初中物理九年级物理《内能》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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分子之间存在力和力
二>
、内能
1、物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和,叫做物体的内能。
2、一切物体都有内能,内能的单位是,用字母表示。
3、内能和物体的、、有关。
物体温度越高,分子热运动越。
4、内能和机械能的区别:
机械能与整个物体的运动情况有关,如物体质量、高度、速度,是宏观物体机械运动有关的能量;
而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关,如:
物体温度、质量、状态等,与物体微观结构有关。
5、内能与热量的区别:
内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和,是一个状态量,常说“具有内能”;
热量是在热传递过程中,传递内能的多少,是一个过程量,常说“吸收热量”或“放出热量”,不能说“物体具有或含有热量”。
三>
、改变内能的两种方式
1.改变物体内能的方式有两种:
和,且在改变物体的内能上是等效的。
2.在热传递过程中,高温物体热量,温度,内能;
低温物体热量,温度,内能。
温度相同的物体,(会/不会)发生热传递。
3.对物体做功,内能,温度,能转化为能;
物体对外做功,内能,温度,能转化为能。
四>
、物质的比热容
1.叫该物质的比热容。
物体吸热或放热的计算公式:
。
水的比热是,它的物理意义是1kg水,温度升高1℃,吸收的热量是。
2.比热容是物质的一种,与物体的、有关
二、基础训练:
1、0℃的冰块有没有内能?
答:
我们知道,物质是由分子构成的,固态的冰块是由分子按一定的稳定结构有规律地排列形成的晶体结构,由现象可知,一切物质的分子不停地做着的运动,运动着的分子具有,0℃的冰块也不例外。
由于水分子的晶体排列形成稳定结构,分子之间有相互作用力,因而水分子之间还具有势能。
而内能是物体内部所有分子热运动的和势能的。
所以0℃的冰也具有内能。
2、有关内能大小的说法正确的是()
A.0℃的冰全部熔化成0℃的水,内能增大B.0℃的冰内能为
C.
的水的内能比
水的内能小D.高温物体一定比低温物体内能大
3、在图中,(a)杯中水量较少、(b)(c)(d)的水量相同.比较各杯中水的内能的大小:
①______________杯中水的内能最大,因为
②______________两杯中水的内能不好比较,因为
4、以下说法正确的是()
A.物体分子总是在做无规则运动,所以分子具有动能
B.当物体被举高时,其分子势能随之增加
C.当物体运动速度增大时,其分子动能随之增加
D.0℃以下时,物体分子既不具有动能也不具有势能
5、下面有关内能和机械能说法正确的是()
A.物体具有内能时,就一定具有机械能
B.物体具有机械能时,同时也具有内能
C.物体不具有机械能时,但它具有内能
D.以上说法都正确
6、在下面的四幅图画中通过做功来改变物体内能的是()
A.阳光照射企鹅变暖B.用炉子烧水水温升高C.钻木取火D.铁锅热得烫手
7、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些,请你用不同的物理知识,写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
方法一:
;
理由:
方法二:
;
8、关于温度、热传递和热量的说法正确的是()
A.温度高的物体具有的热量多
B.热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体
C.度的的物体含有的热量少
D.热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体
9、根据图中提供的信息回答下列问题。
(1)问题:
塞子冲出试管后为什么继续向前运动?
回答:
(2)问题:
塞子被推出的过程中,能量是如何转化的?
(3)提出一个与物态变化有关的问题并回答。
问题:
10、水是较好的冷却剂,其原因是:
()
A.水的温度比周围的环境温度低B.水的比热容较大
C.水的密度最大D.水的导电性好
三、典例解析:
11.对下列现象的解释,正确的是()
A.打开香水瓶盖后,能闻到香味,说明分子在永不停息的运动
B.封闭在容器内的液体很难被压缩,说明分子间有引力
C.用手捏海绵,海绵的体积变小了,说明分子间有间隙
D.铅笔笔芯用了一段时间后会变短,说明分子间有斥力
12.已知铝的比热容大于铁的比热容,质量相等的铁块和铝块,在沸水中加热相当长的时间后取出,让它们放出相等的热量后,把铝块与铁块再放在一起时,则()
A.它们间不会有热传递B.热从铝传到铁C.热从铁传到铝D.无法确定13.初春培育水稻秧苗时,为了不使秧苗受冻,正确的做法是()
A.早晨多灌水,傍晚多排水B.早晨多排水,傍晚多灌水
C.早晨和傍晚都要多灌水D.早晨和傍晚都要多排水
14.关于内能、热量和温度,下列说法中正确的是()
A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多
B.物体内能增加,温度一定升高
C.物体内能增加,一定要从外界吸收热量
D.物体温度升高,它的热量一定增加
四、拓展创新:
15、我市在科学规划和建设城市时,大量增加水面面积,是利用水的________大的特性,且水在蒸发时_________(选填“吸热”或‘‘放热”),可以调节气温,营造“宜居信宜”的舒适环境。
16、人们用冷水冷却汽车发动机,用热水取暖,主要是因为水的____较大。
通常情况下,与同等质量的其他物质构成的物体相比,升高或降低相同温度,水吸收或放出的热量较____(填“多”或“少”)。
17、(09中考)下列现象中,通过做功改变物体内能的是()
A.两手相互摩擦,手发热B.用炉烧水,水的温度升高
C.阳光照射石板,石板温度升高D.用热水泡脚,脚感觉暖和
18、小明做了如图所示的实验:
在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子,用两个相同的酒精灯对其加热,实验数据记录如下:
(1)在此实验中,用加热时间的长短来表示物质 。
(2)分析下表中的实验数据可知;
质量相同的水和沙子,升高相同的温度时,水吸收的热量 (大于/小于)沙子吸收的热量。
(3)如果加热相同的时间,质量相同的水和沙子, (沙子/水)升高的温度更高.
19、为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关,实验小组做了如下实验:
在4个相同的烧杯中分别盛有水和煤油,用同样的加热器加热。
下表是他们实验记录的数据。
烧杯序号
液体
质量/g
初温/C
末温/C
加热时间/min
1
水
200
20
28
8
2
100
4
3
煤油
24
分析表中的数据你有哪些发现?
请写出2条。
(1),
(2)。
【学情分析】_内能_物理_初中__
(一)已有知识基础
学生通过初三一年的物理学习有了一定的物理基础,掌握了一定的物理研究问题的方法。
大部分学生屋里挤出一般,学习物理的兴趣普遍不高。
八年级物理已经学习了机械运动和机械能,对于分子热运动和分子内能的理解有所帮助。
比热容的概念和理解相对较难,需要精细讲解,做好实验。
多加练习,达到熟能生巧的效果。
(二)学习难点分析
理解分子间的相互作用力;
用类比的方法建立内能的概念;
比热容概念的建立。
【效果分析】_内能_物理_初中__
本课题设计主脉清晰,重点突出,从学生的认知水平出发设计教学过程,学生参与度高,在轻松愉快的气氛中,知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。
这主要表现在如下几个方面:
1课前复习效果好。
在课堂开始前以提纲的形式让学生提前复习,注重基础。
效果明显。
2、充分体现学生的主体作用。
课堂中让学生主动学习,让学生合作学习。
3、善于总结。
在不同的阶段设置适时总结,从而引导学生一步步突破中难点。
4、设置适当的错误和意外。
在教学中允许学生出错,学生在错误中学习印象会更为深刻。
而“意外”的现象,对学生来说印象最为深刻。
它打破了学生的固有思维方式,不仅会产生疑问的火花,从而促进了思维的发散。
多方位、多角度、多途径去思考问题。
【评测练习】_内能_物理_初中__
【课后反思】_内能_物理_初中__
内能是比较抽象的物理概念,即内能是物体内所有分子无规则运动的动能和相互作用的势能的总和。
教科书上没有提出分子的动能和势能,只说分子无规则运动具有的能。
在教学中提出内能实际是分子的动能和势能,采用类比的方法学生很容易就理解了这个物理概念。
但接下来内能和温度的之间的辨证关系,学生理解起来存在相当大的难度,有些云里雾里的感觉。
为了帮助学生理顺温度和内能之间的辨证关系,采用层层设问的方法,使学生在思考解决问题的过程中,掌握这一知识结构,有了事半功倍的效果。
分子运动的快慢和什么有关?
(物体的温度有关)
当物体的温度升高时,分子运动速度怎样变化?
(变快)
当分子的运动速度变快时,所有分子的动能如何变化?
(变大)
分子的内能是由哪两部分组成?
(分子动能和分子势能)
当所有分子的动能都变大时,物体的内能就会怎样变化(增大)
反之呢(减少)
这是我只要稍加整理如下:
物体的温度升高→分子运动速度加快→所有分子的动能增加→
物体的内能增加
分子动能↑+分子势能→=内能↑
顺理成章得出结论:
当物体的温度升高时物体内能增加,当物体的温度降低时,物体的内能就减少。
温故而知新:
冰熔化时有什么特点?
(吸热,但温度不变)
冰熔化时吸收了热量意味着内能如何变化(内能增加)
温度不变→所有分之运动快慢不变→所有分子动能不变
增加的内能是通过增加分子的什么能而得到的?
(分子势能)
解释冰吸热熔化,冰由固态变为液态,状态变化了,使分子之间的作用变化,从而使分子的势能增加。
因而物体的内能增加。
温度却可保持不变。
增加的内能是由增加分子势能获得。
内能↑=分子的动能→+分子的势能↑
结论二:
当物体的内能增加,温度不一定升高,物体的内能减少,温度不一定降低。
内能与温度关系的教学始终离开学生熟知的概念,内能是分子动能和势能的总和。
从这一熟知概念出发,层层相扣,将其演绎成小学的数学方法。
一个因数+另一个因数=和(内能)。
通过使一个因素变大而不改变另一个因素,从而增大和的方法,学生很容易接受。
在理解的基础上接受这一关系,学生容易记住结论且记得牢。
在平时的教学中作为教师一定要想方设法使学生学会,才能达到会学的目的。
【课标分析】_内能_物理_初中__
(一)课标分析
1知道常见的物质由分子原子组成。
2通过自然界和生活中的一些简单热现象,了解分子热运动的一些特点。
知道分子动力论的基本观点。
3了解内能和热量。
4通过实验了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。
(二)教学价值分析
1.学科价值
分子动力论是初中物理学生认识微观世界的唯一窗口,对于理解很多原来不理解的自然现象有很明显的帮助。
学生能学好本章可以获得比较好地揭示自然奥秘的素材,还培养了学生的实验操作技能。
2.应用价值
水的比热容大在生活中的广泛应用已经被学生熟知,但具体原因学生并不清楚,学习以后会有较好地把握。
本课题实验探究能力的发展,对今后的学习活动,甚至生产生活中的问题解决也会产生积极作用。
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- 内能 初中 物理 九年级 复习 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思