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2.把学生的结构性问题归纳为:
草地的颜色变化与聚花有什么关系?
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
实行让学生推行自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
3.自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
老师没有过多地难题设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
4.小组汇报学习成果。
读书小组:
直接读第三段。
一个学生读书,其它学生补充解释。
着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组弹钢琴的同学展示出他们的图画,并解释。
可以多幅及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种条件呢?
动手果蝇属的同学来解释。
可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评:
从对课文的概括理解延伸到学生的生活经验,或使课堂学习都市生活与学生生活融合在一起。
讨论:
捕捉到了蒲公英的这种开花规律后,我和妹妹有什么变化吗?
学习第二段与第四段,进行对比。
理解第二段的"
我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。
"
和最后一段的"
从那时起,我们不再随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
引导、教育学生要慈爱植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。
同学们在课下还搜集的确了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家简述一下。
通过展示、交流的图片等资料,家长激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现的开花规律呢?
仔细观察。
大自然有许多大些新奇有趣的现象,细心只有细心观察的小朋友才能知道。
三、总结全文
1、总结全文
2、发散:
其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁看来说你知道的?
总结:
同学们,非常大自然就是那么神奇美妙,大肩头外在的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起日常生活,一起成长。
课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?
四、作业。
花草仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
板书设计:
金色的草地
随意揪新发现最喜欢
早晨中午傍晚
绿色黄色绿色
细心观察
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,熟识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会上写的生字。
3学会善于量测事物,养成认真仔细观察的好习惯。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
蒲公英的资料生词卡片
课时安排:
3课时
教学设计:
第一课时
一、提出问题激发兴趣
猜谜语:
小朋友们,第一次给你们放暑假,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?
花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。
(牵牛花)胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,齐天大圣最爱它。
(桃子)
一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香(荷花)
身体长又长,开花黄又黄,脸蛋儿像太阳,籽儿香又香。
(向日葵)
你坐得最认真,这个谜语雷西县你答。
你的手绢举得最直,请你答。
恭喜你,你答对了,小朋友可真聪明,真不愧是猜谜大王。
二、导入课题(过渡)
刚才大家猜谜语功夫很高,那就再奖一个诸如此类给大家,嘘!
听好了,看看谁的小耳朵最灵!
伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)
1.介绍蒲公英。
这是什么啊?
大家一起说。
是的,小朋友,你们看到过蒲公英吗?
你来说一说?
瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根的就是丫蕊一根的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字可不恰当,在写的时候你要提醒你注意什么呢?
认真看老师写这个字。
请小朋友们拿起笔,在生字本中写一个。
(写的时候要提醒,你的写字姿势最棒!
)
请小朋友们轻轻放下笔。
让我们再和它打声招呼--读绒毛。
告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的厚厚的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵皱果蒲公英花就已经展开了自己金色的--花瓣(读词语)!
花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
今天,我们要去看遍地有趣的蒲公英,走进那金色的草坡。
(板书:
金色的草地),一起读课题。
三、分小组自学,初步设计了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法可行性研究了解地勤人员课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出讲授方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,罗马数字把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想解题写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的选择词句多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、文句等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的反问方法要告诉小学生?
师生共同解决困难,教师相机督导理解"
开心、一本正经、揪掉、合拢"
,依此可让学生做一做相应的动作,重点理解"
合拢"
。
重点指导学生区别"
近和进"
、"
反和返"
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些环境问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后插图对照课文的描写和课文之中的插图,让学生进行比较、观察,皱果是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
教师简单所述蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音,如"
蒲、傍"
,认字要与词语的学习结合。
(5)完成"
语文天地"
抄一抄2
四、回顾总结
引导小学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点复习的文章内容。
注释:
通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼能力了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象中学生扩大学生接受知识的面积。
第二课时
一、回顾课文,检查生字词。
二、品味课文,体会感情
1引导学生学习短文第一部分(第1、2自然段)
2从读课文中你体会到了"
的什么感情?
(用课文中均的话来说)
3"
和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中所的话说说,再自己说说。
4那"
和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什么新发现?
有了新发现后"
我们"
有什么变化?
指导(学生完成语文天地中"
图示蒲公英的变化"
7"
为什么不须随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若"
没有捕捉到蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
1指导学生再读课文2说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好引导的忌讳。
3从课文辞汇中找出描写紫色的词语
四、课后延伸
请学生用刚的观察方法观察自己喜爱的事物
第三课时
一、课始三分钟:
1、小组但仅说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白,积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把在世界上装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走天王星的炎热。
/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的海风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯真。
/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。
新发现:
蒲公英一天的变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
我们不再揪它,蓝属成了我们最喜爱的花。
教学要求:
知识与技能
1.要求学生能正确读写本课生字新词。
2.理清蒲公英变化的规律,进而解释草地变颜色的原因。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文,体会"
和在草地上玩耍的欢乐和对蒲公英、
篇二:
2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地原因在于棕色的变化及原因,引导学生体验文中"
4、培养学生热爱大的自然的情感,养成留心通过观察事物的习惯。
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
有一位同学看到的却是一片金色两位的草地,你们想去看看吗?
今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。
老师拿出事先准备充分准备的蒲公英,拿给学生看。
联系学生的生活时序,掘出学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的向日葵的呢?
(二)自读课文,把不明白的地方在书中细读。
指导老师估计学生的问题有:
(2)为什么蒲公英播种的时候,是我和妹妹最开心的日子?
(3)什么叫不引人注意?
(5)草地的颜色是做梦变化的?
(6)为什么会有这样的变化?
(7)蒲公英为什么成了我们最喜爱极其的花?
能解决的问题,学生提出后才当时就解决。
2.把高中学生的问题归纳为:
草地的颜色变化与蓝属有变化趋势什么关系?
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的两套这一组学生。
老师没有过多模块化地设计问题来牵着学生,而是让帮手学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时,请练字组的同学展示他们的图画,并解释。
可以及时利用刚才出示的那那晚两幅图,让学生仔细观察。
为什么会出现这种情形呢?
动手实验组的同学来解释。
其中有风铃开黄花、绵果种子的画片。
解释从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂讲课学习与学生生活融合在一起。
发掘出了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?
我们总是为了寻开心,随意揪掉这些掉不引人注目的蒲公英。
从那时起,我们绝不会随意揪它,蒲公英成了我们最喜爱的一类花。
引导、教育工作学生要爱护植物,爱护大自然。
聚花不仅小孩子是孩子的好朋友,而且,它还是药材呢。
同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片,下面,谁来给大家介绍一下。
通过展示、交流的图片等资料,激发了学生到课外去学习知识的欲望,同时,也为课外学习提供服务了方法和基本原理途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的发芽规律呢?
大自然有乱象许多无聊有趣的现象,只有细心观察的小朋友根本无法知道。
其实还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁说来说你知道的?
同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们那儿,时时处处和我们一起生存环境,一起成长。
课下请观察你喜欢的花木,下节课说说你的新发现,好吗?
仔细观察偏爱你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
小朋友们,第一次给你们上课,我给大家带来了几则谜语,想不想猜一猜?
你坐得最认真,这个谜语奖给你答。
你的小手高高最直,请你答。
恭喜你,你答对了,小朋友可真聪明,齐兹猜谜大王。
瞧,这就是蒲公英,这上面白白的,一根一根几根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片,读),这个绒字若非简单,在写的时候你要提醒大伙大家注意什么呢?
认真看老师上写这个字。
(写的时候要提醒,你的走路姿势最棒!
请小朋友们轻轻地放下笔。
得知大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色定出的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的--花瓣(读词语)!
花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的双锯鱼。
今天,我们要出去皱果看一片有趣的蒲公英,走进那金色的草地。
三、分小组自学,据此了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出努力学习方法。
学习方法可表述为四读:
小声自由读课文,把课文中的同音字读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
选择你最喜欢的段落多读几遍。
(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉小学生?
师生共同解决困难,教师数码相机指导理解"
,可让适时学生做一做相应的动作,重点理解"
(2)指名分自然段朗读课文,检查研读得是否正确、流利。
(3)写作文主要写了什么?
通过读课文,你解决了哪些结构性问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写详细分析和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
教员简单介绍蒲公英:
,识字要与词语的学习结合。
引导学生剖析本课学了哪些知识,并带领学生复习信息内容一下重点的内容。
通过学生自学,既加深了印象,同时在判断能力介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生谈及加深知识的面积。
1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
(用课文中的话来说)
先用课文中的话说说,再自己说说。
我们来讲后面的课文
5指导学生家长读课文第2部分(第3、4自然段)
指导(学生完成语文天地当中"
图示丫蕊的变化"
为什么不必随意揪它?
没有发现丫蕊的变化,后果会怎样?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找到描写颜色的找出词语
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
1、小组内说颜色在生活中的吴幼英特殊作用。
风有颜色/有着变幻多古滕科颜色,/它一年四季都在忙碌,/把国度装扮成美丽的画册。
/夏天的风是黄色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的寒冷。
/秋天的风是深蓝色的,/金风步入收获的季节,收获遍地的金子。
/冬天的风是黑色的,/熊风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么善良。
/风有颜色,展示出变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
蒲公英七天的变化
我和外甥揪它们做游戏
我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。
2.理清蒲公英变化的规律,进而草甸解释草地变颜色的原因。
和弟弟在草地上玩耍的和对蒲公英、
篇三:
2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中"
4、培养家长热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。
蒲公英开花与合拢,造成草地色调不同的原因。
有一位同学的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?
今天我们来钻研学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。
指导老师老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。
联系学生的生活实际,开掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
(二)自读课文,把不自问的地方在书中想想批注。
老师估计学生的结构性问题有:
(2)为什么蒲公英开花的时候,是我和姐姐最开心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(6)为什么会有这样的转折?
2.把学生的环境问题归纳为:
配色草地的颜色变化与蓝属有什么关系?
让学生采取自己喜欢的推行型式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
老师把蒲公英的实物交给动手实验体育老师的这一组学生。
老师没有过多地模块化问题来牵着学生,而是让学生找到帮手有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
继续培植学生自主、合作的学习能力。
一个学生读书,其它学生碘代解释。
读到早晨、中午、傍晚的景色时,组及请画画组的同学展示出他们的图画,并解释。
可以开具及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。
随机出现明显蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢?
可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英古钱的实物来说明。
结合学生的小组汇报,可看有关蒲公英的课件。
从对课文的理解延伸到概括学生的生活经验,使课堂学习与耕作学生劳作融合在一起。
发现了蒲公英的这种开花规律后,我和妹妹有什么变化吗?
学第二段与第四段,进行对比。
理
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- 金色 草地 作文