调查的形式,对南充市的中小学体育老师及学生进行调查表调查。
问卷调查法能够更加直观,详细的反映出南充市中学生对足球学习的兴趣情况。
3.数理统计法:
对有关南充市中学生足球学习兴趣的文献资料数据进行整理统计,以求得客观、直观的、可信的调查结果,然后采用定性和定量相结合的方法,进行分析。
4.归纳分析法:
通过计算机网络检索和相关书籍和报告等渠道,广泛收集与本课题有关的各种文献和资料,对于南充市中学生足球学习兴趣培养的发展研究现状、发展战略及实际背景进行归纳分析。
3.结果与分析
3.1调查结果
通过对南充市6所中小学38名体育老师和696名同学的调查,结果显示有95人认为影响学生足球兴趣的原因是学生个人,92人是因为家庭的原因,86人是受教师因素的影响,105人认为是教材因素的影响,还有139人认为是教学手段的影响,认为教学条件影响学生足球兴趣的人数有179人。
影响学生足球兴趣的因素
个人
家庭
教师
教材因素
教学手段
教学条件
95
92
86
105
139
179
3.2对学生缺乏足球兴趣原因的分析
3.2.1个人因素
根据调查结果分析,大多数中学生因升学压力大、学习任务重,业余时间少,而影响了自身参加足球活动的积极性。
升学的压力存在于每个中学生身上,文化成绩好成为了减轻这一压力的最佳方法,优异的文化成绩需要中学生许多的时间与精力投入,因而在升学这根指挥棒的指导下,许多中学生只能远离足球场,成为关心足球,热爱足球,却从不参加足球的背离一族。
即使学生参加足球练习,若不能取得同伴的赞同,也很可能会扔掉该项目,转而发展其他项目,在其他方面寻求自我价值的完结。
在校中学生正处于特性的构成时期,他们乐于在同辈团体中寻找知己,建立伙伴关系,同学之间的兴趣喜爱一般互相影响,互相穿插。
对足球的喜爱变成了建立友谊的桥梁。
调查显示,一部分的中学生对本身的喜爱与自身水平有一个较清楚的界定,一旦发现自己在足球场上地位低微,就会挑选与自己水平相当的对手,或充当观众的角色,一朝一夕,就远离本来的足球活动圈子。
个人足球水平低的原因有多种,身体素质差、足球基础差是主要的原因,这些因素影响了中学生足球兴趣的培养。
3.2.2家庭因素
参加足球活动影响中学生的学业,这是一般家长对足球活动的认知,这也成为家长束缚孩子参与足球活动的主要原因。
在孩子的自身兴趣与学业上,绝大多数家长选择学业,特别是在当今竞争激烈的社会环境下,家长对孩子寄予的期望非常高,倾注的心血较多,认为学习成绩好才能找到一份好的工作。
学生家长还认为足球项目对抗激烈,容易受伤,从而不支持子女参与其中。
与足球相关的消费目前越来越热,而消费的主流中就包括在校的中学生。
此类花费主要有:
买抢手球队的联赛球票、添加自己喜爱球队的运动服、搜集球星卡、采购高中档足球及鞋袜、运动后的饮料花费等。
有经济实力的家庭不一定支持孩子过份参加足球,无经济实力的家庭更是无从谈起。
中学生的攀比心理较强,经济实力的强弱往往会成为一部分中学生望球兴叹的要素之一。
3.2.3教师因素
当前衡量教师教学质量的标准是学生参加全市、全区统考,或参加全国升学考试的效果,这是应试教育下的必然结果,为了让本校本班学生在激烈的学习比赛中处于优势,各科教师不约而同地采用许多安顿学生课外作业的方法,以抵偿课堂教学的缺乏,平常学期与寒暑假无不是如此,这样,中学生自己可机动的业余时间就极为有限,虽然有人能处理妥当,但大多数中学生业余时间都被锁定在处理家庭作业上。
即使能忙里偷闲,也不能全心投入,业余可支配时间缺乏。
调查发现,大多数中学班主任对本班学生参加足球活动持保留心情,原因首要有:
足球使学生入神,耽误其学业;
足球运动过于剧烈,使学生疲乏,甚至伤病,无法向学校和家长交代。
中学班主任是学生在校学习的首要负责人,也是学生参加体育活动的经验者和组织者,其在中学生参加体育活动方面的作用不容忽视。
近一半学生认为自己参加体育活动与班主任的爱好有关。
班主任对学生参加足球活动的爱好往往会成为学生参加与否的直接原因。
而班主任通常比较喜爱文化成绩好的学生,足球运动效果好坏通常与班级荣辱无关,相反,学生过多投入足球活动会影响其文明课学习。
而体育教师的数量缺乏,课时较多,就导致不能集中精力进行教学,一些教师自身专业水平不高、责任心不强,只是按照学校条例来进行正常教学,以完成任务来对待足球教学,这就让学生对足球渐渐失去了兴趣。
3.2.4教材因素
教材内容过于枯燥,学生对教材不够深层次理解致使理论与实际脱轨,所以不能调动学生的积极性,从而影响学生对足球学习的兴趣。
大多数学生对足球的认识主要是依靠新闻媒体的体育报道或者学校运动会。
教师在教学内容和结构的选择都不能充分考虑学生个性的发展需要以及不同年龄阶段的身心发展特点,而且现实存在的问题是教材的改革根本不能符合每个学生的学习兴趣和身体要求,从而导致大部分学生对足球学习失去兴趣甚至出现厌学的情绪。
3.2.5教学手段
在足球教学中教师采用的训练手段相对较单一,重复机械地对足球基本技能进行训练,在一定程度上影响了学生的学习积极性,对学生不是以和蔼可亲的教导方式,而是以服从命令的方式来对学生进行教学,这种教学方式缺乏对学生的正确引导,不仅不能让学生快速的记忆动作技能还会使学生对足球兴趣丧失甚至是厌恶。
这样不仅使本来体质和接受能力较弱的学生失去对足球学习的信心,更造成有一些对足球感兴趣的学生由于其他更多学生的厌学情绪影响渐渐也失去学习兴趣和参与。
3.2.6教学条件
中学体育教学纲要中没有对足球教学作较详细的规矩,首要是对中学生的走、跑、跳、投等底子活动能力作系统的规范,因而,通常中学的体育教学也首要集中于田径、体操等与学生底子活动能力有关的体育项目的教学上。
这样在平常的体育课学习中就很少出现足球内容,然后在教学大纲将足球运动架空在外。
当前南充市中学体育教学的条件,不管在师资教学能力上、或是硬件上都无法满足对中学生进行系统足球教学的需求。
目前中学一般都有一片田径场,跑道中间场地可作为足球场地使用,但是由于上课的班级较多,一般中间场地的使用必须事先进行计划方能使用,而足球教学与练习时,一般老师无法保证学生的活动场地仅限于事先规划的教学区,进而对其他教学产生干扰。
当前本市中学体育教师一般毕业于全日制高等师范院校,其在校期间一般要求其具有惯例普通教学的教学技术,其自身足球技术与教学才干一般取决于自身对足球的喜欢。
足球教学的能力广泛较低,难以承担系统足球教学的重担。
4学生足球兴趣的培养方法
4.1规范学校体育工作,营造学校足球工作良好氛围
课外活动是学生的第二课堂,内容丰富、形式多样的课外活动是发展兴趣、提高能力的重要阵地。
学校应经常组织各种足球的课外活动。
课外活动也可以有多种形式,关键在于组织与辅导。
有时学生对课堂上讲的技战术兴趣很浓,课后他们还会向教师提出种种问题。
这时,如果组织专题讨论会或办一次专题讲座效果就会更好。
比赛几乎是每个同学都向往的,比赛可以最大程度地提高学生的兴趣。
比赛过后,教师应组织学生进行总结,找出缺少,确定下一步的制定方针。
这种比赛能够让学生自己去组织,教师做顾问,培养和提高学生的才干,力求大多数学生都能参加。
4.2转变教学观念,合理安排教学内容
改进教学的组织形式与教法是提高学生学习足球学习兴趣的重要途径。
根据教材特征和学生的具体情况灵活地进行教学分组,选择丰富多彩的练习方法,能使学生始终保持较高的兴奋性,提高练习情绪,使足球课生动活泼。
例如在传接球技术教学中,使用多球、跑动传球、传球比准、传艰难球的多种练习方法,学生兴趣极高。
假设一味进行双人原地传、接,多人进行传接,就会使学生感到枯燥乏味和厌烦。
选择教法要刻意求新,组织形式应活络多样。
在教学内容的安排上要合理,教学要从简到难,步步深入,让学生在进行足球训练时保持积极性。
4.3提高体育教师自身素质,建立新型师生关系激发足球学习兴趣
体育老师自身能力的高低在一定程度上对中学生足球学习兴趣起着重要作用。
体育老师只要具有过硬的专业水平,以完满的形象展现在学生面前,学生才会对你产生兴趣,然后激发学生学习足球的兴趣。
首先,加强专业理论知识学习,不断进步理论修养。
主动学习理论,不断更新观念,掌握新的教学理念,优化课堂教学进程,提高足球教学质量。
在教学中要有以学生为主体的教学理念,营建自立、协作的学习氛围,激发学生学习的积极性。
其次,主动提高足球专业技能水平。
老师技能水平的高低直接影响学生足球技能的学习高低。
老师要放下怨言,从“要我上”变为“我要上”。
情感是打动人的心灵秘诀,是人的行为的内在力。
这种情感是建立在师生情感交融、相互信任、相互了解的基础上。
树立正确的教学观念是建立良好师生关系的前提,也是提高足球学习兴趣的重要保障。
4.4采用多种新颖的教学手段
灵活多变的准备活动,能增进学生中枢神经系统的兴奋性,增强学生对足球运动的兴趣并大大减少伤害事故的发作,防止呈现恐惧心理。
所以在足球课的准备活动中,切忌单调,应做到每次课转换方法和内容,合理安排一些集中注意力练习,联系球的比赛练习、小游戏、多球练习,。
使学生中枢神经系统较快地进入适合的振奋状况教学艺术的表现之一,就在于言语修养,以富有趣味而多采的言语表达来进行教学,是一种更合理的教学方法之一。
实践证明,联络教材内容提炼生动的言语并富于艺术性的表述不只有助于増进学生对技能动作关键的了解,而且也易于激起学习的积极性,使他们记住牢、想得到、联络得上,兴趣高。
相反,老师语无伦次,学生会因此注意力涣散,甚至产生厌烦情绪。
5.结论与建议
5.1结论
南充市中学生足球运动的开展没有合理的长远规划,这是制约南充市中学生足球健康发展的一个重要原因;
在中学里面足球又缺乏足够的社会的关注,无法激发学生学习的积极性,足球教师的工作热情程度,领导重视程度不够也使学校体育工作得不到有力的支持,表现在经费缺乏,场地、器材条件有限,很难满足足球运动训练的开展;
足球教师队伍薄弱,中学生足球比赛不系统;
这些情况都严重制约了足球运动在南充市中学校园的开展。
5.2建议
5.2.1建议由相关教育部门、文体局、南充市足协联合学校开展一套对中学足球的整体规划,形成一个“体教结合”的教育模式,让足球运动有一个长远的规划。
5.2.2建立起属于中学生自己的足球联赛,提高中学生足球比赛的宣传力度,吸引社会各界的关注,引起政府部门的重视。
加大对中学生足球运动资金的投入,引导资金来源渠道的多元化。
5.2.3加大对足球教师业务素质的培养,提高足球教师的理论与实际操作能力,为南充市中学足球运动更好的发展起领军作用。
参考文献:
[1]张昌.探讨中小学生足球兴趣的培养[J].体育天地,2014(9):
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[2]塞门·
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人们体育出版社,2001,10.
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人民教育出版社,2000.
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高等教育出版社,1996
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[9]文有良.浅谈中学生足球兴趣的培养[J].今日湖北,2011(12):
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关于南充市中学生足球学习兴趣的调查报告
为了推动足球运动在中学的开展,培养中学生对足球运动的学习兴趣,特进行了对南充市6所中小学38名体育老师和696名同学为研究对象。
,发放问卷回收率为100%,有效率为97.3%,问卷具有较高的信度和效度。
一、调查目的:
为了了解南充市中学生足球运动的开展情况,加强学生对足球运动兴趣的培养。
二、调查对象:
三、调查方法:
本次采取随机问卷调查,在6所中学校园当场发放并回收。
共发放500份,回收500份,回收率100%(问卷附后)
四、调查时间:
2015年3月16日至2015年3月18日
五、结果与分析
人数
对足球感兴趣
对足球不感兴趣
男性
396
21.6%
28.9%
女性
300
16.9%
32.6%
合计
696
38.5%
61.5%
分析:
通过对南充市中学生足球兴趣的调查结果,学生对足球兴趣的态度问卷调查得出,对足球感兴趣的人数约占总人数的38.5%,对足球不感兴趣的人数约占总人数的61.5%。
问卷调查表
1.你的性别是()
A男性B女性
2.你的年龄是()
A7—9B10—13C14—16
3你对足球感兴趣吗?
A感兴趣B不感兴趣C讨厌
4你喜欢参加足球活动吗?
()
A喜欢B不喜欢
5你的学校有足球联赛比赛吗?
A有B没有
6你会抽时间看足球比赛吗?
A经常B偶尔C从不
7你认为影响你参加足球活动的因素是自身因素吗()
A是B不是
8你认为影响你参加足球运动的因素是老师的因素吗()
9你认为影响你参加足球运动的因素是家庭因素吗()
10你认为影响你参加足球运动的因素是社会因素吗()
11你认为如何提高学生对足球的认识与对足球的兴趣?
(解答50字以内)
致谢词
本文是在彭英老师精心指导和大力支持下完成的。
彭英老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。
她渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。
同时,在此次毕业设计过程中我也学到了许多了关于足球教学方面的知识,并且有了很大的提高。
在此,我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的各位室友,正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个一个的困难和疑惑,直至本文的顺利完成。
最后,我要特别感谢我的家人。
在我的成长期间,我的家人给予了我无微不至的关怀和支持,他们教会我做人和明白事理,在我遇到困难和挫折时帮我分析和坚定信念,是他们的关心与支持陪伴我走过人生的一段又一段经历!
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