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“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。
(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。
3、教师用生字卡片反复稳固生字。
4、交流识字方法
让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。
如:
“牌”字在哪儿见过?
(展示生活识字成果)又如:
几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。
(编歌谣识字)
5、给生字找朋友、指出生字构造、偏旁。
四、朗读诗歌,感悟内容
1、出示挂图
利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,
2、学习第一小结
(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,表达小鸟的自由自在。
(2)师,提出问题:
小鸟们,大清早,在树林里干什么?
生:
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
(3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!
(指名表演)
板书:
小鸟——快乐
(4)师:
我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
(5)师:
我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?
(指名朗读)
(6)师:
多快乐、多可爱的小鸟呀!
让我们一起学他的样子读一读吧!
(齐读第一小节)
3、学习第二小节
(1)师,提出问题:
“心细你,觉得小鸟怎么样?
你从哪看出了小鸟的快乐机灵?
”
我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。
(这节速度快一点,表达出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
(2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。
小鸟们,忙吗?
(利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机讲解,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。
(3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。
它们都是捕捉害虫的能手!
让我们来夸夸它们吧!
(齐读第二小节)
小鸟——活泼——捕捉害虫
小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。
4、学习第三小节
(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。
快看红领巾来干什么?
(利用插图课件,让学生观察。
抱着鸟巢、扛着木牌。
木牌上还写着“请保护小鸟!
(2)师:
你们观察真认真!
瞧,老师为你们准备了什么?
(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。
(3)师:
谁来放鸟巢?
谁来帖木牌?
(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。
红领巾——放鸟巢、写木牌
你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?
请把你们的决心读出来!
(教师手指木牌上的字——“请保护小鸟!
”)
把决心下大些!
(学生更加响亮地说出来。
小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?
“红领巾”真好!
(7)师:
小鸟为什么夸红领巾真好?
老师不明白这里的红领巾指的是谁?
我们少先队员。
(8)师:
竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!
(齐读课题)(齐读第三节)
(9)同桌讨论交流。
你有什么好方法来保护小鸟呢?
如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?
(10)师:
让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?
(学生朗读课文)
(11)师:
同学们,你们读得真好听!
这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?
(12)师:
从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。
五、拓展延伸
(1)师:
除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?
这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?
想!
师:
清晨,林中谁最快乐?
是可爱的熊猫。
爬来爬去,爬上爬下,
一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。
……
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。
六、小结读了这篇课文,我们要爱鸟、护鸟,做小鸟们的忠实卫士。
教学过程:
一、创设情境,激趣生情。
(3)
导语:
同学们,今天我们继续学习26课、“红领巾”真好。
上课之前,老师先带你们到美丽的树林里去看看吧。
(课件播放小鸟快乐生活的动画图)
1、师:
哪位同学愿意说说你看到了什么?
听到了什么?
(指名说,师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。
2、这是一群怎样的小鸟?
(板书:
快乐、活泼)
过渡:
那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。
(课件播放第一小节)听老师读一读。
二、研读诗歌,感悟语言
(一)学习第一小节(8)
1、读:
师1:
这一节共有几句话?
第一句的后面有一个什么号?
(课件点问句,用红线划出)
谁愿意读读这个句子呢?
(1)指名读,评议
(2)齐读
师2:
这位同学请问你:
“清晨,林中谁最快乐?
”(指名说)
师3:
”(请全班齐说)
2、划:
这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢?
(生说)请用“——”划出。
(生说,课件点红词语)
3、议:
叽叽喳喳是指小鸟在干什么?
(唱)蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么?
(跳)
小鸟又唱又跳,多快乐呀!
你们能用快乐的语气地读读这些词语吗?
指名读;
男女比赛读。
4、读:
(1)、师引生读;
(2)、配上动作和表情来读这节小诗,谁会呢?
指名配上动作读。
(3)、全班配上动作齐读。
5、说话训练:
“一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀!
你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗?
刚刚,你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢?
(二)学习第二小节(5)
1、请你们同桌合作学习这小节,听清楚2要求:
1、一个人读,另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事?
2、然后同桌一起读读划出来的句子。
(课件出示第二节)
2、检查自学情况。
(1)小鸟在忙什么?
师边说边点(课件的词变红)。
(2)你知道哪些鸟会捉害虫呢?
请听小博士的介绍吧。
(课件)
3、想像、说话训练:
(1)听了小博士的介绍,我想对小鸟说:
“你们真了不起!
”你们也想对小鸟说什么吗?
(生:
你真厉害!
你是捕捉害虫的能手!
你很棒!
(2)看我们都在夸奖小鸟,翠绿的树苗也忍不住想要对小鸟说,可是它不会说呀,你们能帮它说说吗?
4、师:
大家说了这么多称赞小鸟的话,小鸟们可开心了!
那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。
(1)、小组问答读
(2)、男女赛读。
同学们读得真棒!
(三)学习第三节(8)
1、(课件出示第三节图画)师边放边说:
“看,树林里有人来了。
小鸟,你们快飞走呀,哎呀,怎么还那么快乐的飞到他们头上呢?
不怕他们伤害你们吗?
小鸟怎么不怕人呢?
指名说。
(你说的话怎么和小诗第三节写的差不多呢?
请同学们默读第三小节,(课件出示第三小节内容)边读边想有不明白的问题读完后请提出来。
2、汇报默读情况
(1)有什么不理解的词语或句子吗?
(生质疑)。
预设:
这里的“红领巾”为什么加上引号?
红领巾为什么要来放鸟巢?
“红领巾真好?
”小鸟为什么这么说呢?
教学目标:
知识目标学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:
教学学生要向文中的红领巾一样保护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:
采用师生合作,生生合作的方式进展交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:
学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:
了解“红领巾”指的是谁?
为什么说“红领巾”真好?
关键:
看懂图意,结合五段突破难点。
处理:
在读、背的根底上理解诗歌内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
多媒体课件。
挂图等
一、导引目标,激发情趣
导言:
小朋友们,你们喜欢鸟吗?
这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。
出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。
指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:
小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?
示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的根底上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的哪个词?
哪句话?
为什么?
五、反思小结,稳固提高
1、练读生字,纠正字音。
书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇建议书,号召全体同学一起来保护动、植物。
让我们生活的空间更加美好的。
教学目标
1.树立爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
2.认识“叽、喳”等生字。
会写“羽、领”等生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
教学重难点
1.学会本课的生字、新词,能正确读写。
2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
教学工具
课件
教学过程
一 导入新课
(齐读课文题目。
)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?
“红领巾”指什么?
让我们共同学习,到文中去找找答案。
二 初读课文
1.自由读课文,借助拼音读准字音。
2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。
3.同桌互读,看谁读得又快又准。
4.出示生字卡片,认读生字。
(指名读,接龙读,齐读。
jī叽 zhā喳 pé
ng蓬 yuè
跃 lé
ng棱 chá
o巢 zhǎn崭 pá
i牌
5.再读课文,稳固字的读音。
三 学习课文
1.指名分小节读课文。
说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。
(“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员。
2.小鸟为什么说“红领巾”真好?
你能从文中找找答案吗?
(“红领巾”放鸟巢,插写着“请保护小鸟”的木牌。
你能用赞美的语气读读最后一句吗?
(指名读,评读。
3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?
(想象。
“红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?
(齐读。
4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?
看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。
(外形、叫声、作用。
)你能找出文中的原句读读吗?
(指名读。
(1)完成练习。
(可填文中内容,也可想象填。
机灵的( ) 翠绿的( ) 蓬松的( ) 快乐的( )
(2)教师范读。
(3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱。
5.配乐读课文。
(1)配乐读全文。
(2)以问答的形式读课文。
(师生互读,学生互读。
四 实践活动
做一件爱鸟、护鸟的事。
五 总结
除了保护小鸟,我们还应保护哪些小动物呢?
同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。
你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?
那就快快行动,去保护这些可爱的生灵吧。
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