黄河颂教学案例Word下载.docx
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情感态度和价值观:
感悟黄河的英雄气魄,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,培养爱国情怀。
教学重点:
有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点:
联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情。
教学流程:
第一版块:
影视导入,创设氛围,了解黄河,导入新课。
师:
学习新课之前,我们先来欣赏一段录象,大家要认真看,仔细听。
(播放视频文件)
这段激昂的旋律,大家一定不会陌生,谁能说出画面上这条气势磅礴,一泻千里的大河的名称是什么?
生:
黄河!
那谁能简单介绍一下黄河/
生
(1):
黄河发源于青海高原巴颜喀拉山北麓,蜿蜒5464公里,流经9个省市自治区,注入渤海。
生
(2):
我们日常使用的一些谚语俗语中,黄河经常出现,比如“跳进黄河洗不清”……
生(3):
黄河流域是中华民族的发源地,黄河是中华民族的母亲河……(回答过程中大屏幕展示相关图片)
师:
的确,黄河,是中华民族五千年文明的发祥地,它的存在已不是一个简单的地理概念,而是一种象征,民族的象征。
每一个看到它的人都会为之动容,它也成为无数文人骚客笔下的宠儿。
1935年,当抗日烽火燃遍祖国大地时,诗人随军行进在这条见证了中华民族荣辱兴衰的母亲河——黄河岸边,雄奇、壮丽的山河,英勇顽强的战士,使他感受到博大的胸怀与不屈的意志。
于是,他向着母亲黄河,唱出了豪迈的《黄河颂》。
今天我们就学习这首诗歌。
先让我们了解一下作者。
(大屏幕出示)
生读:
光未然,原名张光年,1927年参加革命,1935随行军战士到了黄河边,那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感,国难,屈辱,不屈种种感情齐涌心头,他的激情像黄河之水奔腾而出,于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。
诗人作为时代的歌手出现,高歌赞颂黄河之伟大坚强。
(点评:
教学情境的创设,有助于激发学生的情感和想象,使学生的思维始终处于兴奋和活跃的状态,从而使学生的主体作用得到充分发挥。
慷慨激昂的音乐,气势磅礴的画面,能给学生以强烈的听觉视觉冲击,创设了良好的氛围,为整堂课奠定了一个很好的基础。
交流课下收集的有关黄河的资料,并且通过多媒体加以展示,能给学生以直观的印象,加深对黄河的了解,培养民族自豪感。
)
第二版块:
朗读欣赏,美读交流,体味黄河雄壮的气势
现在我们先欣赏一下这首诗歌的朗读,初步体会一下这首诗歌所表达的感情。
(播放朗读的视频文件)
听了刚才的朗读,谁能谈谈自己此刻的心情?
生
(1):
热血沸腾……
生
(2):
壮怀激烈……
…………
那谁能说说这首诗歌的感情基调是什么呢?
悲壮,激昂……
慷慨,雄壮……
大家说的很好,现在给你几分钟时间,根据你的理解,试读课文,看谁能把这种悲壮激昂的感情读出来。
(学生试读课文)
哪位勇敢的同学第一个站起来试读课文?
生:
(朗读诗歌)
这位同学朗读完了,他读的怎么样呢?
谁来点评一下?
咱们先说优点。
他的声音很洪量,咬字清楚……
他读得非常流利,可见预习的很充分……
很好。
那谁能给他提点意见?
这首诗歌的感情比较深沉,如果语速能放慢一点就更好了。
他说的有道理吗?
(齐答“有”)那请你用比较舒缓的语速把诗歌的第一段试读一下。
(生读一段)
读的不错。
大家注意到了吗?
他除了注意到语速以外,还有一点特别值得我们学习。
注意到了重音的处理。
那谁能说说这首诗歌重音的处理要遵循什么样的原则?
能突出黄河气概的词语要重读……
自己找一下第一段需要重读的词语。
略。
请把第一段在读一遍,看有没有进步。
(第一个试读课文的同学再次朗读)
(赞许)那现在大家按照这样的方法试读第二段。
看谁读的最好。
自由朗读课文。
就读到这里。
大家看看在第二段当中,除了我们要注意的语速,重音之外,还有没有其他需要特别注意的地方?
“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
”一句总领下文,因此停顿要稍长。
三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂
。
……
大家说的都非常有道理。
我们练习了朗读,那谁有胆量把自己练习的成果到前面展示一下,让大家一起分享。
(大屏幕出示“分享朗读”,请4名同学登台朗读,多媒体播放相关音乐。
掌声是对他们的最好的评价。
(点评:
朗读是学习诗歌最重要的方法。
通过播放课文朗读的视频文件,再次给学生以视觉听觉的冲击,并且给学生的朗读提供了一个良好的范本,有助于突出本课的重点,突破本课的难点。
自主、合作、探究是新课改的基本理念。
在课堂中发挥学生主体的作用,交流中鼓励学生发表见解,提出看法,学会与人分享。
在朗读的过程当中,自始至终伴随着激昂的音乐,有助于学生对课文感情的把握。
第三版块:
再读课文,深入研讨。
(明确:
全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲。
它的主要内容和作用是什么?
(男生齐读)
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
作用是引出下文。
本课题目《黄河颂》哪个字是关键?
颂。
哪里开始颂的,从哪几个方面颂的?
颂的这个环节有明显的外部标志,这就是文章反复出现的“啊,黄河!
”。
据此分层归纳)
指名朗读。
3名学生。
黄河养育了中华民族
黄河保卫着中华民族
生(3):
黄河激励着中华民族
…………
如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
请大家结合你对黄河的了解,谈谈自己的看法。
(小组之间互相讨论。
黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
主体部分是以开始就赞颂黄河吗?
看看前面还有哪些对黄河的描绘?
(指明读望黄河的部分)(明确:
“颂”之前从各个方面描绘了望中所见的黄河)
这部分这样什么作用?
作铺垫……
齐读结尾四句诗,看看它写了什么?
学习黄河的精神……
师生共同归纳,大屏幕出示结构板书:
黄河颂
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 绘黄河 望黄河 学习黄河精神
小结:
你认为黄河是怎样的河?
诗人借黄河表达了怎样的感情?
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
感谢诗人光未然,让我们走近了黄河,聆听了黄河的声音,感受了黄河的气魄。
让我们再一次唱响这曲黄河的颂歌,中华民族的颂歌。
(全班配合音乐齐读全诗。
充分感受诗歌表达的感情)
师小结:
悠悠黄河水,巍巍中华魂。
我们的先烈用他们的热血,保卫了黄河,捍卫了我们民族的利益。
今天,振兴中华的任务落到了我们的肩头。
作为黄河儿女,作为炎黄子孙,我们有责任把这首颂歌谱写得更辉煌,我们有义务把这首赞歌传唱得更激昂、更豪迈。
通过多种形式的朗读,讨论,加深对诗歌内容的理解。
在这个过程中,通过大屏幕出示问题和讨论的结果,能使学生更加明确要求,加深印象,提高课堂效率。
在理解诗歌的基础上,配乐齐读诗歌,共同赞颂黄河,赞颂伟大的中华民族。
第四版块:
延伸拓展。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情、风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
答略。
(大屏幕出示相关古诗词图片)
搜集有关黄河的诗词歌谣。
本环节的设置,目的在于扩大学生的知识面,养成良好的积累习惯。
过多媒体展示有关黄河的古诗词书法图片,能给学生美的感受,感受黄河的情怀气魄,培养爱国情操。
第五版块:
欣赏视频演唱,再次感悟黄河气魄
同学们,最后让我们随着歌唱家的演唱,在高歌一曲《黄河颂》吧。
(播放视频演唱文件,全班起立齐唱)
以黄河的音乐画面开头,以黄河的音乐画面结尾,整节课浑然一体,使学生始终沉浸在创设的良好氛围中,能让学生充分感悟黄河的英雄气魄,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志,培养爱国情怀。
附作业:
古往今来,无数的文人墨客写下了很多和黄河有关的诗篇。
假如你现在正面对黄河,你想对黄河诉说写什么?
写一段话,表达你对黄河母亲的情感。
后记:
恰当地运用多媒体,展示切合诗歌内容的视频、音频、图片等资料,创设了良好的学习情境,激发了学生的学习热情,实现了与教材的情感共鸣,大大推动了课堂的学习进程,有效地加强了学生对相对抽象的内容的理解。
课堂中,学生的情绪始终饱满,注意力集中,学习热情高涨,思维活跃。
朗读训练到位,合作探究深入,顺利圆满的完成了教学任务。
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