思想品德八年级上册全册教案Word格式文档下载.docx
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2、动口发表自己的看法、观点
3、动情把自己的情感融入学习中,学以致用。
四、作业:
课后调查
1、调查自己的家(家庭成员、他们的爱好、脾气如何、身体状况如何……)
2、收集有关“家”的歌
第一课爱在屋檐下
第一框:
我知我家
教学目标
情感、态度、价值观目标:
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标:
认识自己家庭的能力。
知识目标:
了解家庭的一般概况;
家庭关系的确立;
子女与父母的关系不可选择;
了解父母的特点;
家人的优秀品质。
重点与难点:
子女与父母的关系不可选择
教学准备
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么?
父母当时是怎么做的?
教学过程
[导语]有了泥土,嫩芽才会长大;
有了阳光,春芽才会开花;
我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?
(请2—3名同学介绍。
)
一、“什么是家呢?
”
简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材P4两则故事说:
“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么?
二、体验活动:
“家”的遐想/我眼中到的家。
(并请说明理由)
[小结]家是温暖的避风港;
是一片蓝天;
是一把伞……
三、“画”家
A爸爸、妈妈、哥哥、小松
b爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰
c爸爸、小刚
d爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构:
大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人,家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;
因生育导致的血缘关系结合的家庭;
依照法定条件和程序收养而组成的家庭;
随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易:
为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?
他们工作中有什么困难和委屈吗?
他们回家后还要干什么?
——父母养育我们不容易:
爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
四、实话实说:
喜欢“选择什么样的父母”?
A、小冰早就想买一个新款MP3了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币15元。
可是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。
怕起早,每天爸爸开车送她去学校;
嫌菜差,每天保姆送饭来学校;
穿的是名牌,用的是精品;
妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
五、小结:
父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。
六、作业:
介绍我家的好品质、好家风。
《我知我家》教学设计
一、教学目标:
二、教学重难点
三、教学过程:
1、【导语】
有了泥土,嫩芽才会长大;
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?
“什么是家呢?
2、【情景故事】
教材P4两则故事说:
3、体验活动一
我眼中到的家。
【小结】:
家是温暖的避风港;
4、【我说我家】
我们有不同的家庭结构:
【知识拓展】:
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
5、【实话实说】
A、小冰想买一个新款MP3了,妈妈说家庭经济不宽裕,一定要买的话就看期末考试有没有进步。
6、【作业】:
四、教学反思:
《我爱我家》教学设计
二、教学重点、难点:
三、教学过程
1、
课前导入:
展示学生小时侯与家人的合影,分别请大家来猜一猜照片上的人是谁?
2、
活动一:
“我说我家”。
我们每个人都有“家”,每个“家”都是不一样的,在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。
所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】:
对于“家”,我们是不是还有其他更深的认识呢?
3、
活动二:
“家”是什么?
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
学习小组先交流,然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上,然后和学生一起概括。
“家”是情感的栖息地;
天然学校;
经济物质来源;
娱乐天地;
发展大本营。
4、
活动三:
听“丢丢的故事”(材料)
小组讨论:
A、你认为丢丢有家吗?
B、丢丢的爸妈爱她吗?
(爱是一种责任。
不仅是道德的要求,也是法律的规定,不履行抚养义务要受到法律的制裁)
5、
活动四:
我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
下面就来说说各自的责任吧!
(课本P8)
6、
【总结】:
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;
父母是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。
在家庭中,我们尽享亲情和温暖。
希望同学们在享受家庭温暖的同时,不要忘记献上自己的一份爱,承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】:
给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上,把你最想对父母说的话写出来。
(对父母的感谢;
心里话;
对父母的祝福或期望等)
(材料)丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿,出生以后就将她寄养在外婆家,很少过问,也不负担抚养费。
随着丢丢一天天长大,外婆家的生活越来越困难。
丢丢长大懂事了,自己向父母要抚养费,可他们总是搪塞推诿。
丢丢只好到法院起诉,法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费,并定期支付丢丢的抚养费(含教育费用),直到她有独立生活能力时为止。
问题:
1、你认为丢丢有家吗?
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗?
第二框:
我爱我家(一课时)
体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;
收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
情感态度和价值观目标:
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
教学重点:
感受家庭的温暖。
教学难点:
担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
教学过程:
【新课导入】
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。
请学生说说他们的名字的用意。
以此来体会家人的期待和关爱。
一.爱的回忆
活动内容:
先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,并把自己的童趣讲给同学听。
再设问:
在你的家庭中,有没有发生过令你感动的事?
设计意图:
这一活动的目的在于让学生通过回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护。
教师行为:
开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;
二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
二.无悔的爱
让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?
”另外,讨论两个问题:
“说说自己家中贡献最大的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;
二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;
三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;
四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
教学建议:
开展这一活动,可以不限于教材表格中所列的项目,由学生根据实际情况填写。
家中的事,凡学生能做的,要鼓励学生做,这既能培养学生能力,又能陶冶学生情操,而且有助于增进学生与父母的亲情,与父母更好地沟通。
在学生的讨论中,可以讲“大”的事情,也可以讲感人的具体事例,有些小事反而更能体现父母的一片苦心,容易感动人。
在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应,防止伤害这些学生。
三.爱的低诉:
给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
呈现两个关于母亲的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图:
这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。
有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。
原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。
有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。
因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
开展这一活动,老师要善于引导,可以用具体事例来启发;
要注意以情感人,烘托出良好氛围;
不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;
要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。
如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
四.爱的告白:
让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
设计这一活动,在于让学生与父母心灵碰撞,表达自己对父母的感激之情,表达自己对父母的责任和决心。
指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。
第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。
第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。
要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。
要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。
这件事是一个学生与家长的互动过程,要注意发挥家长的作用,如将学生的感受反馈给家长,有条件的可以让家长也给学生写寄言,在互动中加强对学生的教育。
五.爱的成长:
讨论:
当你们的父母发生了矛盾,你是怎样做的?
若父母一方或双方下岗怎么办?
为了使你的家庭更美满,你还应做些什么?
引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。
第三框:
难报三春晖(一课时)
孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;
不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;
孝亲敬长的具体行为实践能力。
厌恶不孝行径的情感;
体验尽孝后的快乐;
树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
如何孝敬父母。
孝敬父母的道德和法律基础,防止愚孝。
一.爱洒心间
出示材料:
一封别样的信(见附录),引导思考:
你能读懂母亲这样做的良苦用心吗?
一是设置悬念,激发兴趣;
二是与教材中的故事有异曲同工之效。
引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。
二.爱的回报
小组竞赛,孝亲故事知多少?
引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量,为自己“孝亲”行为提供借鉴。
“你平时是怎样孝敬父母的?
你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?
”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。
让学生交流自己孝敬父母的做法和收获,达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。
讨论,遇到下列情形该怎么办:
⑴父母只要我读好书,我该怎么办?
⑵父母不让我做家务,该怎么办?
⑶外出时应对父母说什么?
⑷父母生病了,该怎么办?
⑸当父母劳累一天下班回家,我该做些什么?
⑹当父母烦恼时,我该怎么做?
⑺作业未完成被老师留下来而迟归,我该怎么面对父母?
⑻成绩没考时,该如何面对父母?
⑼我想买电脑,父母认为我控制能力不强而不赞成,我该怎么办?
⑽朋友来访,但父母不喜欢,该怎么做?
设计这一活动,主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。
孝敬父母表现于日常生活的各个方面,甚至在与父母交往的任何活动中,都有孝与不孝的问题。
通过这一活动,可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来,提高教育的实效性。
指导学生开展这一活动,可以就教材所给材料进行讨论,通过分析、选择来判断是与非,进而明确应该如何对待父母。
需要说明的是,这些题目都是开放性的,有许多可以辨析之处,关键是帮助学生树立为父母着想的观念,找出孝与不孝的出发点的不同。
比如,成绩要不要告诉父母,本身很复杂。
就学生的权利而言,不告诉并不一定错。
但如果从爱父母、孝敬父母出发,可以用不同的方式与父母沟通,这对学生自己也有利。
如果从怕批评、防父母出发,与父母有情感上的隔阂,就处理不好这件事。
中国有句古话“百事孝为先,论心不论事,论事无孝子”。
指导学生开展这一活动,首先要表扬孝敬父母的好人好事。
如果老师知道一些,也可以先表扬,再引导学生自己谈。
其次,让学生谈自己孝敬父母的具体做法,并注意将孝的各个方面的表现予以归类。
再次,让学生谈尽孝后的感受。
尽孝需要付出,但得到的是甜蜜。
让学生在比较中选择孝行,是把教育落到实处的最好策略。
也就是说,这种道德规范不是由外界强加的,而是学生自己的主动选择。
三.爱的反思:
仔细阅读漫画,回答下列问题:
图中“孝子”的言行反映了什么现象?
你对此持什么态度?
为什么?
日常生活中你是否也有过类似的行为?
如果有,你将如何改进?
引导学生思考:
自己曾有过不善待父母的事吗?
你当时是怎么想的?
发生了怎样的后果?
现在你对这件事又是怎样想的?
如果你当时按你现在的想法去做,设想一下结果又会是怎样?
这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。
这个活动主要通过学生的回忆和反省,来体会父母对子女深沉、无私的爱,同时,意识到自己对父母付出太少,从而增强同学的责任意识,和为父母、为家庭付出的主动意识。
四.爱的传递
引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。
体验孝敬父母不仅是物质上的扶助,更应是精神上的关爱;
不仅要孝敬我们的父母,还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈,及至“老吾老,以及人之老”。
《难报三春晖》教学设计
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。
辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力。
孝敬父母是中华民族的传统美德。
二、教学重难点:
1、【音乐导入】《爱的奉献》
2、【故事】:
“小锋和妈妈”(课本P12)
小组活动一:
1、妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心,却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?
2、你理解小峰妈妈的一片苦心吗?
3、小峰以什么方式回报母亲?
你能说说在你的成长过程中,你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?
请具体说明。
3、【古诗欣赏】:
《游子吟》
唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。
它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中,透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】:
父母给了我们无私的爱,把我们养育长大。
孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】:
“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二:
】:
请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现?
能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗?
例一:
沈阳市文艺二校门前,准时出现了两位扫街人。
一个是中年女性,另一个是小伙子。
中年妇女戴着厚厚的口罩,身穿橘黄色马甲,挥舞着大扫帚在灰尘中出没;
小伙子则一身学生装束,一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二:
……
孝敬父母就是爱父母,心里想着父母,理解、关心父母;
行动上帮助父母,为父母分忧;
努力学习、积极上进,让父母高兴……
8、【倡议】:
我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情,可他们却十分的感动。
为此,我想对全体同学提出几条倡议:
第一:
多关心自己的长辈,尤其在他们不舒服的时候。
第二:
早上走时对长辈说“再见”,回到家是主动打招呼,尤其是不对自己的长辈乱发脾气。
第三:
每天给自己设立一个劳动岗,帮助家长分担家务。
我相信,在父母、长辈爱的渲染下,我们也一定会把爱回报。
9、【作业】:
给长辈洗一次脚并谈体会。
四、教学反思
附材料:
葛晓岚(理649分,考上浙江大学):
小时候父母都身染重病,母亲一直瘫痪在床,父亲患了肝炎,但我们一家三口还是幸福地生活在一起,直到母亲去世。
母亲的去世给父亲很大的打击,他拖了几年,也离开了我。
现在我和外公一起生活,冬天的晚上,我经常听到外公的咳嗽声,好像要将他身体里的东西都吐出来。
我很心痛很害怕,害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。
一颗敏感脆弱的心就这样长大了,我告诉自己,不能生活在阴影中,我还拥有很多珍贵的东西,比如意志、勇气、乐观和自信。
我很少买新衣服,更没有零用钱;
炎夏的午后,一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋(理678分,考上复旦大学):
我出生在新昌山区,很小的时候,父亲常在外地打工,母亲既要做农活,又要照顾我们姐弟俩,每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山,直到天黑才回家。
每逢春节,别人家都开开心心地过新年,父亲还要四处奔走,为我和姐姐的学费奔波。
生活的艰辛,我深有体会。
上高中时,我参加了许多兴趣小组,让我开阔了思维,使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。
今年我考上了复旦大学,我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
第二课我与父母交朋友
第一框严也是一种爱(两课时)
教学目标:
正确看待父母对自己的关爱和教育。
代沟的产生及逆反心理的危害。
第一课时成长也会有烦恼
课前准备:
课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系,记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等,以便在活动中给予更多的关注。
同时还可以记录家庭关系良好的学生,以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用,给其他同学提供好的建议。
一、成长的烦恼
1.同龄人的心声(见附录)
引导思考,同学们有过类似的烦恼吗?
请举几例。
为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入?
设置学生身边发生的事件场景,勾勒出“生活画面”,以增强学生的认同感。
同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差,缓解心理压力。
如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意,但他可能抱怨自己父亲不好。
通过这一了解发现很多人也跟他差不多,知道这种现象是青春期孩子的共性,他对父母的不满情绪就会降低。
指导学生开展这一活动,可以先让学生认可教材上的材料,即学生身边的事,是经常发生的事,是每个学生都可能遇到的事。
然后可以让学生补充相近的材料,意在让学生参与,介入到现实生活情景之中。
再让学生讨论分析原因,从中体会父母的期望、立场、态度、心思,通过这些分析体会父母的爱。
最后,让学生思考解决这些问题的办法,这样可以让学生自己教育自己。
开展这一活动,重在发挥其导向的功能,并不是要通过这一活动解决全部
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