农村中学版画分层教学校本课程的开发与实践Word文件下载.docx
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丝网版画拓展课的设置主要着眼于学生自主发展的需要以及适应社会多样化的需求而展开研究,体现学生、社会、教师三个维度考虑,整合有利资源提高学生素质。
学生制作版画的过程,就是一条开发少年儿童智力,培养他们美感,锻炼他们动手操作能力,启发他们充分发挥潜在想象力和创造力的好途径。
(四)相关概念的界定
校本课程:
根据国家制定的教育目的,在分析本校外部环境和内部环境的基础上,针对本校、本年级的学生群体,编制、实施和评价的课程。
本课题中所指的“版画”,是版画大范围下,卡纸版画、吹塑纸版画、丝网版画三种类型的版画的统称。
版画教学内容分层:
所谓“版画分层教学”是指在中学阶段,从教学内容上有计划、有步骤、分层次地在六至九年级分别进行卡纸版画、吹塑纸版画、丝网版画的教学。
(五)课题研究的目标
开发和实践农村中学版画分层教学的校本课程,制定符合学校特色和中学生身心发展的版画教育教学目标体系,在此目标体系基础上开发具有学校特色的版画教学校本教材,探索科学、有效、多元化的评价方式,培养学生创新精神和创造能力。
1、校本课程开发目标
开发出能促进区域、学校、教师、学生等协调发展的版画校本教材,并逐步加以改进和完善。
2、学生发展目标
引导学生积极主动投入到版画制作活动,通过看、想、画、做、印,整个制作过程能使学生的心、眼、手得到全面训练,培养学生创新精神和创造能力,培养良好的美术素养。
在版画创作过程中,初步培养学生的计划性,坚持性,养成耐心细致、规范有序的学习习惯,增强自信心,获得不同层次的成功感。
3、教师发展目标
提升教师开发、研究课程的意识和能力,提高教师综合素养,增强教师间的相互合作、共同创造的能力。
4、学校发展目标
以艺术教育为突破口,创办版画特色学科,营造团结、活泼、乐观、健康向上的学校氛围,实现艺术教育——课程与教学改革——研究——师生发展——品牌学校形成的一体化。
二、课题实践的过程
(一)课题研究的原则
1、整合优化原则2、全面性原则3、发展型原则4、创新性原则
(二)课题研究的方法
课题总体上采用行动研究,在研究过程中,我们通过总结开发过程中经验,筛选目前国内外较为成功的经验,指导后面的研究,对课程目标、课程内容、课程的组织以及研究的思路及时进行调整,以使研究按计划顺利进行。
此外,还涉及一些具体的方法:
⑴观察法。
实验研究者有计划的细心观察研究对象的有关现象,做好记录,作为评估依据。
⑵调查法。
通过各种调查了解学生的发展情况,以及学生、家长、社会等方面对改编教材的意见和建议。
⑶经验总结法。
及时总结、反馈,以便及时对研究工作进行调控。
(三)课题研究的过程
1、准备阶段(2006.10月—2008.6月)
课题研究是踏实而规范的,按照既定的课题研究方案,加强组织管理,完善工作机制建立课程体系,优化课堂结构
2、实施阶段(2008年9月——2012年12月):
重点制定计划、实践版画分层教学、积累经验、收集研究材料、丰富校本教材
3、总结阶段(2013年1月——2013年9月)重点进行全面总结,完成研究报告和校本教材。
(四)课题研究的内容
1、开发版画校本课程
(1)课程水平段划分:
根据我校各年段学生的身体条件和兴趣爱好的不同,把版画校本课程分为三个阶段:
6年级学习卡纸版画,7年级学习吹塑纸版画;
8-9学习丝网版画,课程内容由易到难,循序渐进,力求使每个年龄段的学生都能全员参与,确保每生受益。
(2)课程的设置:
学校根据实际情况和现有的师资力量,将课程分为了《纸版画》、《吹塑纸版画》、和《丝网版画》三个子课程。
每个子课程设置分为基础认知、主题创作、成果展示三部分。
以课上、课间、课外、兴趣小组四种途径在三个不同的层面的学生中开展。
课时安排是每学期在各年级美术课时计划中安排7课时,每学年安排14课时,将校本课程真正进入课堂达到普及的效果。
课程活动场所教学多安排在版画专用教室,如果有展览,将会带学生去美术馆学习和欣赏。
课程的四种途径:
“课上”:
继续采用“美术大课堂”的教学形式,使用自编的版画校本教材,进行课堂教学。
使学生能在我校的中学阶段,人人了解版画、认知版画,比较系统全面的学习版画艺术制作技巧和方法,并且用自己的心灵去感悟版画美;
用自己的头脑去判别版画美;
用自己的语言去表达版画美;
用自己的双手去表现版画美;
用自己的智慧去创造版画美。
另外每位教师亦在教学、辅导中与学生“教学互长”,形成各自的教学风格。
“课间”:
下课,学生在浓郁的版画氛围中活动,走廊里的版画作品,办公楼的走廊版画文化,专用版画教室的陈列……使老师、学生们在课间活动、进出教室途中能看到版画,从而产生耳濡目染、潜移默化的效果。
让校园文化在潜移默化中使得版画走进每个孩子的心灵。
“课外”:
学校组建了版画社团,辅导有特长学生分阶段、分层次的进行技能提高学习、创作活动,进行行动研究。
社团活动由固定活动时间和地点,活动人员和指导老师,确保课外版画活动有计划有组织地有序开展。
活动中让学生体验不同材料、不同工具的版画制作过程,并将松江的风土人情以及民俗生活的内容能够在自己的版画创作中有所体现,激发创作精神,发展实践能力,促进个性人格的发展。
使才艺和特长爱好得到了充分的发挥,创作出一大批优秀的版画作品。
我校版画社团还获得“明星社团”称号。
兴趣小组:
每周一次的“兴趣自助餐”活动,以学生和教师自主双向选择为原则,以提高学生个性特长为目的,将版画教育与学生兴趣特长培养相结合,进一步促进学生个性发展。
(3)课程体系的构建:
在课程实施的前期,进行学生需求调查;
修订课程指南;
编写校本教材;
在开展过程中,还制定相应的评价体系。
2、完善版画校本教材
课题组在学校丰富的特色教育资源和原有的《我爱版画》校本课程研究基础上,编写以“版画分层”为主题的校本教材。
在此教材中,我们将以实践性、趣味性、综合性、开放性为原则,使之成为学生课前准备和课后延伸必备的书籍。
四、课题初步成效
(一)课题研究的效果
1、构建农村中学版画分层校本课程教学目标体系
目标包括总目标、分类目标、阶段目标。
目标充分体现了《义务阶段美术课程标准》精神,着重体现了版画分层课程中体现审美性、实践性、创造性。
目标清晰,具有可操作性。
2、编写出利用农村中学生版画学习的分层校本教材
3、总结出有效的评价方法
(二)论文成果
课题组成员王荭霓老师的论文《关于纸版画教学培养初中学生审美能力的实践和研究》获得松江区教科研论文评比一等奖,《丝网版画在初中拓展课教学中的实践研究》松江区教科研论文评比二等奖,《肌理在中学丝网版画创作中运用》在2013年第四期《松江教育》上发表。
(三)教学展示
经过课题小组和学校美术教师的共同努力,现在已取得了一定成效,学校的美术教育工作得到了推进和发展。
版画分层教学和实践研究也提高了我校美术教师的教书育人的能力及教师素质。
1、在实际工作中积累经验,通过教学展示成果。
2009年王荭霓老师的融入学校版画特色《我的欢乐世博游》一课,获得松江区中青年教师教学评比一等奖,上海市中青年教师教学评比三等奖。
2011年王荭霓老师的纸版画课《巧用纹理印个我》获得五校发展共同体基础课程评比一等奖,该课在2012年9月松江奉贤两区美术活动中展示。
2013年3月王荭霓老师的版画校本教材同课异构课《印出家乡方塔情》参加五校共同体展示。
2、教学相长,在学生取得优异成绩的同时,教师的个人创作水平也有大幅度增长,更多的版画作品获得了大奖:
王荭霓老师作品《夜》入围2012年上海第二届铜版画展。
作品《记忆中的老宅》入选2013年“云间谷雨”上海半岛版画作品展。
谢甫涓老师作品:
《梦》入围2012年上海第二届铜版画展。
作品《哈哈大鱼》入选2013年上海半岛版画作品展
(四)、课题研究成效
1、丰富了校园文化,促进学校课程发展
版画分层校本课程的开发与实施,其最终目的是提高教育教学的质量和效益,促进学校、教师、学生的可持续发展。
经过三年的潜心研究,学校的教育教学出现了前所未有的活力。
学校的艺术氛围浓郁,“大美育”的艺术特色教育正在形成。
我们最好的丝网版画作品曾被市里选中作为礼品送往日本。
我校的丝网版画课程申报了松江区青少年民族文化推进项目,被评为A类课程。
2、磨练了学生的意志,促进了个性心理的发展
意志是自觉地确定目的,支配和调节行动,克服困难达到预定的目的的心理过程。
在理解知识,解决问题的认识活动中经历复杂的心理过程,其间必然会遇到各种各样的困难。
然而版画创作中,我针对不同层次的学生提出不同的要求,使他们产生较高的心理满足,感受到学习中成功的喜悦从而增强毅力。
许多学生在平时学习中有一种不达到目的不罢休的精神。
一张画画完了,但是构图不饱满,重画;
墨稿涂好了,但是颜色有调整,重画……
经受了一次次挫折后同学们树立了战胜了困难的勇气,在磨练意志的同时,消除了盲目自信情绪和自卑感等心理障碍,促进了个性心理的发展。
3、积极参加比赛,提高了学生学习积极性
几年来在我们的精心辅导下,在全国、市区级比赛中有很多同学获奖。
学生的丝网版画作品获得国家级一等奖4人次,二等奖6人次,三等奖10人次;
市级一等奖6人次,二等奖3人次,三等奖4人次;
获得区级一等奖8人次,二等奖4人次,等奖10人次。
频频获奖是对学生学习的肯定和认可,学生们学习美术的积极性更高,作品越来越出色。
4、提高了教师的素养,促进了教师专业的成长
版画分层校本课程的实施过程中,教师的研究能力得到提高。
课程的开发与实施是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程,教师在这一过程中不断反思,不断探索,这样的过程中教师的创作能力、教育教学能力和科研能力得到进一步的提高。
我的作品多次入选上海市、松江区美术展。
我在市区级教学基本功比赛中获奖,并开设了多节公开课,我的拓展课在区级层面上展示。
关于校本课程的开发、实施、评价机制研究的论文、案例等在区级论文评比一等奖一次,二等奖一次。
5、获得了家长和社会好评,体现了丝网版画新的价值。
近年来,我校学生创作了百余幅生动的版画作品。
这些作品,我们每学年利用科艺节进行全校性的作品展览,将优秀作品布置校园环境,供全校师生和学生家长欣赏。
同学的父亲在欣赏了女儿的版画作品后,表示“没想到我的孩子画得这么好,这样的作品不但反映出孩子在学校里的生活,还体现了孩子对美好未来的追求和向往。
通过孩子的版画作品我对女儿有了的新认识,我为她感到骄傲!
”。
同时我们还将一部分的作品送给了街道、敬老院和部队等,使学生的版画创作体现了新的价值。
(三)、课题研究后的思考
虽然,在版画分成校本课程的教学工作中取得了一定的成绩,但在实践操作过程中,也发现了一些新问题,实施过程中也遇到了很多困难:
1、学生作品内容丰富,具象作品过多。
从版画作品的表现形式上看,具像的作品比较多,这说明教师引导不够,设置的教学内容多以学生熟悉生活为主。
中学生的美术作品可以异彩纷呈,教师在以后的指导中也应该多注意抒发学生自己内心的情感体验,可以加入抽象表现得内容。
让学生体验从酝酿、构思到表达、体现创作的全部过程,艺术创作的过程也是一种心灵成长的过程,对内心情怀的外在呈现与表达是一种审美的集中释放。
2、从版画分层校本课程的评价而言,在教学过程和教师评价方面,还需进一步深入的研究。
制定完善的版画校本课程评价体系,努力实现评价主体的多元性,即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价;
努力实现评价主体的互动性,即评价主体间进行双向的、多向的评价;
努力实现评价主体的激励性,即不仅要关注学生的审美能力的提高,而且要发现和发展学生创作的潜能,了解学生发展中的需求,促进学生在原有水平上的发展。
我们将在以后的研究过程中,逐步完善评价的目标体系,积累测评的素材,选择测评的方案,编制测评试题的范例,来激励学生学习和改革教师教学,把评价改革与学生的全面发展和教师的专业化成长有机结合起来的目标。
附1:
版画分层教学目标
总目标
1、能在生活和学习中发现美,在版画学习活动中体验美。
2、喜欢版画,了解各种版画的材料和工具以及操作方法。
3、掌握纸版画、吹塑纸版画、丝网版画的操作步骤和制作方法,能独立完成版画的制作,在版画学习活动中体验快乐。
4、乐于合作,勇于探索,坚持不懈地参加版画活动。
纸版画
吹塑纸版画
丝网版画
知
识
制作知识
了解版画和版画种类,熟悉纸版画特点和制作方法及工具、材料等基础知识。
深入了解学过知识,初步掌握有关吹塑纸版画相关知识以及版画中人物造型基础知识。
巩固加深所学知识,初步了解丝网版画制作、印刷相关知识。
鉴赏知识
想象力丰富内容生动有趣、制版和拓印都很清晰的优秀纸版画作品
不同肌理效果、色彩丰富主题鲜明的版画作品。
优秀抽象造型和深入的色彩表达的优秀版画作品。
技
能
材料工具
要用卡纸或薄的硬纸板(可收集些日用品的外包装展开用来制版。
探索除常用的硬笔以外,还可用竹、木、铁等
既可用纸张为印刷材料。
又可用玻璃、金属片和尼龙薄膜等为印刷材
造型表现
简洁、夸张掌握简单的人物、动植物的造型手法
综合运用各种技法,掌握略复杂造型手法
综合运用各种技法,进行抽象造型
拓印方法
油墨印
调颜色要水分适中,上色要均匀。
水粉颜色印和油画颜色、油墨印
既可用水溶性墨色,也可用油溶性墨色作墨料。
色彩运用
单纯、大胆
色彩丰富
具有感情的色彩表达
肌理效果
用不同的纸版,经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底版。
用团、擦、拆、搓、叠、揉、卷、剪、拼、贴等多种方法中按需要选择进行,造成机理,达到独特的效果。
综合运用各种效果和手法进行表现
主题创作
简单的生活情景。
主题性内容的创作
自主内容的创作和情感的表达
态
度
思想情感
形成卫生习惯,体验制作的快乐,培养版画兴趣。
关注版画的美,能有意识地创新。
作品中融入家乡特点和中国民族艺术因素。
创新精神
大胆,自由
制版、肌理的创新
造型的创新和主题表现手法的创新
附2:
版画分层课程设计
年级
单元主题
课题
内容要点
课时
卡纸版画
第一单元
走进卡纸版画的世界
基本工具和材料
了解工具材料、制版方法和制作原理
1
第二单元
卡纸版画的主题创作
《我的球鞋》
学习贴线纸版画
2
《大雁东南飞》
学习撕揭纸版画
《海底的世界》
学习折纸纸版画
《小鹿快跑》
学习综合材料纸版画
《剪贴大鱼》
学习剪贴纸版画
《美丽的房屋》
学习漏刻纸版画
第三单元
卡纸版画成果交流
优秀作品欣赏
展示交流优秀的纸版画作品,提高学生学习兴趣和审美能力。
走进吹塑纸版画的世界
吹塑纸版画主题的创作
《我美丽的家》
学习粉印技法
3
《夏天的色彩》
学习渲染底色的技法
《奥运中国龙》
学习创新技法
《雨中花》
吹塑纸版画成果交流
优秀作品展示
展示交流优秀的吹塑纸版画作品,提高学生学习兴趣和审美能力
传承创新丝网版画
丝网版画基本工具和材料
丝网版画的主题创作
《孵》
学习套色技法
《五谷丰登》
学习毛笔填色丝网版画
《娃娃乐》
学习填彩丝网版画
《母与子》
学习单色技法
丝网版画的成果交流
优秀作品评价和展示
展示交流优秀的丝网版画作品,提高学生学习兴趣和审美能力。
附3:
版画分层课程评价:
1、评价的内容
⑴知识与技能要求(基础层面)是否掌握基本的(纸版画、吹塑纸版画、丝网版画)表现方法。
⑵学习过程要求(深化层面)是否能够运用纸版画、吹塑纸版画、丝网版画表现方法创作简单作品。
⑶独创性要求(拓展层面)是否能够有创意的综合运用技法和肌理独立创作。
2、评价方式
⑴作品展览。
结合学校科艺节等多种形式的校内、校外学生作品展览,将优秀作品布置校园环境。
⑵建立个人成长记录袋。
采用等级制度记录学生学习情况。
(见附表)
教师、同学、家长参与评价。
作品集:
每个阶段学生的优秀作品或照片,荣誉证书等。
收获园:
学习中自己的感悟或者同学、老师对自己的评价。
期末评语:
记录“家长的话”、“老师的话”、“同学的话”、“自己的话”等方面的综合评价。
附表:
我们的学习评价表
第()单元
班级
姓名
方式
项目
我的感悟
同学的评价
老师寄语
家长留言
我学到的知识
我掌握的技能
我的学习态度
我完成的作品
综合评价
好学小博士
创作小能手
创意小天才
整洁小当家
⑶评价原则:
以鼓励性评价为主;
定性评价与定量评价相结合。
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