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A.激发兴趣 B.引起注意 C.丰富想象 D.区别本质与非本质特性
18.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?
A.心境 B.激情 C.应激 D.热情
19.个性构造核心成分是( )
A.能力 B.气质 C.性格 D.兴趣
20.听觉中枢位于( )
A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶
二、填空题:
本大题共18个小题,每空1分,共36分。
把答案填在题中横线上。
21.教诲学是研究教诲现象及其规律 科学。
近代最早一部系统阐述教诲问题专著是《大教学论》。
22.马克思主义以为,教诲来源于人类特有生产劳动。
欧洲奴隶社会曾浮现过两种教诲体系是斯巴达教诲和雅典 教诲。
23.国内颁布第一种当代学制是壬寅学制,国内实行第一种当代学制是癸卯 学制。
24.国内普通中学教诲任务是:
为社会主义事业培养各行各业劳动后备力量和为高一级学校输送合格新生。
25.学生既是教诲对象,又是自我教诲和发展主体。
26.教师主线任务是教书育人。
教师在教诲过程中起主导作用。
27.教学基本组织形式是班级授课制 ,特殊形式是个别。
28.德育过程基本矛盾是教诲者提出德育规定 与受教诲者已有品德基本 矛盾。
29.课外校外教诲组织形式有群众性 活动、小组活动、个人活动。
30.“望梅止渴”属于第一 信号系统条件反射,“谈虎色变”属于第二信号系统条件反射。
31.思维基本形式是概念判断 、推理 。
32.注意品质特性有注意广度、注意稳定 、注意分派、 注意转移等。
33.感觉阈限可分为绝对感觉阈限 与差别感觉阈限 两种。
34.神经系统活泼型与多血质,安静型与粘液质气质类型相相应。
35.智力核心成分是抽象概括能力 ,智力高档体现是创造能力。
36.耶克斯-多德森定律表白:
动机水平适中,最有助于激发学习动机 。
37.智力技能特点有:
动作对象观念性 ,动作进行内隐性 ,动作构造简缩性 。
38.1948年(WHO)宣言指出健康应涉及生理、心理 和社会适应等几方面。
三、简答题:
本大题共8个小题,每小题6分,共48分。
39.为什么教诲在人身心发展中起主导作用?
(1)学校教诲是以文化影响为主体环境,它影响着学生重要环境形式是教材,这特别有助于青少年身心发展。
(2)学校教诲是有目有组织自觉影响过程,又是有筹划、全面、系统影响过程,它特别有助于学生身心发展。
这是任何自发、偶尔、零散家庭和社会影响所不及。
(3)学校教诲由通过专门培养训练教师和教诲工作人员进行施教。
(4)学校教诲采用集中时间和集中学习形式,使青少年小朋友集中精力受教诲,适合青少年小朋友身心特点,适合时代规定,有助于完毕社会赋予她们任务。
40.班主任如何组织和培养班集体?
(1)确立班集体奋斗目的。
(2)选取和培养班干部。
(3)培养对的集体舆论和优良班风。
(4)组织多样教诲活动。
41.教学过程有哪些基本规律?
(1)间接经验与直接经验相结合规律。
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一规律。
(3)掌握知识和发展智力相统一规律。
(4)传授知识与思想品德教诲相统一规律。
42.国内社会主义教诲目基本点是什么?
(1)培养有抱负、有道德、有文化、有纪律劳动者或社会主义事业建设者和接班人。
(2分)
(2)使学生德、智、体等方面全面发展。
(3)教诲与生产劳动相结合,是实现国内教诲目主线途径。
43.意志行动形成有哪些特点?
(1)人特有自觉拟定目行动;
(2)意识调节支配作用;
(3)克服内部与外部困难;
(4)以随意运动为基本
44.操作技能有哪几种阶段?
(1)操作定向;
(2)操作模仿;
(3)操作整合;
(4)操作纯熟等四个阶段
45.什么是联想?
联想有哪些重要规律?
联想是暂时神经联系复活,它是事物之间联系和关系反映;
联想重要规律有:
(1)接近律
(2)相似律(3)对比律(4)因果律。
46.性格构造是由哪些特性构成?
性格构造特性重要有:
(1)性格态度特性;
(2)性格情绪特性;
(3)性格意志特性;
(4)性格理智特性
四、阐述题:
本大题共2个小题,每小题13分,共26分。
47.阐述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程规律。
(1)知指品德结识,是人们对社会思想道德结识及其对人们思想行为是非善恶判断和评价;
情指品德情感,是指人们对社会思想道德关系和人们行为爱憎、好恶等情绪体验;
意指品德意志,是指人们运用自己意识通过理智权衡作用,去解决思想道德生活中内心矛盾与支配行为力量;
行指品德行为,是指人们在一定品德结识、情感、意志支配和调节下,在行动上对她人、对社会、对自然作出反映,是实现内在品德结识和情感以及由品德需要产生品德动机外部体现。
(4分)
(2)普通说来,人品德是沿着知、情、意、行顺序形成发展。
因而,培养学生品德普通顺序可以概括为提高结识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。
知、情、意、行之间既是相对独立,又是互相联系、影响、渗入、增进。
其中,知是基本,行是核心。
因而,在德育过程中,应在知、情、意、行几方面同步对学生进行培养教诲,以增进学生品德结识、情感、意志和行为全面和谐发展。
有班主任依照自己德育经验,把德育工作普通进行环节总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话,这是符合德育过程规律。
(3分)
(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具备不平衡性。
由于学生品德知、情、意、行辩证统一性和形成发展过程中不平衡性,因而在德育详细实行过程中又具备各种开端,即不一定恪守知、情、意、行普通教诲培养顺序,而可依照学生品德发展详细状况,或从培养行为习惯开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。
(4)联系实际。
48.依照感知规律如何提高直观效果?
(1)直观形象与言语对的结合;
(2)注意客观刺激恰当强度;
(3)注意刺激对象与背景差别;
(4)活动刺激物容易被知觉;
(5)直观目明确呈现时机得当、距离得当,保持整体性;
(6)变式办法采用。
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(2)
一、选取题:
本大题共20个小题,每小题2分,共40分。
在每小题给出四个选项中,只有一项是符合题目规定,把所选项前字母填在括号内。
1.西方最早教诲著作《论演说教诲》,其作者是 ( )
A.柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底
2,近代最早一部系统阐述教诲问题专著是 ( )
A.《教诲论》 B.《教诲漫话》 C.《大教学论》 D.《普通教诲学》
3.“当代教诲派”代表人物是 ( )
A.洛克 B.杜威 C.斯宾塞 D.夸美纽斯
4.教学基本组织形式 ( )
A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学
5.国内实行第一种当代学制是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制
6.在教诲目问题上,法国教诲家卢梭主张体现了 ( )
7.决定教诲性质因素是 ( )
A.生产力发展水平 B.社会意识形态 C.政治经济制度 D.民族文化老式
8.只要人类社会存在,就一定有教诲,这阐明教诲具备 ( )
A.历史性 B.阶级性 C.永恒性 D.继承性
9.德育原则是有效地进行德育工作必要遵循 ( )
A.基本规律 B.基本办法 C.基本途径 D.基本规定
10.教学工作中心环节是 ( )
A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业
11.“强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型相应 ( )
A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质
12.心理状态是从心理过程向个性心理特性转化哪个环节?
( )
A.开端 B.中间 C.终端 D.外部
13.识记过内容,因消退因素,完全不能再认或回忆是 ( )
A.暂时遗忘 B.永久遗忘 C.干扰遗忘 D.逆向遗忘
14.“入芝兰之室,久闻不知其香”是 ( )
A.知觉 B.嗅觉 C.嗅觉适应 D.嗅觉感受性
15.下列哪个选项是影响深度知觉双眼线索?
A.线条透视 B.空气透视 C.运动视差 D.视轴辐合
16.注意两个最基本特点是 ( )
A.指向性与选取性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选取性
17.“一题多解,演绎推理”是 ( )
A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维.D.发散思维
18.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种情感?
A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感
19.个人同步面临两种故意义活动目的,二选一冲突是 ( )
A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突
20.狗听到主人唤它名字就跑过去是 ( )
A.无条件反射 B.本能行为 C.第一信号条件反射 D.第二信号条件反射
二、填空题:
21.教诲科学体系中基本学科是教诲学。
苏联某些政治家和教诲家中,以马克思主义为基本最早探求教诲问题当属克鲁普斯卡亚 。
22.班主任基本任务是带好班级 、教好学生。
狭义教诲普通是指学校教诲 。
23.实现人全面发展惟一途径是教诲与生产劳动 相结合。
体育是以身体活动为基本内容,增进人身心发展培养人、塑造人过程。
24.学生既是教诲对象(客体),又是自我教诲和发展主体。
25.广义教诲制度是指国民教诲制度,狭义教诲制度是指学校教诲 制度。
26.备课应做好三方面工作是钻研教材、理解学生 和设计教法。
27.德育过程是由教诲者 、受教诲者 、德育内容和德育办法这四个互相制约因素构成。
28.课外校外教诲具备自觉性 、灵活性 和实践性等基本特点。
29.班主任工作总结普通分为全面 总结和专项总结。
30.道德感是受社会 制约,在阶级社会中具备鲜明阶级特点。
31.知觉基本特性有选取性、整体性 、理解性 和恒常性。
32.艾宾浩斯遗忘曲线表白,遗忘进程有不均衡 有先快后慢特点。
33.美国心理学家基尔福特提出了智力三维构造说,以为每一种智力因素都涉及内容、操作、产品三个维度立方体。
34.气质类型普通被提成多血质、胆汁质 、粘液质 和抑郁质四种典型类型,但混合类型人居多。
35.心理过程涉及结识、情绪情感 和意志。
36.青少年学习动机发展趋势之一是从不很自觉和不稳定 学习动机,向自觉和稳定 学习动机转化。
37.智力活动与操作活动构造重要指构成要素执行顺序 和执行规定 。
38.当事人中心疗法技术重要强调三条:
即真诚、同感 和尊重。
本大题共8个个题,39~46每小题6分,共48分。
39.一种合格人民教师应具备哪些思想品德修养?
(1)坚定对的政治方向;
(2)对教诲事业献身精神;
(3)热爱学生;
(4)集体协作精神;
(5)严格规定自己,为人师表。
40.国内学校德育应遵循哪些原则?
(1)社会主义方向性原则;
(2)从学生实际出发原则;
(3)知行统一原则;
(4)集体教诲与个别教诲相结合原则;
(5)正面教诲与纪律约束相结合原则;
(6)依托积极因素、克服悲观因素原则;
(7)尊重信任学生与严格规定学生相结合原则:
(8)教诲影响一致性和连贯性原则。
41.谈谈教诲与政治经济制度关系。
(1)政治经济制度对教诲制约作用(政治经济制度决定教诲性质、目、领导权、受教诲权利)。
(2)教诲对社会政治经济制度反作用(教诲培养出具备一定阶级意识人来维护和巩固一定社会政治经济制度,教诲通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务,教诲对社会政治经济制度不起决定作用)
42.课外校外教诲重要规定是什么?
(1)要有明确目;
(2)活动内容要丰富多彩,形式要多样化,要富于吸引力;
(3)发挥学生积极性,积极性并使之与教师指引相结合。
43.简述个性—般特点。
(1)个性整体性;
(2)社会性与生物性;
(3)稳定性与可塑性;
(4)共同性与个别差别性:
(5)她律(外控)与自律(内按)性。
44.人注意可分为哪些种类?
人注意可分为:
(1)不随意注意(或无意注意)是一种无预定目,也不需要意志努力注意(2分);
(2)随意注意(或故意注意)是有预定目和意志努力注意(2分);
(3)随意后注意(故意后注意)是有预定目,便不经意志努力就能维持注意(2分)。
45.简述心理征询基本环节。
(1)建立关系;
(2)理解问题;
(3)分析诊断;
(4)协助指引;
(5)结束征询。
46.什么是需要?
需要分为哪些种类?
需要是维持个体和社会生存、发展必要事物在人脑中反映,它普通在主观上以一种缺少感或丰富感被人体验。
需要种类依照来源可以分为先天生理性需要与后天获得社会需要;
依照指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要。
四、阐述题:
本大题共2个小题,每个小题13,共26分。
47.阐述教学过程中学生结识规律。
(1)教学过程中学生结识规律:
一方面,教师引导学生对客观世界结识重要是通过传、习间接经验来实现;
另一方面,借助间接经验结识世界是结识上捷径。
但要把现成课本知识转化为学生可以理解、掌握和运用知识,还必要以学生一定直接经验、感性结识作基本,因而教学要解决好间接经验与直接经验、理性结识与感性结识关系。
(2)学生在教学过程中结识重要体现为如下四个互相联系阶段:
感知教材,形成表象;
理解教材,形成概念;
知识巩固与保持;
运用知识。
(3)联系实际。
(5分)
48.解决问题思维活动分几种阶段?
试分析影响问题解决因素有哪些?
解决问题思维过程涉及提出问题、明确问题、提出假设、检查假设等四个阶段。
影响因素:
(1)问题情境与问题表述方式;
(2)动机和情绪状态对解决问题影响;
(3)联想与原型启示;
(4)正负迁移与特殊、非特殊迁移;
(5)定势(心向)作用;
(6)个性因素。
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(1)
在每小题给出四个选项中,只有一种是符合题目规定,把所选项前字母填在括号内。
1.狭义教诲制度是指 ( )
A.国民教诲制度 B.社会教诲制度 C.高等教诲制度 D.学校教诲制度
2.教诲科学体系中基本学科是 ( )
A.教诲学 B.教诲哲学 C.教诲社会学 D.教诲经济学
3.1958年中共中央、国务院提出教诲工作方针是 ( )
A.教诲必要为无产阶级政治服务,必要与生产劳动相结合
B.教诲必要为阶级斗争服务,必要与生产劳动相结合
C.教诲必要为阶级斗争服务,必要与工农业生产相结合
D.教诲必要为无产阶级政治服务,必要与社会实践相结合
4.国内当前全面发展教诲构成某些是德育、智育、体育、 ( )
A.美育 B.劳动教诲 C.爱国主义教诲 D.美育、劳动教诲
5.决定教诲永恒性是教诲 ( )
A.目 B.内容 C.办法 D.功能
6.国内颁布第一种当代学制是 ( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
7.学生在教师指引下,运用一定仪器设备获取知识教学办法是 ( )
A.演示法 B.练习法 C.实验法 D.实习作业法
8.教师是教诲工作组织者和领导者,在教诲过程中起 ( )
A.桥梁作用 B.核心作用 C.主导作用 D.决定作用
9.教诲要适应人身心发展个别差别性,应做到 ( )
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长D.防微杜渐
10.“学而时习之”主张阐明教学应遵循原则是 ( )
A.启发性原则 B.因材施教原则 C.巩固性原则 D.量力性原则
11.“足智多谋,随机应变”是思维 ( )
A.辽阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性
12.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是运用知觉哪种特性?
A.选取性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
13.感受器在刺激物持续作用下,引起感受性起伏变化现象是 ( )
A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉互相作用 D.实践活动影响
14.脑神经属于下列哪一类神经?
A.交感神经 B.副交感神经 C.中枢神经 D.周边神经
15.有预定目,用专门办法识记是 ( )
A.故意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记
16.长系列材料,中间某些记忆效果差,两端效果好,这是由于中间某些要受哪种抑制干
扰?
A.前摄 B.倒摄 C.单一 D.双重
17.遗传素质是能力发展 ( )
A.动力系统 B.自然前提 C.心理基本 D.核心成分
18.年龄智商公式是 ( )
A.IQ=MA/CA×
100% B.IQ=CA/MA×
100% C.IQ=MA/CA×
100 D.IQ=CA/MA×
100
19.人结识倾向性是 ( )
A.兴趣 B.需要 C.动机 D.抱负
20。
情绪情感是下列哪种选项关系反映?
A.现实与人 B.人与人 C.现实与人需要 D.生理与心理需要
21.实现国内教诲目主线途径是教诲 与生产劳动相结合。
22.国内封建社会学校教诲大体分为官学和私学两种。
欧洲封建社会两种教诲思想是教会 教诲和骑士教诲。
23.两种对立教学办法体系是启发式 和注入式。
24.依照课程筹划以纲要形式编定关于课程教学内容指引性文献是学科课程原则。
教学基本组织形式是班级授课制或课堂教学)。
25.课类型大体分为单一 课和综合 课两大类。
26.教学是教师教 和学生学共同构成传递和掌握社会经验双边活动。
27.在学校教诲过程中,学生是自我教诲和发展主体重要体现是自觉性、独立性 、创造性。
28.三结合教诲普通是指学校、家庭和社会三结合教诲。
29.班主任工作基本任务是带好班级,教好学生 。
班主任有效地进行工作前提和基本是理解和研究学生。
30.人最原始(或基本)情绪有高兴、悲哀 、愤怒和恐惊。
31.人结识过程涉及感知、记忆 、思维 和想象。
32.空间知觉涉及形状知觉、大小知觉、方位知觉 和深度知觉。
33.马斯洛需要层次理论以为人需要重要有生理、安全、社交、尊重 、自我实现等五个层次。
34.意志行动心理过程普通涉及采用决定(制定筹划)和采用行动(执行决定)两个阶段。
35.直接兴趣与引起无意注意有密切关系;
间接兴趣与引起故意注意有密切关系。
36.成败归因两个维度是稳定性与控制性(内外向),四个方面因素是能力、努力 、运气和任务难度。
37.自由联想与疏导宣泄 是精神分析治疗基本办法。
38.原型内化教学规定之一是活动在言语水平上先展开 ,后来再压缩(或简缩)。
本大题共4个小题,39~46每小题6分,共48分。
39.阐明教诲与生产力关系。
(1)生产力对教诲制约作用(生产力发展制约着教诲目拟定、制约着课程设立和教学内容、制约着教诲发展规模、速度以及学校构造、制约着教学办法、教学手段和教学组织形式)。
(2)教诲对生产力增进作用(教诲是劳动力再生产必要手段、是科学知识和技术再生产手段、是生产新科学知识和技术手段)。
40.教师如何备好课?
教师备好课应做好三方面工作是:
(1)钻研教材。
涉及钻研教学大纲和教科书,阅读关于参照书。
(1分)
(2)理解学生。
涉及理解学生原有知识、技能质量,兴趣、需要和思想状况、学习办法和习惯。
在此基本上进行研究和作出精确预见。
(3)设计教法。
在钻研教材和理解学生基本上,考虑如何把教材传授给学生,其中涉及如何组织教材,如何拟定教法等问题。
在做好上述三项工作基本上,要编制出三个筹划是:
(1)学期(或年)教学进度筹划。
(2)课题(单元)筹划。
(3)学时筹划(教案)。
41.一种合格人民教师应具备哪些知识素养?
(1)比较系统马列主义理论修养
(2)精深专业知识。
3)广博文化基本知识。
(4)必备教诲科学知识。
42.德育任务有哪些?
(1)培养学生初步树立坚定对的政治方向。
(2)引导学生逐渐确立科学世界观和人生观。
(3)逐渐使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
(4)培养学生具备一定品德能力和健康品德心理品质。
(1.分)
43.人思维分哪些种类?
(1)依照凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维(2分);
(2)依照与否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分);
(3)依照思维过程指向性与答题目的不同分集
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