小学新学期一年级语文第二学期学科教学计划Word文档格式.docx
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各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。
新编选的课文,接近全部课文的一半。
课文文质兼美,语感鲜明,文化底蕴丰富,体裁多样,既便于学生学习和积累语言,又能使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶感染。
一下教材的选文内容十分丰富。
既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。
新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。
这些选文题材广泛,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
内容与儿童生活紧密联系,充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。
而且题材多样,有童话,有散文,有儿歌,有故事,不仅确保了教材全面的思想内涵,而且保证了教材的可读性和感染力。
三、单元分析
第一单元单元分析:
这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;
《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果,编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
第二单元单元分析:
本单元围绕“爱”这个主题,安排了四篇课文:
《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。
通过对本组课文的反复朗读,引导学生懂得饮水思源的道理,激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情,学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”,包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
《吃水不忘挖井人》本课旨在通过课文的学习,使学生了解毛主席关心爱护人民群众,为人民解决吃水困难的事迹,初步懂得饮水思源的道理。
《我多想去看看》课文采用同样格式的两个自然段,通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看,一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看,反映了各地人民之间心相通,血脉相连,以此激发学生热爱祖国的思想感情。
《一个接一个》课文用儿歌的形式,再现了一个少年儿童想多睡会儿觉,想和学校的小伙伴开心地玩游戏,想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理,使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。
《四个太阳》本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
第三单元单元分析:
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
第四单元单元分析:
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》、《夜色》、《彩虹》、《端午粽》4篇课文。
《静夜思》是一首古诗,语言浅显易懂;
儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;
《端午粽》是关于传统节日习俗的散文,生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样,通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
语言的积累也是本单元教学的一个重点,包括词语的积累和古诗的积累。
《静夜思》、《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。
第五单元教材分析
本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。
其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;
《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学字学句;
《古对今》和《人之初》,则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字大部分是形声字。
本单元的课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。
还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
第六单元教材分析
本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。
教学时要贯穿整个单元的学习,可在《古诗二首》中做适当铺垫,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试。
第七单元教材分析
本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》4篇课文。
4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。
本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。
本单元还要关注长课文的教学。
第八单元教材分析
本单元围绕“问号”这一主题编排了《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》3篇课文。
《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
读出祈使句语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一个重点。
本单元还要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。
四、教学目标
1、培养习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
2.识字写字。
(1)、认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)、养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
3.阅读。
(1)、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)、用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)、学习借助读物中的图画阅读。
(5)、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.口语交际。
(1)、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)、听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
(5)、有表达的自信心,积极参加口语交际。
五、教学措施(提高教学质量的主要措施)
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。
第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。
六、后20%学生的帮扶计划及措施
一、指导思想
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,以高度的责任心投入到紧张的教学及补差工作中,补差工作有着十分重要的必要性。
通过对班上学生的情况的了解与分析,班上的语文学科学困生主要有:
李韩博、胡凯阳等
二、原因分析
1、自身原因
有些学生自身崇尚享受,在学习上吃不起苦,对家长和老师的谆谆教导当作耳边风;
有些学生本身性格偏激,不服从老师的教导,甚至喜欢与老师对着干。
2、家庭原因
有些学生因为家人太过溺爱与袒护,丧失了学习的目的与责任心;
有些学生因为父母的要求太过严厉,达不到预期的效果,失去了学习的信心,显得自暴自弃;
有些学生是因为父母本身有许多不良习性,从小耳闻目染并且缺少正确有效的教导,长期下来心理与行为习惯产生偏差。
3、学校原因
我们国家为了让每个人都享有受教育的机会,实行了九年制义务教育,并且为了保护未成年人的生理、心理健康颁布了一系列禁止体罚以及变相体罚学生的法令。
有些家长就认为小孩的成绩好坏无所谓,反正都会初中毕业,现在随着各类高职类学校的增多,只要愿意就算中考成绩不如意,毕业后的就学也不成问题,学生自己也认为,就算我违纪了老师最多也只是说教几句,不会留级,也不会体罚我,反正也没什么行动威胁到我。
这些错误的认知使得许多家长与学生都躲过了升学的压力,躲过了为自己行为该负的责任。
在学校老师一方面为了抓教学质量,对成绩优异、听话乖巧的学生比较关注,忽视了后进生的有效引导,另一方面由于多数教师缺乏后进生的管理经验,再加上多数后进生的性格比较执拗,很容易造成师生间的冲突,因此,许多教师对后进生采取回避的消极措施。
三、有效转化的措施
1、加强心理辅导
后进生多数心理素质较差,而且在他们的生活学习中遭受最多的就是来自各方面的批评,他们对家长与教师的教导本能上有着抵触情趣,教师在转化后进生的过程中,应先要找出他们的长处,利用他们感兴趣的话题打开师生间沟通的桥梁,并且在整个转化过程中对后进生的微小进步教师要及时肯定。
2、注重日常帮扶
对于后进生的思想转化与成绩提高,教师要善于利用班级资源,挖掘出班级里思想进步,成绩优异的学生以一对一的形式与后20%的学生结成帮扶对子,以优等生的行为习惯来影响后进生的行为习惯,达到近朱者赤的目的。
3、实施分层教学
针对后20%学生普遍在学业上存在困难的问题,在作业布置方面,尝试采取分层布置的策略,对“后20%学生”的作业更重基础。
检测中尝试分A、B卷的形式,让学生根据实际接受难易程度不同的检测,增强后20%学生的学习信心。
七、教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
2.20-2.22
开学注册始业教育春夏秋冬
6
2
2.25-3.1
姓氏歌小青蛙猜字谜
8
3
3.4-3.8
口语交际:
听故事,讲故事语文园地一快乐读书吧
4
3.11-3.15
吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个
5
3.18-3.22
四个太阳语文园地二小公鸡和小鸭子
3.25-3.29
树和喜鹊怎么都快乐口语交际:
请你帮个忙
7
4.1-4.4
语文园地三静夜思
清明
4.8-4.12
夜色端午粽彩虹语文园地四
9
4.15-4.19
动物儿歌古对今操场上
10
4.22-4.28
人之初口语交际:
打电话语文园地五期中复习
12
11
5.2-5.3
期中考试古诗二首
劳动节
5.6-5.10
荷叶圆圆要下雨了语文园地六
13
5.13-5.17
文具的家一分钟动物王国开大会
14
5.20-5.24
小猴子下山口语交际:
一起做游戏语文园地七
15
5.27-5.31
棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴
16
6.3-6.6
语文园地八
端午节
17
6.10-6.14
复习
18
6.17-6.21
19
6.24-6.28
期末考试(2019年6月24~28日)
八、习作教学专题计划表(一年级为口语交际)
本学期习作教学的总体要求
(1)能用学过的部分词语说通顺的句子;
能理顺次序错乱的子。
(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物,说几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”,“待客”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容说出来。
习作重点
能用普通话说几句连贯的话或一件事,能用通顺的话说出来。
教学措施
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流
能用普通话说几句连贯的话或一件事。
单元
教学目标
习作内容
第一单元
培养描述的能力
听故事,讲故事
第二单元
第三单元
熟悉礼貌用语:
请、请问、您、您好、谢谢和不客气
第四单元
第五单元
初步感受打电话
打电话
第六单元
第七单元
说的习惯和能力
提问的能力
一起做游戏
第八单元
九、课外阅读与语文活动计划
(一)课外阅读必读与推荐书目
课外阅读必读
推荐书目
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《我的爸爸叫焦尼》
《红鞋子》
《小巴掌童话》
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《人》
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《兔子坡》
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《神笔马良》
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