人教版三年级下册语文第一单元导案Word文件下载.docx
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1、会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重、难点
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象
课前准备
给学生发放导学案
教学过程
自主
学习
(一)初读课文
1、这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子,有的飞到了()间,有的横掠过(),有的落在()歇息。
文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了()的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的()之情。
2、默读课文,标出自然段,想想每个自然段讲了什么?
合作
探究
1、指名读文第一段
(1)说说这一段写了燕子的什么?
(2)“凑”是什么意思?
(几个方面合起来。
)
(3)指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(4)背诵第1自然段。
2、女生齐读文章第二段
(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?
燕子飞行时有什么特点?
4、齐读课文最后一段,课文是从哪几方面描写燕子的?
展示交流
学生展示:
有感情地朗读这几个自然段。
师生共同评价
达标
检测
1、给下面的字加上拼音
俊俏()增添()荡漾()
偶尔()谱曲()吹拂()
2、奇思妙想
每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?
拓展延伸
自由述说,今后你的努力方向是什么?
作业布置
写会本课生字新词。
板书
设计
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草
( )叶
( )花
导学反思
1燕子
第2课时
1、结合文中插图,理解课文内容,
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法
重、难点
学习按一定顺序抓住特点的观察方法
PPT
1、细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
让学生看着燕子,然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子的。
1找出有关的句子。
2从修辞方法和效果两个角度考虑。
表现了燕子怎样的特点?
这种特点是怎样表现出来的?
展示
交流
朗读分析有关的句子。
师生点评
1、课文那三个自然段描写了燕子,分别从哪些方面写的就?
2、分析下面的句子。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了
音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这个句子表现了燕子怎样的特点,用到了怎样的方法。
3、根据课文内容填空。
一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()似的尾巴,从成了()的小燕子。
4、摘抄课文中的比喻句,进行简单的欣赏。
拓展
延伸
燕子是一种候鸟,每年春天飞到我们北方来,给春天怎天了许多生机。
同学们根据自己的观察,结合课文可以写一写你心中的燕子。
相信同学们能写出一副美丽的图画来。
作业
布置
“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想,然后写成一篇短文。
燕子
外形 活泼机灵
飞行 轻、快
休息 音符
导学
反思
2古诗两首
3
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵第一首诗。
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
课前
准备
媒体资源:
《咏柳:
动画课件》
自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"
咏、绦"
,
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;
互相释疑,讨论难点。
教师指导学生把诗歌读准确,初步理解诗歌的意思.
1、“碧玉妆成一树高"
这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
2、“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇)
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
结合诗句理解,指导有感情地朗读:
你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!
那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
说说自己对诗意的理解。
背诵古诗。
1、解释词句.
碧玉妆成一树高,王条垂下绿丝绦。
2、背诵第一首古诗.
3、找出诗中的比喻句,体会诗句的意境。
碧玉妆成一树高,
王条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
写一篇关于春天的记叙文.
背诵古诗默写古诗
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
4
1了解作者,学习《春日》,理解诗的意思。
2背诵古诗,使学生爱上春天。
学习《春日》,理解诗的意思。
春日:
动画课件
1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”
2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:
指导学生学习生字,把诗歌读正确,读流利。
1、指名读诗句,实现对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
用自己的话说说诗句的意思。
教师评价。
1、背诵古诗。
2、解释词句意思
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
4、写出含有“春”字的四字词语或者诗句。
请大家多去阅读一些古诗,用心地去琢磨词句,常去尝试写一些诗句,好吗?
1、完成课后练习。
2、熟读朱熹的《观书有感》:
春日
寻芳
一时新
东风面
万紫千红
3《荷花》
5
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
课前查找荷花的图片或文字资料
(一)、初读课文,整体感知
1、快速浏览课文,标出自然段。
2、整体感知,这篇课文描写了夏日()里一池()盛开的情节,以及我沉浸在此景中,与荷花()的感受。
表达了作者()的感情。
(二)、自学生字词:
1、认会“挨、胀、饱”三个生字,注意多音字“挨”的读法;
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词,写在书上;
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
”
自读课文,感知课文写了什么景物,表达了怎样的感情。
1、交流整体感知
2、课文写了什么景物,表达了怎样的感情。
1、展示生字词,重点指导:
“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
师生互评学生的展示情况。
给下面的点的字注音
挨着挨打饱胀翩翩起舞似的莲蓬
(二)、形近字、多音字组词。
裳()蜻()胀()佛fó
()挨āi()
常()睛()张()佛fú
()挨á
i()
搜索关于荷花的诗句。
1、写会本课生字新词。
2、摘录课文中优美的句子。
清香
荷花 形态 形状各异
姿势 千姿百态
第2课时
6
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
1、概括内容
全文共五个自然段,第一自然段写去()看荷花;
第二、三自然段描写荷花生长的各种();
第四五自然段分别写自己观荷花时的()和()。
2、引导学生熟悉课文的结构层次
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
1、课文是怎样描写荷花的?
哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?
找出相关的句子,有感情的朗读。
2、并背诵自己喜欢的部分。
注意表达的方式。
描写的角度。
课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的(),由荷花的整体写到荷花的(),条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。
1、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。
”体会“冒”字用的好在哪里?
2、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
”想象它们都有怎样的姿势?
引导学生体会描写的角度
你也选一种自己喜欢的花写一写吧!
课后思考练习2、3题。
荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)
4《珍珠泉》
7
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
1.给学生发放导学案、制作多媒体课件。
2.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。
指导学生朗读课文,整体感知。
这篇课文作者先写(),然后写(),最后写了()。
其中,“我”最喜欢的是(),因为()。
指导学生了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
1、课文从那几个方面写珍珠泉的?
2、珍珠泉有什么特点?
把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。
3、表达了作者怎样的思想感情?
学生展示,小组分别展示学习成果。
师生评价
1、给加粗的字选择正确的音节。
(在正确的音节下画“”)
镶嵌(ɡānqià
n)缘故(yá
nyuá
n)
绽开(zhà
ndì
ng)筛下(sāishāi)
2、读出你认为写得优美的句子
看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。
一、想一想,填一填。
美丽的()弯曲的()茂密的()清澈的()
一串()一束()一潭()一块()
二、照样子,写词语。
弯弯曲曲()()()
一束束()()()
珍珠泉
绿深清
爱泉水,更爱家乡
《语文园地一》
第1课时
8
教学目标
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱
课前观察
自主学习
自读口语交际的文段,明确老师提出的要求
1口语交际的内容是什么?
合作探究
1景物有有哪些特点?
2按怎样的顺序来说?
3想表达一种什么意思?
指导学生分组,选择口述对象。
学生展示。
师生评价。
达标检测
如何写好关于景物的作文。
应该从景物特点的选取,叙述顺序
准备习作。
预习作文。
板书设计
景物
特点顺序感情
9
学习在阅读中积累语言,随时记录。
为了写好本次作文
积累语言
背诵词语及日积月累。
1.能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2.积累量词和成语,会正确使用一些量词。
3.学习在阅读中积累语言,随时记录。
逐项出示语文园地一中的其他内容。
并提出学习要求。
1、用铅笔试填日积月累中的量词,准备课中小组交流。
2、熟读“读读背背”中的成语,思考每一组成语有什么共同点。
3、熟读“宽带网”中描写,体会其妙处。
引导学生体会描写的方法和作用。
1、“读读背背”中的成语,思考每一组成语有什么共同点。
2、熟读“宽带网”中描写,体会其妙处。
师生共同评价。
把词语补充完整,并给词语分类。
群()吐()()()东升夕阳()()
皓月()()()山()岭郁郁()()
层()叠()()()欲滴()崖()壁
描写日月的有:
描写山的有:
描写花草树木的有:
我会说:
五一黄金周到了,如果遇到外国朋友,我会向他介绍我的家乡。
试着写一篇关于家乡景物的作文。
语文园地一
词语:
大小东西多少动静进退
第一单元测试
第3课时
10
通过检测,了解学生对本单元知识的掌握情况.
检测后的提高
检测题
完成检测题
要求学生独立完成。
评阅试卷
归纳自己没有掌握的知识点。
整理学生普遍没有掌握的知识点。
改正错题。
(自选,不一定每课有)
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