四年级下册《电》单元教学目标Word文档格式.docx
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发展探究身边科学现象的兴趣。
学生说一说生活中的各种静电现象,猜一猜是什么原因产生了静电。
环节目标
教学过程(注:
简要说明各环节做什么;
新课学习核心活动不超过三个,活动下的小环节也不宜超过三个)
环节目标(注:
紧扣修改后的教学目标来表述)
一、引入(聚焦)
谈话引入:
在寒冷的冬天,脱下毛衣时,经常会发出啪啪的响声,这是为什么?
引起全班学生对静电现象的关注,激发学习兴趣
二、
新课
学习
(探究)
活动一:
体验静电现象
1、实验:
证明静电的存在
2、说一说生活中的静电现象
通过实验活动,同学们能够发现通过摩擦等方式可以使物体带电,知道生活有很多静电现象。
活动二:
不一样的电荷
观察摩擦后的气球和头发靠近。
2、实验:
观察被羊毛摩擦后的两个气球接触,会有什么现象。
在对实验现象的观察过程中,能够发现并认识带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
活动三:
让电荷流动起来
自学教材中让电荷流动起来部分
通过自学,知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
三、总结、延伸、拓展
同学们能够用我们今天学到的知识。
来说一说我们的手电筒的小灯泡为什么会发光吗。
运用所学知识,试着去解释为什么小灯泡发光,提起学生的兴趣,为下节课做铺垫。
如何检测教学目标达成情况?
1、观察学生实验活动的参与度,还有积极性。
2、通过课后练习(选择题,判断题),观察学生的正确率。
温馨提示:
大家可以发挥自己的创造力,不必完全拘泥于此表格。
点亮小灯泡
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
1、通过学生实验,发现并认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、通过学生实验,理解利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、通过不同实验的对比,学生认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4、通过实验学生认识电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
体验到短路的危害。
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
1、全部小组能够连接简单电路。
2、在实验中每个小组的学生会观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
1、观察教材P6上面的图片,观察他们的连接方式,判断哪种连接能够点亮小灯泡。
自己按顺序完成实验进行验证。
2、对安全用电的讨论。
复习引入:
1、要让电荷流动起来形成电流,需要具备哪两个条件?
2、怎样让小灯泡亮起来,选择材料?
(1个电池、一根导线)
复习旧知,激发学生的学习兴趣
小灯泡的构造
1、认识小灯泡的构造。
2、画出小灯泡中电流的路径。
3、学生汇报。
通过观察认识小灯泡的构造。
让小灯泡发光
1、学生实验:
让小灯泡发光。
并说一说为什么会亮?
2、分析、判断P6图片上的连接方式,小灯泡会不会亮,并进行实验验证
3、小结小灯泡亮、不亮的原因。
家用电器小调查
学生完成家用电器小调查
1、通过调查活动,学生意识到我们要节约用电。
对安全用电的讨论
认识到安全用电的重要性。
1、观察学生实验活动的开展情况。
2、通过课后练习(看图判断),观察学生的正确率。
简单电路
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
1、通过实验,认识一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、通过实验学生认识到电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3、学生通过实验,会使用相同的材料,连接不同电路,体会使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
1、在实验中,尝试用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、在小组实验中,学生会观察、描述和记录有关的实验现象。
3、全体学生知道用简易符号表示一个电路的不同部分。
激发对电探究的兴趣。
在实验中,学生勇于探索,使用相同的材料,电路可以有多种连接方法。
1、你能够用一节电池,一个小灯泡,一段导线组成一个简单电路,点亮小灯泡吗?
2、在这个简单电路的基础上,在加入一个灯泡,几段导线,你还可以点亮全部小灯泡吗?
复习前面学习的知识,激发学生学习本节课的兴趣。
带灯座和电池盒的电路
1、认识灯座和电池盒
2、用电器元件组成电路,使小灯泡亮起来。
3、画出简单的电路图。
1、通过实验,认识一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
让两个灯泡亮起来
1、让两个小灯泡亮起来
2、用不同的连接方式让两个小灯泡亮起来
学生通过实验,会使用相同的材料,连接不同电路,体会使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
在总结今天所学知识的基础上,让更多灯泡亮起来:
(连接更多的电池和小灯泡让它们同时亮起来。
)
学生通过实验,会使用相同的材料,连接不同电路,进一步理解使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
1、观察学生小组合作学习的情况,实验的完成情况。
2、检查小组学习的记录单。
电路出故障了
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了,电流就会中断。
1、通过实验,理解利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、通过实验,理解电路出故障了,电流就会中断。
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
1、小组合作完成一个电路检测器的制作。
2、小组合作应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
培养尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。
1、面对出故障的电路,小组内学生能够进行讨论。
合作分析出电路出故障的各种原因。
2、学生小组合作,能够按照实验计划,完成实验,完成实验记录。
分析出电路故障,并排除故障,使小灯泡发光。
选择合适的电器元件,利用一节电池,一个小灯泡,两段导线组成一个简单电路,让小灯泡亮起来?
通过实验,理解利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
什么地方出故障了
1、小灯泡不亮的根本原因。
2、观察故障电路,分析小灯泡不亮的各种原因
通过实验,理解电路出故障了,电流就会中断。
做一个电路检测器检查故障电路
1、怎样制作电流检测器
2、怎样利用电路检测器去检查故障电路方法的讨论
3、用你喜欢的方法检测故障电路
4、分析检测数据,找出故障,排除故障点亮小灯泡
总结本课所学知识,对不同的检测方法进行对比。
选择最优检测方法。
在交流中,会尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。
1、观察学生小组合作学习的情况
2、检查学生实验的记录和实验的完成情况。
导体与绝缘体
1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;
有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。
1、在实验中,学生发现有的物质易导电,这样的物质叫做导体;
有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、通过实验,学生认识到导电性是材料的基本属性之一。
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
1、小组合作,能够根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。
2、全班讨论有关检测的必要步骤,小组实验时实施有关检测的必要步骤,完成实验并整理实验记录。
1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
小组合作,能够根据任务要求制定一个小组的实验计划,根据实验计划,完成实验,并对实验数据进行分析。
1、你会制作电路检测器吗?
并完成制作?
2、电路检测器除了检测故障电路,还能够干什么?
复习学过的知识,引出新课内容,激发学生学习兴趣。
检测橡皮是否导电
1、小组内制定“检测橡皮是否导电”的计划
2、学生汇报,并优化。
3、按计划完成实验
小组合作,能够根据任务要求制定一个小组的研究计划,并按计划完成实验。
为后面的实验活动进行铺垫。
检测身边的物体是否导电
1、选取身边的物体,完成实验表格。
2、小组合作,学生完成实验
3、整理、分析实验记录,得出结论。
教室里电气设备的绝缘材料
1、插座中的导体和绝缘体。
2、调查教室里电气设备那些地方使用了绝缘材料。
3、讨论:
安全用电的措施
进一步认识导体、绝缘体。
理解导电性是材料的基本属性之一。
提高安全用电的意识。
总结什么是导体、绝缘体。
让学生回家继续观察电气设备,那些地方用到了导体,那些地方用到了绝缘体,为什么?
1、观察学生的小组合作学习情况,检查学生的实验记录单的完成情况。
做个小开关
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
1、在实验中认识到开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2、通过对开关的观察,发现开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
在知道了开关的工作原理的基础上,小组学生利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
培养动手实践能力和创新意识。
学生小组合作,利用身边的材料设计制作不同的简单的开关
我们在家里,是怎么控制电灯亮或者熄灭的?
你们想知道开关的工作原理吗?
想自己制作一个开关吗?
引入新课,激发学生学习的兴趣。
观察手电筒
1、观察手电筒的构造
2、画出手电筒中电流流动的路径
3、手电筒开关是怎样控制电流的
发现开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
1、小组合作设计制作小开关
2、小组汇报,展示小开关
3、如何用一个开关来控制红绿灯的亮与灭
1、在实验中进一步认识到开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
各种各样的开关
1、图片出示生活中常见的开关
2、比较开关个相同点和不同点
理解开关的作用
回家观察家里的不同电器的开关,想一想这些开关的作用
检查学生小组内开关制作情况、完成实验过程。
观察学生回答问题的正确率。
不一样的电路连接
1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
1、通过接线盒的实验,学生发现并认识如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2、通过学生实验,认识串联电路和并联电路。
并发现串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
1、小组合作完成实验,用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、学生尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。
2、乐于交流自己的观点。
1学生小组合作完成接线盒的实验,记录实验数据,分析数据推测出接线盒里面可能的连接方式。
2、用相同的实验材料,完成串联电路和并联电路的连接,并观察汇报不同连接方式的特点。
出示接线盒图片,介绍接线盒的特点
引发学生探究接线盒的兴趣。
接线盒里面是怎样连接的
1、第一个接线盒是怎么连接的(先打开了看)
2、第二个接线盒是怎么连接的(最后打开看)
通过接线盒的实验,学生发现并认识如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
比较两种不同的连接方式
1、两节电池的不同的连接方式
2、两个小灯泡的不同的连接方式
3、
通过学生实验,认识串联电路和并联电路。
总结串联电路和并联电路的特点。
延伸、拓展:
用2节电池,2个小灯泡,完成连接,怎样使2个小灯泡都最亮?
总结所学知识,用所学知识解决问题
1、观察学生实验的完成情况。
2、检查学生记录单的完成情况。
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- 四年级 下册 单元 教学 目标