四下册语文第六单元Word格式.docx
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”这个句子的含义。
教学目标
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;
渗透相关写作知识。
教学重点
体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
教学难点
通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教法学法
朗读感悟法合作交流法
教学准备
教师:
将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料(故事)张贴在教室里,或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思
考与修改
教学过程:
第一课时
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
4.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
板书设计
22、军神
刘伯承微笑平静一声不吭一笑
沃克医生惊疑冷冷柔和生气
愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
教学反思
23瑞恩的梦想
加拿大一个普通家庭的一个普遍的6岁孩子——瑞恩,5年后竟被评为“北美洲十大少年英雄”,被人称为“加拿大的灵魂”,加拿大甚至成立了以瑞恩的名字命名的“瑞恩的井”的基金会。
这一切都是瑞恩在追求自己的梦想中实现的。
这篇文章重点围绕着瑞恩的梦是怎样实现的这一问题展开。
带着这一问题读课文,我们可以找到这样一条线索:
听老师讲非洲的生活状况,引起瑞恩强烈的震动,产生了为非洲捐一口井的强烈梦想。
实现了最初的梦想后,瑞恩产生了新的梦想——“让每一个非洲人都喝上洁净的水”,这一梦想竟成为千百人参加的一项事业。
在这个重点问题解决的基础上,学生自然会提出这样的话题:
“瑞恩实现自己的梦想,除了他的爱心与努力外,还有什么关键的因素?
”这一问题将思路由瑞恩引向了父母这条线上,瑞恩的妈妈并没有直接给他这笔钱,而是让他在应承担家务之外自己挣。
引导学生思考,通过学生边读边悟,让学生领会文章的思想内容,并从中受到启发和教育。
1、认识生字生词
2、理解课文内容
3、体会人物思想感情
理解瑞恩的伟大和崇高
收集中国父母、外国父母教育孩子的文章,或组织孩子观看外国儿童影片。
学生:
观察、了解、回忆自己父母教育自己的过程。
第一课时
一、引入谈话
师:
孩子们,你们有梦想吗?
谁能说说你有什么梦想?
今天,让我们走进加拿大,走进一个普通的家庭,去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩,他有什么梦想呢?
二、新课
师:
打开书124页,快速朗读课文,想想瑞恩最初的梦想是什么?
他为什么会产生这样的梦想?
用“——”把它勾画下来。
(板书:
捐一口井)(生汇报,“孩子们没有……病死”)
你在读这句话的时候心里一定有很多的感触,能说说吗?
孩子,能把你的感受读出来吗?
谁再来说说读这句话是内心的感受?
把你的感受送进文字里读出来。
请大家也把你们的感受读出来。
(“继续着”、“一年多”)我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。
试用“当……的时候,他……做的”的句式练习说话。
瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着,(板书:
坚持)瑞恩的不懈努力下,竟筹足了2000加元,实现了自己的梦想。
你从这个“竟”字中体会到什么?
(这个梦想的实现有点不可思议,让人难以置信、难以想象)(人们想不到什么?
)
句式训练:
“人们想不到(一个六岁的孩子)……”“人们想不到……”
把你的体会送进文字里去。
他读得怎样?
你来读读。
把你们的体会也读出来,齐读这段话。
听了你们的朗读,让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。
瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下,终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。
瑞恩的梦想结实了吗?
对,非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的梦想那就是(引读)(板书:
都喝上洁净的水)瑞恩的梦想在不断地扩大,为了实现新的梦想他又继续着……
请联系上下文,展开你们想象的翅膀,他是怎样继续着的?
(生:
像以前一样、游说、宣传、鼓励、榜样的力量…)
就是在他的努力、游说、宣传,榜样的力量下,五年后,他的这个梦想成了千百人的梦想,竟也成了千百人参加的一项事业,成立了“瑞恩的井”基金会。
他们已为非洲8个国家建造了30口井,这个普通的男孩也被评为(生答),被人称为(生答)谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么?
(壮举、感动了许多人)(爱心)
瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。
除了你们刚才说的那些努力外,他还有什么会继续着?
……)(梦想会继续着⑴水接进每家每户,⑵水灌溉干涸的土地,变农田,种上庄稼,⑶医药,⑷玩具等)
瑞恩的梦想越来越多,越来越完善,越来越美,瑞恩的灵魂也得到了升华。
除了母亲的正确引导外,还跟什么分不开?
因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的,瑞恩在自己的母亲和家人的理解,在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下,终于实现了自己一个又一个的梦想。
刚开课时,许多孩子都谈到了自己的梦想,通过这节课的学习,你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法,谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力?
师:
同学们的梦想是多么的美好,老师相信,你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。
只要心中拥有梦想,你的人生就不会迷失方向;
只要心中拥有梦想,你的人生将会绚丽辉煌。
23、瑞恩的梦想
赚70加元,捐口井
让每个非洲人都喝到水
(心地善良)(执着)
一年多
感动
众人献爱心
24鱼市场的快乐
本文是一篇极具生活情趣的记叙文,共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场,在那里买鱼是一种享受。
第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感,展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。
第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。
第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。
全文虽然篇幅较长,但语言浅显,读来倍感亲切、自然,读者容易与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容,培养学生积极乐观地对待生活的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。
1.学会本课八个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。
3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。
教学重点
联系生活体验鱼贩创造的快乐
理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:
把苦日子过甜。
准备与课文相配的插图。
注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。
2课时
第一课时
一.赠送名言,质疑激趣
1.赠言:
今天夏老师来到咱们班上课,带来一段名言作为礼物赠送给孩子们,请看内容:
并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。
------普通鱼贩
2.质疑:
读一读,有什么问题吗?
引导孩子进行批注。
预计问题:
生活亏待自己是什么意思?
生活本身是指什么?
把苦日子过甜是什么意思?
普通鱼贩说的话也能叫做名言?
……
3.揭题:
孩子们真会思考,你们的问题的答案都在一篇课文里,题目叫《鱼市场的快乐》。
二.学习课文,领悟道理
(一)整体感知课文
自由朗读课文,找到这段话。
把自己不懂的地方标出来。
(二)释疑悟道
1.饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。
联系上文我们先解第一个问题:
以前,大家整天都在抱怨什么?
请你谈谈
请你将每天换一个词,来谈谈。
换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:
换成客人少的时候;
客人不愿买的时候;
天热时,鱼又坏得快;
师引述:
总之,都是别人的不是,都是老天的不公。
这样我们理解了“生活亏待自己”意思。
2.你认为他们的抱怨有道理吗?
没有道理,期望太高。
3.这样抱怨下来,生活改变了吗?
想要的依然没有,得到了糟糕的心情。
4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?
讲解与其……不如……选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法:
苦:
痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。
第二课时
教学过程
一、继续上节内容:
1.练读:
改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……
当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……
2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:
生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。
我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?
引读“于是,他们不再抱怨……”
3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏,创意一个接着一个,笑声一串接着一串”你知道他们是怎样地在工作吗?
体验快乐
(一)体验快乐
1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。
2.全班交流。
3.指导体会句子的意思
A他们面带笑容,像合作极好的……
你读了这名话后体会到什么?
(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。
B大家互相唱和……
你体会,他们在怎样唱怎样和?
师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。
体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。
C大伙练久了,人人身手不凡……
抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。
每个想出了许多吸引顾客的招数:
角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;
D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……
E鱼贩已经习惯了给……
小结:
鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。
二小结:
鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:
鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。
这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。
这奇迹还是……(批注在书上)
人们为什么喜欢到这市场里去?
参观市场,享受快乐;
参加游戏,体验快乐;
交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。
三、学写名言、制造快乐
一个普通的鱼贩说的出话,得到大家的认可,就成为名言。
那我们也能说出这样的说出这样的名言来的,教师先来一句:
唱着歌生活 你行吗?
可以在落款处加上:
“未来的XX家XXX”。
板书
25*信箱
这篇略读课文讲述了一个动人的故事,内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信,哥哥哥什提亚把它丢在台阶上,妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
面对着一封被邮递员投错了地址的信,哥哥和妹妹的态度是不同的。
哥什提亚的不放在心上,娃丽的主动送信,形成了鲜明对比,—下子就让学生们明确了该怎样做,使学生为一颗善良的心而感动,懂得助人是快乐之源。
1.通过朗读课文,能用自己的话简洁地复述文章内容
2.感受娃丽关爱他人的美好心灵,做一个有优良品质的小公民
3.仔细朗读课文,理清思路,培养自己读与复述的能力。
掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗读课文教学重点。
体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质
搜集相关的阅读资料。
了解邮寄信件的相关知识。
1.导入新课
1.课前导入:
同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的?
(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?
(最多的是写信)写信就得用到信箱,信箱的作用是什么?
那么,今天我们就一起来学习第25课《信箱》,看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?
2、板书:
19.信箱
二.通读全文,概括大意
1.出示问题:
问读课文,然后说出课文主要写了哪些人物?
他们之间发生了什么事?
2.在阅读中,遇到不懂的字或句子,先作记号,然后小组讨论,说出结果
3.检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)
三.再仔细朗读,解决问题
1.朗读阅读提示,之后解决提示中的三个问题:
a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?
c.你想对哥什提亚说些什么?
2.请同学一一回答,找出相关段落,分角色朗读(师做适合的指导朗读)
从中分析并体会人物的性格特征及思想品格
四.总结全文,谈感受
1.根据板书复述课文
2.学习了本课你有什么感受?
3.结合实际:
假如是你遇到了类似的事,你会怎么做?
五.课后作业
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
积累与运用(六)
感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
1,感受汉语表达的灵活有趣,并在平时的语文学习中加以注意。
2,积累语言。
3,感受语文学习的乐趣。
4,能在购物市场上与别人进行交际,能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听,并能认真听对方的讲述。
5,能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来,表达自己的快乐之情。
能在购物市场上与别人进行交际,能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听,并能认真听对方的讲述。
能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来,表达自己的快乐之情。
朗读法讨论法
课件
2课时。
一、温故知新
1,学生自主阅读三个句子。
2,同桌相互读,纠正字音。
3,自己读一读,想一想这些句子有什么规律和特点。
4,谈谈“好读书”、“读好书”、“读书好”三者各自的意思。
讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
5,再读二、三句,在小组内交流自己的体会,“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同?
“知足者常乐”和“常乐者知足”各自的意思是什么?
体会汉语的表达非常灵活有趣。
6,试着说一说类似的句子。
二、语海拾贝
1,学生自主读词语,不理解的通过查字典、与同伴讨论解决。
2,齐读四字词语。
3,演一演:
师生互动游戏——“你来比画我来猜”,一学生背对老师,老师选题中的一个词语,抽其他学生或全班参与,可以用动作、表情、语言描述等来演绎,但不能说出这个词语。
4,说说这些词语的共同特点。
谈表演过的体会:
这些四字词语都是表现人物交流时不同情态的词语。
5,哪些词语用在好的事物方面?
哪些又是用在坏的事物方面?
6,巩固。
看谁记得快,出示词语第一个字,学生快速抢答出该词语。
7,说说自己知道的关于“说”的词语。
三、开心一刻
1,读一读,乐一乐,再想一想,悟一悟。
2,交流读后所获取的知识。
说说笑话让人发笑的地方在哪里。
(准确认识“具体”和“抽象”)应该怎样才能避免这种情况?
3,要求学生回家后把笑话讲给家人听。
四、综合性学习
1.提出本次活动的要求和注意事项。
孩子们,购物是生活中必不可少的事,我们去书店、商店、农贸市场等地方购物时要说些什么,如何选择商品,如何与对方打交道。
平时你都是怎么做的呢?
2.分组交流。
交流各自购物的经过,说清楚自己如何选择,怎样与对方打交道。
3.各组推选一名学生在全班交流,老师适时评价。
如,生:
我买了一包洗衣粉,这是家里需要的;
买了一包饼干,这是妈妈爱吃的;
还买了一包瓜子,这是我爱吃的。
4.师随机采访学生在购买前是否心中已经想好要买哪些物品。
总结:
看来孩子们真会当小主人,在购物前都做好了调查,做到心中有数,购买需要的商品,不乱花钱。
5.老师讲解保质期的常识。
出示饼干、方便面。
请学生看这些商品的保质期(其中方便面为过期商品)。
最后,请同学们看看自己买的商品是否过期。
6.文明购物的评价。
小朋友们在购物时是否文明呢?
让老师和同学一起来演一演吧!
师生合作演小品:
请一位学生扮演超市营业员,教师扮演购物小朋友,去购物时对营业员没有礼貌,喂喂乱叫。
接着教师再扮演另一个学生,问营业员时较有礼貌。
观看表演后,学生进行评判。
请学生自己评判购物的行为是否文明。
第二课时
五、习作百花园
1.教师出示学生假日生活的图片,激发学生的兴趣。
2.学生先和同学相互说一说自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.全班交流。
4.师生共同评价学生的讲述。
5.学生分小组讨论、交流。
自己准备写什么?
如何写?
老师巡视,鼓励学生着力表现假日中自己感受到的快乐。
6.学生动笔作文,把自己所讲过的文字记下来。
7.写完后进行自我修改或交换修改。
8.再有感情地读给小组内的同学听。
9.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示。
六、自主阅读园地
1、提示本单元学习的阅读方法
2、学习自主阅读,进行批注、勾画。
3、学生互相交流阅读感受、体会、收获。
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