小学语文部编人教版2二年级下册第七单元教案Word文档格式.docx
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教学准备教学过程一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?
就让我们去看一看吧。
二、认字写字。
bgunlny博物馆展览馆体育馆设计ynjishozhn研究所哨所诊所1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。
()星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!
我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。
参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。
我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。
下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
bgunlnyynjishozhn馆博育览诊研究哨参考答案:
bgunlnyynjishozhn馆博育览诊研究哨课堂小结练习或作业板书设计bgunlny博物馆展览馆体育馆ynjishozhn研究所哨所诊所反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容语文园地六教学目标1.在生活中识字,规范书写汉字。
教学准备教学过程设计一、学会写话。
1.导入:
同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?
这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
能力,以及解决问题的能力。
2.构思提示平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:
为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导:
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。
5.学生写话后,自评,互评。
6.评选出优秀作品,进行全班通读。
五、课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
教学准备教学过程设计一、情境导入。
1.教师引入:
同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?
下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:
我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。
我们还要制定图书借阅公约、图书管理守则等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
二、学习悯农(其一)悯农(其一)
【唐】李绅春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。
青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。
27岁考中进士,补国子助教。
与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。
作有乐府新题20首,已佚。
著有悯农诗两首:
锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。
全唐诗存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了三诗赋得古原草送别,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。
教学准备教学过程设计一、导入新课1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
板书:
最大的“书”3.齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的“书”指的是什么?
2.学生汇报思考结果教师总结:
大自然就是最大的一本书,这本书永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读4.送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5.检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味
(一)读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?
请生读。
句式练习:
这不就是最大的书吗?
(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?
请大家再读读5-10自然段,思考一下。
1.生自由读书。
2.提问交流。
理解词语:
雨痕波痕3.拓展延伸上网查阅,了解什么是化石。
4.分角色感情朗读三、小结,激发学习兴趣。
课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容20大象的耳朵教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。
2能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。
3.理解“人家是人家,我是我”。
教学1.识字、写字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。
重难点教学准备教学过程设计
(一)揭题导入1.小朋友,大象是我们常见的动物,它的外形特点是什么?
(身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。
)2.今天,我们来学习关于大象的故事大象的耳朵
(二)初读童话,整体感知1.小组合作学习:
(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。
小组内互相检查,教师巡视指导。
2.检查生字。
扇(shn)慢(mn)遇(y)兔(t)安(n)根(n)痛(tn)最(zu)
(1)自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。
(2)生字是不是都能叫出他们的名字呢?
说说需要注意什么?
指生说。
“最”是平舌音,“扇”是翘舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。
(3)去掉拼音,开火车读,师生评价。
(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语?
汇报:
“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明,你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“sh”,“扇子”的“扇”读“shn”。
(2)理解字词。
竖起来:
生活中哪些东西是可以竖起来的?
耷拉耷拉是什么意思?
(松弛地下垂。
)你能用“耷拉”说一句话吗?
(他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。
)(3)男女生比赛读。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求:
(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。
(2)难读的地方多读几遍。
(3)选择自己喜欢的小节再读一读。
(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)课堂小结练习或作业板书设计20大象的耳朵反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容20大象的耳朵教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。
教学重难点1.识字、写字,理解词语的意思。
教学准备教学过程设计一、指导朗读。
老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙的?
(1)出示第1-7小节:
指生读。
指导读好几个问句:
小兔子说:
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”小羊也说:
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”要读出好奇、疑问地语气。
(2)出示第8-13小节长句子:
大象也不安起来,他自言自语地说:
“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?
可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。
这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的?
(示意“/”处的停顿)大家来学着老师读一读吧!
自由读。
指生读,评价。
咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!
二、检查自读情况。
(1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?
指名分节读课文。
(2)学生评议。
(采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。
)(3)课文读完了,你都知道了什么?
(大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。
)(三)巩固练习自言自语慢慢地自()自()()自()自()()课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容20大象的耳朵教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。
教学准备教学过程设计
(一)复习导入1.认读词语:
2.大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?
我们下面来看看。
(板书:
大象的耳朵)
(二)精读感悟,重点突破A.理解感悟1自然段出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
”大象的耳朵有什么特点?
(大、耷拉着)这里运用了什么修辞手法?
把什么比喻成什么?
(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。
)B.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?
(4)学生分组进行练习。
C.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么大象接受了它们的这些意见没有?
(接受了)
(2)请你们自由读第8-12自然段,看看大象是怎么做的。
(3)指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。
”。
结果怎么样了?
(4)出示:
“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。
”读到这里你明白了什么?
(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。
)(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?
D.引导探究,学习第13自然段(“人家是人家,我是我。
”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。
只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。
)2.师小结:
同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。
课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容21蜘蛛开店教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2能正确、流利地朗读课文。
2.明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
教学准备教学过
(一)图片导入,引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
板书课题:
(21.蜘蛛开店)程设计2指导读课题,读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.出示词语,检查认读商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。
观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思:
周围围观围攻学会生字:
“商、店”指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在写字本上书写。
齐读所有的词语4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:
按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
注意:
“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察:
每排词语和课文对照,有什么发现?
(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
课堂小结练习或作业板书设计商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容21蜘蛛开店教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
重难点教学准备教学过程设计
(一).认读词语:
商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
(二)归类指导,学习写字1.出示要写的生字:
完织期2.小组讨论交流:
这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让。
4.学生描红,在写字本上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;
宽窄比例得当两颗星;
关键笔画找准三颗星;
美观规范五颗星。
(三)当堂达标,完成练习。
shndinjudnzhnywnqunwijnxnq(商店)(决定)(终于)(完全)(围巾)(星期课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容21蜘蛛开店教学目标1学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
教学准备教学过程
(一)复习导入1.认读词语:
商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?
我们继续学习课文。
蜘蛛开店)设计
(二)精读感悟,重点突破1.学习14自然段
(1)自读14自然段,蜘蛛开了一家什么店?
遇到了谁?
(2)指名交流。
(口罩店,河马)出示:
“顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
”指导朗读:
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
2.学习58自然段
(1)自由读58自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?
(围巾店;
长颈鹿)出示:
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?
从哪里看出?
(这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:
一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
3.学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。
)出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(四)总结提高,拓展延伸1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?
想象一下会遇到什么有趣的动物?
2.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。
)课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容22青蛙卖泥塘教学目标1认识14个生字。
会写8个字,理解词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理1.识字、写字,理解词语的意思。
教学重难点2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学准备教学过程设计
(一)布告导入,激发兴趣1.青蛙的泥塘还没有卖出去,它听了老牛的话将泥塘周围种了青草,听了野鸭的话将泥塘里引入泉水,可现在还是没有卖出去,青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
2.那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
(二)识记生字,扫清阅读障碍1学生自由读课文,教师巡视指导。
要求:
(1)标好小节号。
(2)读准字音。
(3)读通课文中的长句子。
2检查自学情况。
(1)朗读纠音:
出示一类生字词wmibndozqunpyn青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该你能正确读出这些词语吗?
自由朗读试一试,读准字音。
小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。
(组内互读)师总结强调:
“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。
(2)记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢?
同位之间,互相说一说。
全班交流展示:
去掉拼音,还能读好这些词语吗?
(2、3位同学读)(3)出示二类生字词:
牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住指名带读,正音。
(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。
开火车读,齐读词语。
(4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?
出示:
于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读,指名生练读。
小结方法:
对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。
(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。
课堂小结练习或作业板书设计反思或后记课题课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间年月日星期第节教学内容22青蛙卖泥塘教学目标1认识14个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理教学重难点1.识字、写字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学准备教学过程设计
(一)指导书写,做到正确规范1.出示生字,指导书写。
(1)谁能正确无误地读出它们的音?
(2)按结构的不同分类,指导书写。
生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的?
教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。
搬:
左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提,且不露出头来。
泉:
上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的
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