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1、那么,课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?
这节课我们一起到课文中去寻找答案。
轻轻地把书打开,认真地读课文,注意生字的读音,边读边寻找答案。
2、出示最后一段
师:
让我们一起来看看这一段(点课件),谁愿意把这一段话读给大家来听一听。
就请你来读。
生读,教师评价学生的字音,注意两个新词——“花圃”、“大致”
3、现在,我们已经知道了,花钟就是——一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
三、精读细读,学习首段。
1、师:
这花钟上没有数字,也没有指针,那么看花钟,怎么知道时间呢?
预设:
生:
只要看到什么花开了,就大致知道是几点钟。
所以,要看懂花钟,我们一定要知道什么花是几点钟开。
课文中有没有介绍?
(有)在第几自然段?
(第一自然段)好,赶快去读读课文的第一段,找一找这一段当中向我们介绍了哪些花,请你把这些花的名字用笔划下来。
开始!
2、一边画,一边轻轻读出花的名字。
谁来读?
有两种花的名字很难读,一种叫做——“蔷薇”,一种叫做——“昙花”
3、课文在描写这些花的时候,用上了哪些词语?
课件出示生字词:
争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、苏醒、淡雅、娇嫩、艳丽…)现在离开拼音还能把生字读准确吗?
(学生再读生字、新词,自由读,齐读,分组开火车读。
)
4、读句子
这些花呀,迫不及待地想和你们见面了,让我们一起去看看它吧!
好吗?
出示图片,边欣赏边读读下面的句子。
a牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(评价:
小喇叭吹的多有精神呀。
我发现他读得也很有精神。
你是不是特别喜欢牵牛花?
等)
b艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
睡莲从梦中醒来。
午时花开花了。
万寿菊欣然怒放。
(请三个同学读欣然怒放)
理解欣然怒放——你们读这个词语的时候心情怎么样?
(开心)欣然你们明白了,那猜猜“怒放”是什么意思?
出示“怒”的两种解释,让学生说一说。
归纳:
气势很盛,万寿菊尽情地开放,快乐地开放,就可以称为——欣然怒放。
C.烟草花在暮色中苏醒——暮色是什么时候,(傍晚)你怎么知道?
(在字词句中查到、猜到,以前学过)评价——你课前已经做过预习了,真好!
其实课文中的句子当中已经告诉我们了!
读——傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
你们看,联系上下文反复去读,就是理解词语的一个好办法。
d月光花舒展开自己的花瓣。
夜来香开花。
昙花含笑一现。
昙花的开花时间——(很短)你们是怎么知道的?
一现就是一出现马上就——马上就不见了,是不是!
诶,昙花的开花时间啊大约只有15到30分钟,一节课都不到,所以课文中就用了含笑一现这样的词语来形容它。
让我们赶快来读读这个句子吧,再错过了这个时间,昙花可就要闭合了,是不是啊。
好,昙花,预备齐!
e.师:
这么多花竞相开放,真可以称的上是——
师生:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人!
5、品议写法
a师:
这些争奇斗艳,芬芳迷人的花开花的样子各不相同,作者在写他们的时候啊,写法也不一样!
诶,你最喜欢描写哪一种花的句子呢?
请你赶快找到这句话,好好地去读一读。
(生自由读)
b交流自己喜欢的句子,说说为什么喜欢?
读一读。
牵牛花:
高兴的心情,吹喇叭可能会说什么?
跟着牵牛花高兴地吹一回喇叭。
——再齐读
蔷薇花:
绽开笑脸,高兴地读一读(男女生读)
昙花:
还有什么花在笑?
昙花的笑容啊,有点儿害羞。
所以我们在读的时候可以读得稍稍轻一点。
这一组同学读一读。
万寿菊:
还有谁也在笑,你们发现了吗?
他的笑容是在心里的。
你来读一读?
男同学一起来读读这个句子,注意要读出欣然怒放的气势来。
女同学觉得读的怎么样?
男同学再读读,读出气势来(如果男同学一次读到位读一次)
过渡:
这花真有意思,他们不仅会吹喇叭,不仅会笑,他们还会睡觉,还会醒来,他们还会跳舞呢。
你找到这样的句子了吗?
谁接着往下读。
请你来读一句。
月光花:
是的,他在舞蹈
睡莲:
睡莲从梦中醒来。
睡莲昨晚一定做了个好梦,你读的时候都是笑眯眯的。
烟草花在暮色中苏醒。
小结过渡:
同学们你们看,那么多的花,都是在写他们开花了。
可是作者在写的时候啊,写法却是——
6、赏写法
是呀,在作者的笔下,有的花儿会吹喇叭;
有的花儿翩翩起舞;
还有的花儿伸个懒腰,才刚刚起床。
这些花儿呀,就像我们小朋友一样可爱,你们觉得这样的写法,是不是很有趣呀?
那让我们把这一段连起来读一读吧,诶,在读的时候,你读到特别喜欢的花,可以给他配上动作,好不好?
7、再品议写法
刚才我们知道了,写花是怎么开的,课文写的很好。
看一看这些红色的词语,这是在写什么的?
(教师点课件,课件把课文第一段分行出现)
一起来读一读这些时间吧。
师生配合读
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
2、师:
老师想请四人小组去讨论一下这一段话当中,你觉得时间写得好在哪里?
听明白了!
1、生:
我们组发现了时间是从早到晚……
早到晚是有顺序来写的,从凌晨的四点一直写到晚上九点。
非常好。
怪不得在课文的最后一段他写道,这些花是在二十四小时内——
陆续开放
这些花就是按照这样的时间顺序——
陆续开放的。
2、生:
左右比较好。
左右的意思,大约、大概的意思,课文中为什么要用上“左右”这个词语呢?
为什么要用上左右?
请你来说!
因为左右的意思是“大概”,下午时开了,不一定是刚刚好是中午十二点。
可能会——
晚一点,也有可能会早一点。
所以课文就用上了——
左右两个字
是呀,这样的表达就更加的准确了。
课文的最后一段有这样的一句话,我们来看一看,你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的,一起说吧!
“大致”
对呀,在课文中用上了这样的词语,就更加准确了
3、我发现了“凌晨”“中午”还有是“晚上”和“傍晚”这些用得很好!
用上了这些词语,我们就很明确的知道了它是——
什么时候开放的
这“凌晨”“中午”“下午”“傍晚”“晚上”他也是有——顺序的
8、词语盘点
刚才同学们认真的讨论,发现了这一段时间写的那么多好的地方,这一段开花写得好,时间写得好。
其实在这一段当中,还有很多好的词语,现在合上书本,谁能回忆一下,哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。
也不看大屏幕,我请……好,就请这四位同学,一人说一个词儿,看看哪一个词语给他们留下了深刻的印象。
出示第一行:
珍奇斗艳芬芳迷人艳丽绽开苏醒欣然怒放含笑一现
这些词语在课文中都是用来描写——花的……开放
还有两个词语,出示第二行:
左右、大致
这两个词语用在课文当中,能使课文的表达更加——(生:
生动……)更加准确,
四、赏析花钟,回归整体
好,陆老师根据课文第一段的内容,已经做成了一只花钟了,你们想不想看?
(教师点击课件,出现花钟)凌晨四点——
牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点
睡莲从梦中醒来
中午十二
午时花开花了
下午三点
万寿菊欣然怒放
傍晚六点
烟草花在暮色中苏醒
月光花
在晚上七点左右
七点左右开花
夜来香——在八点开花
昙花——
在九点——
含笑一现……
多了不起呀,课文都能背出来了。
这花钟有趣吗?
有趣
五、练习表达,运用语文
可是这有趣的花钟,也留给我们一点遗憾。
你觉得有什么遗憾呀?
不齐全
对呀,有些时间上还没有表示的花,老师啊已经到课外去找到了三种花,让我们一起来看一看它们的开花时间。
(点课件)生:
蒲公英
它在早上六点左右开花。
茉莉花
它在傍晚五点左右开花。
还有?
荷花
老师最喜欢荷花了,它在上午八点左右开花。
陆老师想请你们啊,也来写一写什么时候什么花是怎么开的,你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。
如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语,那你真的很了不起,如果你——你想用上自己——自己的话来说,那也很好。
学生写在图片的下面,看看谁的速度最快,写的最好。
(学生小练笔)
学生汇报:
六|小结:
同学们,通过仔细观察,作者把花开写得那么生动、有趣,我们在平时也要养成仔细观察的好习惯,这样才能把文章写得好,写得美。
不同的花开放的时间为什么不同呢?
我们第二节课继续交流这个问题。
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