初二语文上册信客课文原文Word格式文档下载.docx
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闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了,这样的事在那样的年月经常发生。
信客在都市同乡那里听到这个消息,就会匆匆赶去,代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。
回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。
乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记,乡人一看就知道,又有一个人客死他乡。
来到死者家里,信客满脸戚容,用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。
可怜的家属会号啕大哭,会猝然昏厥,他都不能离开,帮着安慰张罗。
更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
下午,他又要把死者遗物送去,这件事情更有危难。
农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价,几乎没有一个相信只有这一点点。
红红的眼圈里射出疑惑的利剑,信客浑身不自在,真像做错了什么事一般。
他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况,农村妇女完全不知道上海社会,提出的诘问每每使他无从回答。
直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。
他能不干这档子事吗?
不能。
说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?
老信客说过,这乡间不能没有信客。
做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。
四乡的`外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。
三
信客识文断字,还要经常代读、代写书信。
没有要紧事带个口信就是了,要写信总是有了不祥的事。
妇女们一把眼泪、一把鼻涕在信客家里诉说,信客铺纸磨墨,琢磨着句子。
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句,郑重地装进信封,然后,把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
一次,他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子,看见发了财的收信人已与另一个女人同居。
他进退两度,犹豫再三,看要不要把那封书信拿出来。
发了财的同乡知道他一来就会坏事,故意装做不认识,厉声质问他是什么人。
这一下把他惹火了,立即举信大叫:
“这是你老婆的信!
信是那位时髦女郎拆看的,看罢便大哭大嚷。
那位同乡下不了台,便说他是私闯民宅的小偷,拿出一封假信来只是脱身伎俩。
为了平息那个女人的哭闹,同乡狠狠打了他两个耳光,并将他扭送到了巡捕房。
这次回到家,他当即到老信客的坟头烧了香,这位老人已死去多年。
他跪在坟头请老人原谅:
从此不再做信客。
他说:
“这条路越来越凶险,我已经撑持不了。
他向乡亲们推说自己腿脚有病,不能再出远门。
有人在外的家属一时陷入恐慌,四处物色新信客,怎么也找不到。
只有这时,人们才想起他的全部好处,常常给失去了生活来源的他端来几碗食物点心,再请他费心想想通信的办法。
也算这些乡村运气还好,那位在都市里打了信客耳光的同乡突然发了善心。
此公后来更发了一笔大财,那位时髦女郎读信后已立即离他而去,他又在其他同乡处得知信客没有说他任何坏话,还听说从此信客已赋闲在家,如此种种,使他深受感动。
他回乡来了一次,先到县城邮局塞钱说情,请他们在此乡小南货店里附设一个代办处,并提议由信客承担此事。
办妥了这一切,他回到家里慰问邻里,还亲自到信客家里悄悄道歉,请他接受代办邮政的事务。
信客对他非常恭敬,请他不必把过去了的事情记在心上。
至于代办邮政,小南货店有人可干,自己身体不济,恕难从命。
同乡送给他的钱,他也没拿,只把一些礼物收下。
此后,小南货店门口挂出了一只绿色的邮箱,也办包裹邮寄,这些乡村又与城市接通了血脉。
信客开始以代写书信为生,央他写信的实在不少,他的生活在乡村属于中等。
四
信客教地理绘声绘色,效果奇佳。
他本来识字不多,但几十年游历各处,又代写了无数封书信,实际文化程度在几位教师中显得拔尖,教起国文来也从容不迫。
他眼界开阔,对各种新知识都能容纳。
更难能可贵的是,他深察世故人情,很能体谅人,很快成了这所小学的主心骨。
不久,他担任了小学校长。
在他当校长期间,这所小学的教学质量,在全县属于上乘。
毕业生考上城市中学的比例,也很高。
他死时,前来吊唁的人非常多,有不少还是从外地特地赶来的。
根据他的遗愿,他的墓就筑在老信客的墓旁。
此时的乡人已大多不知老信客是何人,与这位校长有什么关系。
为了看着顺心,也把那个不成样子的坟修了一修。
语文三年级上册课文第19课赵州桥
河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
一、填空
1、天边的云霞不但美丽,而且神奇有趣。
有的像______,有的像_____,还有的像_____。
2、用“既……又……”“不但……而且……”说一句话。
1、课文第二自然段共有句话。
第一、二句写桥的_______________;
第三、四、五句写桥的__________和__________;
第六句写这种设计是__________。
2、请你用“‖”把这一自然段分为三层,再反复朗读,写出这一自然段的段意:
__________。
三、按原文填空,并回答问题
这座桥不但(),而且()。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着()的图案:
有的刻着(),(),();
还有的刻着()。
.所有的(),()。
1、这段话是围绕什么内容写的?
2、这段话中用什么句式,分别写出了哪三种不同姿态的龙?
3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用?
【设计】
〖理解〗
在正式做某项工作之前,根据一定的要求,预先制定方法、图样等。
〖例句〗
为解决这个问题,他专门设计了草案。
【参加】
本课指加入某种组织或活动。
艺术团全体成员参加了昨天晚上的演出。
【雄伟】
雄壮而伟大。
雄伟的长城是我国古代劳动人民建造的。
【创举】
从来没有过的举动或事业。
在印刷中使用活字是我国古代劳动人民的创举。
【坚固】
结合紧密,不易破坏;
牢固;
结实。
这座平房很坚固。
【美观】
外形好看;
漂亮。
他们把新家布置得很美观。
【雕刻】
在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。
艺术家雕刻的人物塑像真是栩栩如生。
【缠绕】
本课指用带状或条状物盘绕在其他物体上。
在那次事故后,他的两腿绕上了绷带。
【智慧】
辨析判断、发明创造的能力。
【才干】
才能,办事的能力。
我们要努力学习,增长才干。
【遗产】
本课指借历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
雄伟的故宫是我国宝贵的历史遗产。
人教版七年级语文上册《天上的街市》课文朗读MP3免费下载课件
篇一:
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人教版小学二年级语文上册选读第6课《骆驼和羊》MP3
篇二:
天上的街市
人教版七年级语文上册《天上的街市》教学设计
永丰县恩江中学杨松海
设计理念:
《天上的街市》是郭沫若早期浪漫主义诗歌的代表,全诗借助丰富的联想和想像,通过对牛郎织女的神话传说进行再创造,描绘了一幅美丽的天街闲游图,含蓄地表达了诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
本诗意境优美、节奏舒缓,有古典诗歌的韵味和意趣,是引导学生反复诵读,进行情感体验,激发想像力和创造潜能的绝佳载体。
为此,遵循“以教师为主导,以学生为主体”的原则,本课按照“读一读,说一说,品一品,背一背,练一练”的思路,力求以简约的线条拉动丰富的内容和信息,在教师的组织和引导下最大化地发挥学生的自主性,通过学生与老师、学生与学生、师生与文本之间的对话,经过这种层递式的训练,实现既定的目标。
教学目标:
1、知识和能力目标:
反复诵读,理解诗歌内容并熟练背诵;
2、过程和方法目标:
学习和借鉴诗歌精炼生动的语言技巧和想像联想的表现手法;
3、情感态度和价值观目标:
体会诗人追求理想向往自由幸福生活的思想感情.
教学重点:
1.朗读训练;
2.品味诗歌语言,理解意象,把握感情.
教学难点:
通过想像和联想去品味诗歌的意象和内涵.
教学手段及方法:
多媒体CAI课件诵读法讨论法想像法
教学时数:
1课时
教学流程:
一导入新课:
同学们,牛郎织女的传说在民间可谓是家喻户晓,有谁能够讲一讲这个古老的爱情故事呢?
是啊,有情人永隔天河两岸,难以团圆,给后人留下了太多的遗憾和感慨.然而,我们将在郭沫若的《天上的街市》中读到别样的故事,别样的生活.[课件1:
展示课题与作者]
二简介作者
[课件2:
展示作者相片、故居图片及简介]
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人,学者。
他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。
三研读课文
[课件3:
明确学习环节:
读一读,感受韵律美说一说,品味意蕴美品一品,欣赏语言美背一背,体会情感美练一练,领悟想像美]
第一步[课件4:
读一读,感受韵律美]
1.听读听准字音,听清节奏[课件5:
动画配音朗读]
2.跟读用“/”标出节奏,“·
”标出重音,“△”标出韵脚
[课件6:
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯。
Deng
我想那/缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
shi
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上没有的/珍奇。
qi
你看,那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
guang
那/隔着河的/牛郎织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
wang
我想/他们/此刻,
定然/在天街/闲游。
you
不信,请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
zou]
3.练读读出抑扬顿挫的语气语调,读清节奏停顿[课件7:
4.美读要求读得通顺、流畅、有感情
第二步[课件8-10:
说一说,品味意蕴美]
1.这首诗中,诗人看到了什么?
想到了什么?
街灯
>天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的生活明星
2.请用自己的话描述一下天上的街市.
3.郭沫若笔下的“牛郎织女”过着一种怎样的生活?
自由,幸福,美满
传说中的“牛郎织女”又过着一种怎样的生活?
凄凉,悲苦
4.作者为什么要改编“牛郎织女”的故事?
请联系时代背景说一说你的认识.[课件11:
写作背景:
这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
]
对黑暗现实的揭露和批判对美好生活的向往与追求第三步[课件12:
品一品,欣赏语言美]
请再轻声朗读一遍这首诗,想一想,你觉得哪个词用得好,准备以“我认为__词用得好,好在______”的句式说话.
示例:
我认为“现”用得好,好在准确描摹了夜空中星星闪现的过程.
第四步[课件13:
背一背,体会情感美]
1.自由读背;
2.女生试背,男生听;
3.男生试背,女生听;
4.集体有感情背诵.[课件14:
星空图配轻音乐]
第五步[课件15-17:
练一练,领悟想像美]
解释想象与联想,要求学生从诗中找出什么地方运用了联想,什么地方运用了想象,并说说其作用.
练习:
1.△○—﹏□由这些图形,你联想到了什么?
△,我把它倒过来,联想到了中国古代计时用的沙漏,又联想到了我们要珍惜时间.
2.请用“小女孩阳光雪”这三个词自由组合扩写一段话.
天上的街市教案
一.教案背景:
现代诗歌难教,这恐怕是大多数语文教师的共识。
:
现代诗歌教学应该教什么?
怎么教?
常常让我们难以抉择。
二.教学课题:
三.教材分析:
《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说,借助丰富新奇的联想和想像,描绘出“天上街市”的绮丽多彩,表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩,虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美,节奏舒缓,有古典诗歌的韵味和情趣。
四.教学方法:
教法:
点拨法、朗读法、提问法;
学法:
诵读法、讨论法。
五.教学目标:
1.在朗读中感受诗歌的音乐美,图画美、情感美;
能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用,培养学生的联想和想像能力。
3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。
教学重点:
朗读背诵这首诗,体会作者渴望自由追求光明的理想。
教学难点:
联想和想象。
课时安排:
一课时
六.教学过程:
一、导入
晴朗的夜空,星光灿烂,常常会给予我们许多遐思幽想。
也在一样灿烂星空下,我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
(课前板书)
2.简介作者。
郭沫若(1892—1978),出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇,汉族,原名郭开贞。
笔名沫若。
是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家,学者和著名的革命家、社会活动家,蜚声海内外;
他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美
1、范读:
引导学生准确而有感情的朗读
教师放音乐范读全诗,学生打开书听范读,注意听读要求:
(1)、注意节奏;
(2)、听准重音;
(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏,将这首诗一起朗读一遍,体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点,语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说?
四.读出图画美(学生自由朗读课文,然后讨论,明确每一节的内容)
“诗情”与“画意”常常是密不可分的,这首诗的每一小节都是一副美丽的画图,下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
(点学生回答,教师点评。
)
第一节,从地上的街灯写到天上的街市。
诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星,又由天上的明星联想到地上的街灯,再联想到天上的街市,这是由实到虚的联想。
这一节诗句工整,比喻很有特色,街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻,相映成趣,创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
第二节,写天上的街市。
诗人由天上的街灯,想到天上的街市;
由天上的街市,想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,想像丰富而自然。
天上是那样繁华而富庶,天上的生活当然美好幸福。
这里诗人连用两个“定然”,表达一种绝对肯定的语气,坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在的。
这就暗含了一种反衬,含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。
第三、四节,写天上牛郎织女的幸福生活。
这是全诗的重点。
诗人由街市进一步联想到民间传说,写天上神仙的生活。
传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的,他们受着王母娘娘的管制,只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。
而在这首诗中,诗人一反传统的说法,按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。
在诗人的想像中,牛郎织女解放了,他们在浅浅的天河中,骑着牛儿自由自在地来往。
专制的王母娘娘不复存在,自由的生活展现在他们面前。
一对恩爱夫妻,于耕织之余,手提灯笼,悠闲地在美丽的街市上闲逛,多么自由!
多么舒畅!
令人向往。
这两节诗中,诗人接第二节中两个“定然”,表达对牛郎织女天上生活的坚信不疑的态度,表现诗人对理想生活的无比执著。
五、读出情感美(分角色朗读课文,品味情感)
诗人用天上的街市的美丽,反衬人间的疮痍:
用天上街市的繁荣,反衬人间的疾苦;
用天上街市牛郎织女的自由幸福,反衬人间工农大众受压迫受剥削的血泪斑斑的生活。
诗人控诉了黑暗社会,同情了劳苦大众,流露了他向往光明、追求幸福、对未来充满信心的真挚情感。
诗人通过对理想境界的向往,唤起人们,为实现美好的理想而斗争。
六、拓展练习:
同学们在生活中一定有过这样的感受:
看到天上飘过的白云,就想到草原上悠闲的羊群;
听到枝头小鸟叽叽喳喳的叫声,就想到它们在高兴地唱歌,的确,生活中的许多事物都能引发我们的联想,当你面对一轮皎洁的明夜时,你会产生哪些遐想呢?
请你用用一段文字写下来。
七、作业:
背诵课文
八、课堂小结:
同学们,作者在诗中先由远处的街灯自然想到了天上的明星,又由天上的明星自然想到了街灯。
作者又自然而然地想到了天上也有街市,而且是那样的美丽富庶。
街市上还有牛郎织女,并且生活得幸福自由。
诗人借助这样联想和想象,表达了自己对黑暗现实的憎恶,和对光明自由的执着追求。
(适时补全板书)
九、教学反思:
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人教版九年级语文上册《敬业与乐业》课文朗读MP3免费下载课件
人教版语文九年级上册第五课《敬业与乐业》
敬业与乐业
初中语文(人教版)九年级上册第5课
金华四中杨雪萍
教学目标
1.理解“敬业与乐业”的主旨。
2.积累大量经典语
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