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4.第4题
)学校产生的客观条件体脑分工和专职(
)的出现。
教师
5.第5题
把教育归结为单纯的“无意识的模仿”是教育的(
)起源论观点。
心理
生物
6.第6题
教师在教育活动中通过手势、姿势、眼神、目光、表情等非语言信号来传达教育信息的一种言语活动是教育(
)言语。
体态
肢体
7.第7题
课程计划、课程标准、课本(教科书)和教学参考资料综合起来是(
教学材料
2.0
8.第9题
“按教育规律办事”的前提是认识(
)规律。
教育
9.第10题
个体在出生前机体所具有的一切与生俱来的特质是个体的(
)素质。
先天性
10.第11题
掌握学习是美国当代著名的心理学家和教育学家(
)创立的。
布卢姆
11.第12题
《教师法》规定从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见是教师的基本(
权利
12.第13题
思想品德教育过程不同于思想品德(
)过程。
形成
13.第14题
教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中,基本着眼点是人的(
发展
14.第15题
人的素质的多方面、多层次和多样化的发展人的(
人的全面发展
全面发展
15.第16题
教育对经济增长的贡献主要是通过再生产(
)来实现的。
劳动者
育人这一途径
16.第17题
人的身心发展所具有的在发展速度的快慢和发展时间的早迟上的不均衡的特性是指人的身心发展的(
不平衡性
17.第18题
“师者,人之模范”说明了教师职业的(
示范性
18.第19题
教学管理策略的核心是提高教师的(
)水平。
教学管理
19.第20题
师者,所以传道、授业、解惑也”出自韩愈所著的(
《师说》
师说
20.第21题
《教师法》规定进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验是教师的基本(
21.第22题
不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标是(
培养目标
22.第23题
审美说主张教学过程不但是一种特殊的认识过程和发展过程,更是一种特殊的(
审美说
23.第24题
教育区别于其他社会现象的根本特征即教育的质的规定性就是(
培养人
24.第25题
目标模式认为编制课程的关键是确定课程的(
目标
25.第26题
主张教育目的应以个人需要为根本或出发点是教育目的的(
个人本位论
26.第27题
人力资本理论的奠基者是(
舒尔茨
27.第28题
以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的方法是(
榜样示范法
树立榜样
28.第29题
班级既是一种社会群体,也是一种社会(
组织
29.第30题
依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动是(
)评价。
教学
30.第31题
在课程、教学和学习过程中对其动态状况进行的系统性评价是(
形成性评价
31.第32题
一堂课内同时完成两种或两种以上主要教学任务的课是(
综合课
综合课
32.第33题
由相互作用着的教师、学生、内容与环境等空间结构性要素和目标、活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体是(
教学系统
33.第34题
教师组织和引导学生通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的方法以(
)为主的方法。
引导探究
引导探索
34.第35题
近代捷克教育家夸美纽斯的代表性著作是(
《大教学论》
大教学论
35.第36题
教育思想产生和发展的基础是人类的教育(
实践
36.第37题
教育是有意识的以影响人的身心发展为首要和直接目标的(
)活动。
社会
37.第38题
教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性是指教育的(
相对独立性
38.第39题
教师的经济待遇在社会职业体系中所处的相对高度指的是教师的(
经济地位
39.第40题
课程是教育活动的核心,也是(
)的核心。
教学改革
40.第41题
关注整个课程展开过程的基本规范,力图对课程和教学过程作出有效的说明是课程编制的(
)模式。
过程
41.第8题
教师劳动的个人价值
教师劳动的个人价值是作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定或否定的某种状态,是满足教师自身物质和精神需要的程度。
答:
教师劳动的个人价值是指作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定或否定的某种状态,是满足教师自身物质和精神需要的程度。
5.0
42.第44题
教育原则
教育原则,是人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。
教育原则是教育规律在教育中的反映。
教育原则是第二性的,是人们根据需要制定的教学活动的基本准则,它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。
人们的认识、对经验的概括程度、时代要求等不一样,教育原则也就不同。
6.0
43.第45题
课程
课程为各级各类学校为实现培养目标,在教师指导下的学生学习活动的总体,在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外,还有配合课内教学所组织的全部课外活动,以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
广义的课程:
学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
狭义的课程:
一门学科。
44.第46题
教师劳动的社会价值
教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用。
它是教师劳动价值的主要属性,也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。
答:
教师劳动的社会价值是指教师在教学教育过程中通过耗费劳动力而产生的满足社会需要和作用。
45.第47题
德育过程
德育过程即思想品德教育过程,是以形成受教育者一定的思想品德为目的、教育者与受教育者共同参与、交往与互动的教育活动过程。
德育过程即思想品德教育过程,是以形成受教育者一定的思想品德为目的、教育者与受教育者共同参与、交往与互动的教育活动过程。
46.第48题
教学系统,实质上是由相互作用着的教师、学生、内容与环境等空间结构性要素和目标、活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体。
教学系统,实质上是由相互作用着的教师、学生、内容与环境等空间结构性要素和目标、活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体。
47.第49题
品行不良
品行不良是指违背社会公共准则、规范(包括校规、班级规范等)的经常性行为,或者不能较好地适应社会生活而给社会、他人或本人造成不良影响或危害的行为。
品行不良是指违背社会公共准则、规范(包括校规、班级规范等)的经常性行为,或者不能较好地适应社会生活而给社会、他人或本人造成不良影响或危害的行为。
48.第50题
教育规律
教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境(物质的、精神的、社会的)之间的一种本质或必然的联系。
教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境(物质的、精神的、社会的)之间的一种本质或必然的联系。
49.第42题
简述教学方法的基本形态分类。
1.以语言传递信息为主的方法
2.以直接感知为主的方法
3.以实际训练为主的方法
4.以欣赏活动为主的方法
5.以引导探究为主的方法
1.以语言传递信息为主的方法2.以直接感知为主的方法3.以实际训练为主的方法4.以欣赏活动为主的方法5.以引导探究为主的方法
教师未批改
50.第43题
简述教育发展规律的表现。
1.教育系统整体随经济的发展而发展。
2.上层建筑各部门对教育发展有重要影响。
3.教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的。
2.上层建筑各部门对教育发展有重要影响。
3.教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的。
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