最新人教部编版三年级上册语文第六单元 全单元教案设计文档格式.docx
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天门(断)
楚江(开)
碧水(回)
青山(出)
孤帆(来)
红日
第二课时:
学习《饮湖上初晴后雨》
1.认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”。
教学重难点:
一、创设情境,导入课文
1.播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2.板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗——《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
1.借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
2.教师重点指导:
潋滟lià
nyà
n 空蒙kōngmé
ng
淡妆浓抹dà
nzhuāngnó
ngmǒ 相宜xiāngyí
3.读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4.同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
1.朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2.体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
3.再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4.学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
饮湖上初晴后雨
宋苏轼
总相宜
方好亦奇
浓抹淡妆
第三课时:
学习《望洞庭》
1.认识“庭、未、盘”,会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字,掌握多音字“磨”。
教学思路:
1.以学过的古诗导入。
2.组织教学,每一首诗大体步骤:
了解诗人,理解诗题;
抓住字眼,明白诗意;
想象意境,领悟诗情;
积累内化,拓展迁移。
一、揭题导入
1.板书课题:
望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?
写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看。
2.介绍诗人。
刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。
二、初读
1.自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
2.指名读,正音:
潭、磨、螺。
3.齐读。
三、精读感悟(抓住字眼、想象意境)
1.“湖光秋月两相和”
(1)感受“和”──和谐、协调。
(2)你读出时间了吗?
(秋天的夜晚:
“秋月”)
(3)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?
(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。
(4)“两相和”这“两”谁与谁?
(湖光与秋月)
(5)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
2.“潭面无风镜未磨”
(1)感受“镜未磨”──风平浪静。
(未:
没有)
(2)这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
(3)这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。
为什么?
(一是月光下不真切;
二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)
(4)这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!
3.“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”
(1)感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。
(2)指名读,想象:
白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?
(3)诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”呢?
再看插图。
说说感受。
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。
四、积累内化,迁移运用
1.朗读、背诵。
(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)
2.延伸:
其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。
有兴趣的同学不妨读读比较一下。
望洞庭
唐刘禹锡
观察
想象
湖月
和山水
人景
1.知识与技能:
会认5个生字,会写13个生字,掌握多音字“抹、磨”。
借助注释,理解诗句的意思。
2.过程与方法:
会朗诵、背诵三首古诗,会默写《望天门山》。
3.情感态度与价值观:
通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学时间:
3课时
一、导入新课
1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?
2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。
板书课题。
二、学习古诗
1.对李白进行简要介绍。
2.第一步:
①谈谈你对李白的了解。
②说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步:
①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词:
天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转)
②通过自学,你明白了什么?
全班交流。
③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。
④抽学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流;
抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步:
①再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨)
②交流。
第四步:
①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
②背诵这首诗。
三、学写生字
1.学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。
2.观察这些字在田字格的位置。
3.老师指导书写并示范。
4.学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。
四、作业
1.背诵本古诗。
2.搜集、背诵李白的诗。
天门断
楚江
开
望天门山碧水
回热爱祖国山河
青山
出
孤帆
来
一、复习导入
1.上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?
请大家一起背一背。
2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。
3.齐读课题。
二、学习生字
1.请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。
2.谁愿意当小老师教大家认读生字?
(师出示生字卡片)
3.独立思考:
用什么方法识记这些生字最快。
4.全班交流思考的结果。
(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。
)
5.对生字进行扩词训练。
三、学习古诗
1.对苏轼进行简要介绍。
①谈谈你对苏轼的了解。
①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
潋滟、空蒙、奇、西子
③有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决)。
④学生说说本诗的意思。
⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流;
抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
四、完成课后练习
饮湖上初晴后雨
西湖晴好
雨奇
西子总相宜
1.复习已经学过的两首诗,请两个学生分别背诵。
1.对刘禹锡进行简要介绍。
①谈谈你对刘禹锡的了解。
两相和、镜未磨、白银盘、青螺
望洞庭
两相和
镜未磨
山光
山水翠
水色美
一青螺
18富饶的西沙群岛
1.会认11个生字,会写13个生字,掌握多音字“参”。
能正确读写“风景优美、物产
丰富、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
2课时
教学准备:
中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。
第一课时
一、谈话导入
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?
(学生指出西沙群岛所处的地理位置。
教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。
在海南岛东南330公里。
主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等,以永兴岛为最大。
多为椭圆形珊瑚岛、礁。
热带资源丰富,盛产鱼类、海参、海龟等。
每到渔汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。
南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
读读课文,你一定会爱上西沙群岛。
二、初读课文,学习字词
1.自由朗读课文,读书的时候要读准字音,看看课文有几个自然段?
都讲了什么?
2.检查预习。
(1)教师出示生字卡片,指名读生字词。
(2)重点指导难读的生字词。
3.指名学生朗读课文。
三、再读课文,了解课文内容
1.学生默读课文,看看课文有几个自然段,每个自然段讲的什么内容。
全文共六个自然段。
第1自然段:
讲西沙群岛在哪里,是一个可爱的地方。
第2自然段:
讲西沙群岛的海面景色。
第3自然段:
讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。
第4自然段:
讲西沙群岛海底的鱼。
第5自然段:
讲西沙群岛上的鸟类。
第6自然段:
讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛,要把它建设得更加美丽富饶。
(教师板书要点。
2.课文的六个自然段,是分几个方面介绍西沙群岛的?
(学生结合板书回答。
课文的六个自然段,从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
第一方面(第1自然段):
讲西沙群岛的位置。
第二方面(第2~5自然段):
按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
第三方面(第7自然段):
讲英雄儿女守卫着祖国南大门。
四、作业布置
1.熟读课文。
2.书写生字词。
第二课时
1、复习提问
课文共几个自然段,分几个方面介绍西沙群岛的?
(课文共六个自然段,分三个方面介绍西沙群岛……)
二、指名学生按三段朗读课文
三、学习课文第一段
1.默读第1自然段。
有几句话?
你能根据两句话的内容各提一个问题吗?
提示:
第1自然段共有两句话。
第一句讲西沙群岛在什么地方。
第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。
2.齐读第1自然段。
四、学习课文第二段
1.指名学生朗读第2~5自然段。
2.默读第2自然段、思考:
(1)西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?
为什么会有这些颜色?
(2)用查字典和联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。
五光十色:
形容色彩鲜艳,颜色繁多。
瑰丽:
非常美丽。
(3)句子之间有什么关系?
第2自然段讲西沙群岛海面的景色,共有三句话。
第一、二两句讲海水有各种色彩:
深蓝、淡青、绿的、杏黄,相互交错。
第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。
这三句话,前两句讲结果,后一句讲原因是因果关系。
3.学习第3、4自然段。
(1)思考:
西沙群岛一带的海里有些什么?
海岛上又有些什么?
(2)第3自然段讲西沙群岛海底的物产。
三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。
——从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。
(在书上画下来。
珊瑚——各种各样。
海参——蠕动。
大龙虾——威武。
(3)第4自然段共有几句话,讲了几层意思?
第4自然段讲西沙群岛海底的鱼,共四句话,讲了三层意思。
先讲鱼多(成群结队),然后讲鱼的品种多(有的……有的……有的……有的……),最后讲鱼多的程度(一半是水,一半是鱼。
),先层意思是总述,分述,总结的关系。
——读下面的句子,说说带点部分的意思。
各种各样的鱼,多得数不清。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
这是讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
4.第6自然段共有几句话,是围绕什么意思写的,几句话是怎么连起来的?
第6自然讲西沙群岛上的鸟类。
共四句话,是围绕“鸟的天下”来写的。
几句话的思路是从总述到分述,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
具体思路是:
鸟的天下——→树多(这是成为鸟的天下的原因)——→鸟多(树多必然鸟多)——→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)——→鸟粪多。
——“鸟的天下”是什么意思?
“鸟的天下”是用夸张的手法,说鸟特别多,整个西沙群岛被鸟占据着。
——查字典讲讲“栖息”的意思。
栖息:
本课指鸟类停留、休息。
五、学习课文第三段
1.分别朗读第1和第6自然段,体会第6自然段与第1自然段相呼应。
2.指读后提问:
将来的西沙群岛会怎样?
更加……更加……
六、朗读全文,进一步体会西沙群岛风景优美,物产丰富
七、拓展练习
1.选择你喜欢的部分,用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
2.海底有很多美丽的景色,请观察课本小练笔中的图片,选择一幅图,写几句话。
海水五光十色瑰丽无比
地形高低不一风景优美
海底珊瑚、海参、龙虾物产丰富
鱼成群结队
海岛鸟鸟的天下
会认11个生字,会写13个生字,掌握多音字“参”。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.过程与方法;
学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
3.情感、态度与价值观:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
1.同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。
在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。
(板书课题,解释“岛”。
2.同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?
交流一下,好吗?
(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。
)你们还很想知道什么?
3.今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
二、学生自学
1.读课文。
2.圈画、自学生字词,读准字音。
3.思考问题:
全文主要讲的什么?
弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况
1.出示生字卡,指名认读生字,纠正读音。
2.读生词。
3.全文共6个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文
1.齐读第1自然段
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2.怎样风景优美,物产丰富?
(1)自读2—5自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容。
(3)说说每段的内容,方法:
逐段朗读、讨论,同时板书。
(4)结合板书小结。
18富饶的西沙群岛
海水
风景优美海底
海岛
一、复习导入:
(见上节课板书)
二、提出本节课内容、要求
学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3—5自然段
1.自读3—5自自然段。
2.小组交流:
说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:
西沙群岛物产怎样丰富?
(同时板书)
五、指导有感情地朗读课文
1.重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读,评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:
(第4段的最后一句)
a.说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b.说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”标注点,再读一读、说一说。
(形状各异)
2.有感情地朗读第5自然段
(1)指导朗读。
(2)出示句子“西沙群岛也是鸟的天下。
”
说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)
课文是怎样写具体的?
(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
3.齐读第6段
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画上“~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
4.小结:
(见板书)
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
六、资料、图片交流
1.方法:
课前结合课文查找有关资料、图片。
2.课上鼓励介绍资料、图片。
3.小组交流。
4.学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、拓展延伸
说一说、写一写或者画一画“美丽、富饶的西沙群岛”,表达你的喜爱之情。
18富饶的西沙群岛
小黑板挂图
总述:
风景优美物产丰富
分述:
海水:
五光十色瑰丽无比
海底:
珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)
海岛:
鸟的天下
更加美丽更加富饶
19海滨小城
1.学会本课生字词,检查预习情况。
2.正确、流利地朗读课文,提炼主要问题。
3.给课文分段。
通过质疑提炼主要问题。
给课文分段。
教学课时:
一、情境导入
(放海浪的录音)同学们,你们听出这是什么声音了吗?
对,是海浪翻滚的声音。
你们见过大海吗?
大海给你留下了什么印象?
咱们现在就去广东的一个海滨小城看看,那里一定会给你留下深刻的印象。
《海滨小城》
二、在预习中,哪一段给你留下的印象最深刻,你就读那一段。
自由读后,指名读。
三、检查预习情况。
1.音、形
老师出示所有生字,让学生找一找哪些字是形声字。
2.义
海滨:
靠近大海的地方。
(沿海)
喧闹:
喧哗,热闹。
寂寞:
不答理,没有人理睬。
每逢:
每次遇到。
3.还有一些词语是经过查字典理解的,向同学们汇报。
四、读熟课文。
1.自由读生字新词所在的句子。
2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。
3.同桌互读互查。
五、给课文分段。
1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。
2.哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,给课文分段。
第一部分(1—3):
写海滨的美丽。
第二部分(4—6):
写小城的美景。
第三部分(7):
总结海滨小城美丽、整洁的特点。
六
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