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32.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是_(《三字经》)、《百家姓》和(《千字文》)。
33.从小学语文教学的实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有(生活实践)的观点、自觉能动性的观点和(联系发展)的观点。
34.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为(2500)字左右,掌握这些常用字能够满足小学生(日常读写)的需要。
35.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的(基础知识)、识字工具和(识字方法),也包括一些智力和非智力因素。
36.“听说读写宜并重”,从教学的角度理解,是指教学中要遵循语言发展的规律,不仅要抓(读写训练),而且要抓(听说训练)。
不定项选择题
1.听说教学与发展思维之间的关系是(ABC)
A.思维是听话、说话的基础B.思维对听话、说话起组织调控作用
C.听说训练能促进思维发展D.思维与听说没有明显关系
E.听说训练不能促进思维发展
2.识字的质量标准是(ACDE)
A.会读B.会拼写
C.会讲D.会写
E.会用
3.小学语文教学的基本原则有(ABCDE)
A.学习语文与认识事物相统一
B.语言文字训练与思想教育相统一
C.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合
D.教师的主导作用与学生自主学习相统一
E.课内外语文教育相结合
4.语文教师的教学基本功包括(ACDE)
A.语言B.科研
C.朗读D.板书
E.教态
5.常用的收集评估信息的方法有(ABCDE)
A.观察法B.调查法
C.测验法D.文献资料法
E.抽样法
6.在阅读教学中,对学生说的要求包括(ABCDE)
A..训练学生说普通话B.训练学生用词恰当
C.训练学生语句完整通顺D.训练学生说话没有语病
E.训练学生说话音量和语速适中
7.小学教师继续教育的特点主要有(ABCDE)
A.延续性B.连续性
C.针对性D.多样性
E.层次性
8.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》的主要特点有(ABCD)
A.明确提出“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具’’
B.强调加强“双基”教学
C.提出选文要体现文道统一
D.教学要贯彻思想内容和语言文字不可分割的原则
E.第一次将“国文”改为“语文”
9.我国1923年颁布的《小学国语课程纲要》提出的教学目的主要有(ABCDE)
A.练习运用通常的语言文字B.启发想像思考
C.引导读书兴趣D.建立进修国文的良好基础
E.养成能达己意的表达能力
10.《急就篇》的主要特点有(BCD)
A.生字的密度小B.整齐押韵,便于记忆
C.包含比较丰富的知识D.生字的密度大
E.仅包含姓氏名字
11.1927—1937年间的国语教科书的类型主要有(AB)
A.国民政府国语课本B.苏区政府国语读本
C.《共产儿童读本》D.新文化读本
E.《国语课本》
12.小学语文教师必须具备的教学能力主要有(ABCDE)
A.分析教材的能力B.设计教学的能力
C.课堂应变的能力D.语言表达的能力
E.教学研究的能力
13.命题作文的优点是(BCD)
A.容易审题B.有计划、有系统地进行作文
C.便于统一指导D.便于统一讲评
E.有利于学生真情实感的表达
14.识字能力的结构包括(AE)
A.掌握字的形音义B.理解字的发展
C.学会造字方法D.使用普通话
E.具有独立识字能力和习惯
15.优化阅读结构的要求是(ABCD)
A.教学结构要反映阅读教学的特点
B.教学目标要明确
C.教学思路要清晰
D.体现学生的自主学习
E.体现老师的主体地位
16.识字的质量标准是(ABCD)
A.会读B.会讲C.会写D.会用
17.小学语文评估的系统过程中最后一个环节是(C)
A.教材的选择B.活动的实施
C.效果的评估D.教法的确定
18.导课是整个课堂的“准备动作”,要求(ABC)
A.导课要有针对性B.导课要引起学生学习兴趣
C.导课语言要简洁性D.导课要有阅读性
19.教给儿童三套识字工具是指(ACD)
A.查字典B.看书C.拼音D.汉字构字规律
20建国以前的小学语文教材的沿革历程是(D)
A.国文教科书—蒙学读本—国语教科书
B.蒙学读本—国语教科书—国文教科书
C.国语教科书—蒙学读本—国文教科书
D.蒙学读本—国文教科书—国语教科书
21、对小学生来说,出声朗读的作用(BCD)
A.增加阅读速度B.集中注意力
C.用书面语言规范口头语言D.训练语感
22、语文课外作业的类型包括准备型、(ABC)
A.练习型的课外作业B.扩展型的课外作业
C.创造型的课外作业D.美术型的课外作业
23、小学语文学习质量评价的主要方式是(ABD)
A.记分B.等级C.口试D.评语
24、小学语文教学的主要特征是(C)
A.进行识字训练B.进行阅读训练
C.进行小学语文基本功训练D.进行读写训练
25.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是(ABCDE)
A.符合时代的需要B.体系科学C.语言文字规范
D.符合儿童年龄特征E.为培养自学能力创造条件
26.小学语文基本功训练具有(ADE)
A.综合性B.多样性C.连续性
D.阶段性E.实践性
27.关于小学作文教学目标的正确描述是(ACDE)
A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养
B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力
C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力
D.《义务教育大纲》指出:
小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力
E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力
28.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,它们是(ABCD)
A.背诵B.课堂讨论C.听讲
D.听评E.看图说话
29.小学生良好的阅读习惯包括(ABCDE )几个方面。
A.认真读书的习惯;
B.一边读一边想的习惯;
C.不动笔墨不读书的习惯;
D.主动克服阅读困难的习惯;
E.使用工具书的习惯。
30.理解书面语言能力包括以下(ABCD )几个方面。
A.理解词语的能力;
B.理解句子的能力;
C.理解语言结构能力;
D.理解文章表达方法的能力;
E.一定的阅读速度。
31.《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》规定的教学目的包括(ABCDE)。
A.具有初步的听说读写能力;
B.培养良好的学习习惯;
C.正确的理解运用祖国的语言文学;
D.发展学生的智力;
E.进行思想政治教育和道德品质的教育。
32.教学大纲具有四大功能(ABCD)。
A.是编写教科书的依据;
B.进行教学的依据;
C.评估教师教学质量的依据;
D.考试命题和学生学业成绩的依据;
E.教师评定职称的依据。
33.《开明国语课本》是当时编的较好的教科书,它的特点是(ABCD)。
A.有浓厚的“儿童重文学”的创新;
B.有利于学生读写;
C.有利于教师教学;
D.全书图文并茂;
E.有押韵。
34.1948年11月出版的边区小学国语课本有三个优点(ABE)。
A.密切联系抗日战争的解放战争的实际;
B.密切联系儿童的知识经验和生活实际;
C.偏重政治;
D.不够儿童化;
E.密切联系生产劳动和边区群众生活实际。
35.小学语文基本功训练的特点是(ACD)。
A.综合性;
B.多元性;
C.阶段性;
D.实践性;
E.开放性。
36.小学语文教学的基本原则是(ABCDE)。
A.学习语文与认识事物相统一的原则;
B.语言文字训练与思想教育相统一的原则;
C.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则;
D.教师主导作用与学生自主学习相统一原则;
E.课内外语文教育相结合的原则。
37.要求小学生掌握2500个左右常用汉字的科学应依据是(ACD)。
A.《汉字频度表》;
B.《大众常用字汇研究》;
C.《现代汉语常用字表》;
D.《常用字表》
E.《语体文应用字汇》。
38.正确的写字能力包括(ACDE)。
A.正确书写基本笔画;
B.正确用钢笔书写;
C.掌握笔顺规律;
D.掌握字的间架结构;
E.使用书写工具。
39.好的教学结构特点是(ABCDE)。
A.教学目标明确;
B.教学思路清晰;
C.教学环节简单、实用;
D.体现学生自主学习;
E.有鲜明的特点。
40.理解词语主要指理解下列词语(ABCD)。
A.对表现中心有重大作用的词语;
B.熟词在新课文中有新含义;
C.在课文中有特殊表达作用的词语;
D.影响对课文理解的词语;
E.通俗易懂且口语中常用的词语。
你的选项为:
A 错误,正确答案为:
ABCD
41.命题作文的优点是(ABC)
A.有计划有系统地进行作文B.便于统一指导
C.便于统一讲评D.有利于学生真情实感的表达
42.以集中识字为主的教材,多采用(ABD)的形式
A.看图归类识字B.基本字带字
C.以词句带字D.反义词归类
43.听、说、读、写四种能力的关系是(ABC)
A.听是说的基础B.读是写的基础
C.听说在前读写在后D.四种能力相互独立
44.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了(B)
A.白话文B.言文一致
C.言行一致D.实施了文言文
45.汉字字形的基础知识,主要包括(ABC)
A.笔画笔顺B.偏旁C.间架结构D.汉语拼音
单项选择题
1.新中国成立后,设立语文课程“语文”的含义是:
(D)。
A.语为语言,文为文学;
B.语为国语,文为国文;
C.语为语言,文为“文言”;
D.口头为“语”,书面为“文”。
2.人教出版的全国通用的九年义务教育小学语文教材安排学习(A )了常用汉字。
A.2500个;
B.3000个;
C.3500个;
D.认识3000个,其中2500个会写、会用;
3.对语文教学目的的表述最全面、合理、辩论的大纲是(D)。
A.1956年《小学语文教学大纲(草案)》;
B.1978年《全日制十年制小学语文教学大纲(试行草案)》;
C.1963年《全日制小学语文教学大纲(草案)》;
D.《义务教育大纲》;
4.建国以前的小学语文教材的改革历程是(D)。
A.国文教科书--蒙学读本--国语教科书;
B.蒙学读本--国语教科书--国文教科书;
C.国语教科书--蒙学读本--国文教科书;
D.蒙学读本--国文教科书--国语教科书。
5.《千字文》的作者是(A)。
A.周兴嗣;
B.史游;
C.王应麟;
D.佚名;
6.中国《蒙学读本》比驰名西方的夸美曲折的课本是(D)。
A.五百年;
B.一百多年;
C.二百多年;
D.一千多年;
7.小学语文教学必须以(B )为指导。
A.唯心主义;
B.辩证唯物主义;
C.机械唯物主义;
D.辩证唯心主义;
8.“文”与“道”的统一是(C)。
A.文等于道;
B.文加道;
C.文中有道,道中有文,相辅相成,互相促进;
D.文不等于道
9.要使小学生获语文基本功,必须通过(B )方式。
A.讲授;
B.训练;
C.模仿;
D.理解;
10.义务教育大纲对一、二、三年级安排的识字量分别为(B)。
A.400、700、600;
B.400、750、550;
C.400、600、300;
D.300、400、500;
11.小学生识字教学的难点是(C)。
A.字音教学;
B.字义教学;
C.字形教学;
D.别字教学;
12.小学生错别字有多种类型,未来写末来是属于(E)。
A.减少笔画;
B.增加笔画;
C.同音相混;
D.左右颠倒;
E.形近相混。
13.阅读能力的核心是(A)。
A.理解书面语言能力;
B.认读书面语言能力;
C.欣赏书面语言能力;
D.记忆书面语言的能力;
14.阅读教学的出发点和落脚点(C)。
A.理解课文培养想象能力;
B.读懂课文培养记忆能力;
C.培养学生独立阅读能力;
D.从读学写,培养作文能力;
15.一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即(B)。
A.从一般到个别再到一般;
B.从个别到一般再到个别;
C.从分析到抽象再到综合;
D.从分析到概括再到分析;
16.阅读教学的基本环节是(A)。
A.读书;
B.写字;
C.作文;
D.听故事;
E.学拼音。
17.阅读教学要以学生(B )为基础。
A.认真观察;
B.独立思考;
C.强迫记忆;
D.坚强意志;
E.努力读书。
18.在西方,“课程”一词来源于拉丁语,其含义是(B)
A.学科B.跑马道
C.课业D.课型
19.既是写好字的基本条件,又是保证学生身体健康发育措施之一的是(A)
A.正确的写字姿势B.正确的执笔方法
C.爱惜写字用具D.认真的写字态度
20.决定了语言文字训练应当和思想教育相结合的是(C)
A.课内外的关系B.文化与教育的关系
C.文道统一关系D.工具性和思想性的关系
21.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是(B)
A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材
B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》
C.九年义务教育小学语文教科书
D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
22.在教学“燕”字时,要让学生注意到上面是“廿”,而不是“艹”,这是(A)
A.针对学生知觉不精细的特点
B.调动学生思维的积极性
C.为防止熟字对生字的干扰
D.加强学生对同音字字义的理解
23.《义务教育大纲》指出:
阅读教学中最经常最重要的训练是(D)
A.培养学生自读能力
B.归纳段落大意和中心思想
C.理解课文
D.朗读和默读
24.教师教学工作评估的三个主要方面是(C)
A.教学态度、教学目标、教学效果
B.教学用时、教学能力、教学效果
C.教学态度、教学能力、教学效果
D.教学态度、学生学习质量、教学能力
25.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除。
在1978年,一位著名学者对语文教学的“费时甚多,收效甚微”现象提出批评,他是(B)
A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力
26.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的(D)
A.课堂应变能力B.设计教学的能力
C.语言表达能力D.分析教材的能力
27.听力构成的要素包括(B)
A.注意力、理解力、记忆力
B.注意力、理解力、辨析力、记忆力
C.记忆力、理解力、复述力、注意力
D.记忆力、复述力、注意力、辨析力
28.小学阶段说话训练总的要求是(D)
A.用普通话表达自己的意思,先想后说
B.用普通话表达自己的意思,能演讲、注意礼貌
C.用普通话表达自己的意思,先想后说、表情丰富
D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己的意思
29.长期以来,作文教学的主要弊端是(C)
A.写真情实感B.全批全改
C.教师出题学生做、学生作文教师改D.没有系统的写作理论
30.体现围绕学法设计教法的阅读教学结构是(D)
A.变序阅读B.“看图作文”的教学结构
C.听—读—讲—练D.导读—扶读—自读
31.小学语文基本功训练主要包括观察、理解、表达和(D)
A.记忆B.注意
C.想像D.思维
32.小学生阶段,儿童的思维从具体形象思维开始过渡到(C)
A.直观动作思维B.多元思维
C.抽象逻辑思维D.抽象复杂思维
33.叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出“听说读写宜并重”是在(A)
A.1964年B.1956年
C.1978年D.1986年
34.日本语言学家西尾实把语言发展分为三个阶段,其中第三个阶段是(D)
A.语言交际B.语言体系
C.语言生活D.语言文化
35.说话能力构成要素包括表情达意能力、应变能力和(A)
A.组织语言能力B.记忆能力
C.理解能力D.观察能力
36.小学语文教学评估的系统过程中最后一个环节是(C)
A.教材的选择B.活动的实施
C.效果的评估D.教法的确定
37.看图说话这种听说训练方式主要用于小学的(A)
A.低年级B.高年级
C.中年级D.中高年级
38.《中华人民共和国义务教育法》颁布时间是(B)
A.1985年B.1986年
C.1978年D.1996年
39.明确提出文教工作“以提高人民的文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务”的纲领是(A)
A.《中国人民政治协商会议共同纲领》B.《中国教育纲领》
C.《学校系统改革纲领》D.《中华人民共和国纲领》
40.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了(B)
A.白话文B.言文一致
C.言行一致D.实施了文言文
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